初中體育教學提高學生主動參與策略

申郁林

隨著我國新課程改革的不斷深入，初中體育教育模式也在不斷的進行適應性變革。在保證教學難度不變甚至降低的同時，提高教學質量。以靈活的教學方法，激發學生們的體育學習興趣，進而提升學生的主動參與性。初中體育教學對學生而言有著十分重要且深遠的意義，不僅可以幫助他們擁有一副更健康的體魄，還能培養他們的合作互助的意識和永不言棄的意志力。對他們以后的學習、工作生涯都有著很大的益處。本文旨在通過分析如今體育教學過程中的不足和難處，制訂新的教學策略，來提高學生的主動參與性。

在新課改的推進過程中，初中體育教學課程中的學生不能主動積極參與，是各初級中學在體育教學中遇到的常態化問題。新時代的教學講求素質教育，初中體育教學素質化也隨之開始進行。初中體育教師在對學生的主動參與進行研究時，應當尊重學生在課程學習中的主導地位，以培養學生的興趣為主，以教師的強制要求為輔，提升學生學習的自主性，培養學生的綜合素質，重視對學生身心健康成長的鍛煉，促進學生的全面發展。

1 初中體育教學的現狀

隨著家庭及社會各層越來越重視學生的身心健康，初中作為學生學習生涯的重要階段，在教育過程中，應給予體育教學課程足夠的重視。然而，仍有許多中學，以提高升學率為目的，壓榨學生的體育鍛煉時間，忽視體育課程的質量，對學生進行知識學習最重要的洗腦，以致出現體育課上仍有學生拿著課本學習的畸形狀況。導致學生出現不能全面發展的問題。但是，就算是給予體育教育足夠重視的學校，在體育教學時仍存在許多問題。一是缺乏導入。課程匆匆忙忙的就開始了，學生還沒來得及集中注意力，就被急切的帶入下一個環節。導致學生在學習中全程稀里糊涂，既未能調動學習興趣，也未能達成期望的效果，又談何要求學生能夠主動參與。二是教學內容單一。有的教師在授課時教學內容千篇一律，毫無新意，而且辛苦。節節課跑步，節節課做操，這沒有什么錯誤之處。但是學生們沒有興趣，不能主動參與進來，學習效率低下。教學自然是失敗的。三是師生之間缺乏互動。有的老師上下級觀念特別強。一味的下命令一味的提要求，難以交流，自然也得不到反饋。而學生也能勉強的跟著學習進度，甚至完不成。又怎么會有精力去有主動參與的想法。教學效果極差。

2 激發學生興趣

2.1 提高學生對體育的認識

興趣是最好的老師，為了讓學生對體育課產生興趣，提升學生體育學習的自主性，提高教學效果，有必要讓學生體育有充足的目的認識。這樣，學生才會自愿投入到體育課程中來，愉快的進行體育活動和鍛煉。如果對自己學習的意義都不了解，又怎么可能對學習產生濃厚的興趣。體育鍛煉最主要的意義是有助于身體健康。適當的體育鍛煉能調節身體各種激素的平衡，通過各種激素的互相作用，努力將疲憊的身體恢復，舒緩過度緊張的壓力，團體體育項目更是有培養人們團結、協作和集體主義精神的作用。教師在進行體育授課時，應該讓學生充分了解體育鍛煉的益處。

例如，在進行體操練習時，教師應該通過親身示范，或是觀看視頻，向同學們展現完美的動作，并以獨特的節奏感和韻律美吸引學生們的注意，引發學生們的審美認同。并在實際練習中，將體育運動的崇高的團結共贏精神、競爭精神以及積極的心態，傳遞給學生，感悟體育運動的偉大。體育教師要充分運用自己的知識和能力，盡可能給予學生以榜樣的效果。“新竹高于舊竹枝，全屏老干為扶持”教師要重視自己對學生的作用，努力完成應盡的責任義務，以優良的教學方式來激發學生主動參與到體育教學中來。

2.2教師應不斷提高自身素質和修養

“打鐵還需自身硬”教師想要激發學生們對體育運動的興趣，應該先充足自身，培養自身的體育教學功底。作為一名優秀的體育教師，首先要有扎實的基本知識。如果每節課不是跑步就是做操沒有一點兒新意，學生又怎么可能對體育課產生興趣，更別說主動參與到體育課程中了。通常情況下，體育老師進行擅長的體育運動時，會帶動學生對該項運動的熱情。所以要求教師除了懂得體育各個方面的知識外，還應有自己的一技之長。教師在進行授課時，應把握好對體育教材的理解，在進行講解時，能夠突出重難點，區分難易程度層次分明，化繁為簡。并根據學生的身體素質做出及時的調整，保證安全的同時，還能激起學生的好勝心。再是能夠采用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣。體育課程與其他課程有著很大的區別，體育課室內課程少，學生活動范圍大。教師應盡可能的關注學生們的情況，做好各項準備工作。依據學生們的運動情況，身體素質情況，進行游戲安排。

如，在進行接力籃球游戲時，教師應該運用充足的知識和運動能力，以標準、漂亮的動作為學生做好示范，來激發學生們的游戲熱情。并拆分講解運球和投籃過程中的動作要領。可以先讓他們練習一段時間，借以觀察每個學生們的運動能力、運球能力以及投籃時的命中率。在正式游戲時，按照學生們在練習時的表現進行分組，力爭每個組里都有運動能力強的和能力差的學生，以保證游戲的公平公正。還可以設置獎勵，來提高學生們的興趣。適當的進行游戲，既鍛煉了學生們的身體，又能增強學生們的團隊協作能力。最重要的是能讓學生積極主動的參與到體育教學中來。

3 將學生放在體育教育的主體地位

3.1建立和諧的師生關系，加強師生之間的溝通合作

教育應該是以學生為主，充分發展學生的個性，全面提高學生的素質。要體現學生在教育中的主體地位，教師應該將自己放在和學生的同等位置上，擺脫千百年來延續的師道尊嚴的影響，真正的將老師的角色融入到班集體中，融入到學生中去。在新的教學模式中，教師不再在以班級為單位的大家庭中表演家長的角色，而是和學生們一樣，表演著兄弟姐妹的角色。這樣能夠改變學生們眼里，老師嚴厲可怕的形象，學生與老師一起學習共同進步，成為學習的伙伴，這樣能夠加深師生之間的交流溝通，并確立學生的主體地位。

例如，在舉報運動會時，體育教師甚至其他的科任老師，能夠不在乎最后的結果，放下教師尊嚴，參與到體育項目中去，把自己放在學生同等的地位上，共同競爭，共同奮斗。當然，在選擇項目時，應該主動放棄自身的優勢，選擇更具趣味性的活動，例如，踢毽子、跳繩等。在歡聲笑語中，拉近師生之間的關系。或是選擇集體運動的項目，如，十人大跳繩、接力投籃等。與學生進行平等的合作。

3.2 應用現代化的教學手段，幫助學生學習

真正的以學生為主體，應該更關注學生對知識、技能的理解程度和掌握情況。采用先進的教學手段可以幫助學生理解教學中遇到的難點和重點。任何環節的學習都應該遵循，由易到難、由表及里、由淺入深的教學規律。在進行體育室內理論課時，應該利用已有的現代化手段，如多媒體等進行更加直觀形象的講解，而不再是照本宣科，令學生難以理解授課內容。

如，在講授乒乓球規則時，用多媒體設計模擬乒乓球場地以及比賽雙方。更直觀地展現單雙人乒乓球的區別和比賽陣型的變換情況。帶領學生一起分析各種得分、犯規的典型案例，活現比賽規則。將枯燥的理論講解變為靈活生動的形象輸入，能夠加深學生對各種比賽規則的印象。在課程將要結束時，甚至可以讓學生對多媒體沒有展現的內容加以補充，畢竟乒乓球是一項全民參與的體育運動，難免存在一些學生對這項運動有著更全面的了解。緊隨時代的進步，充分運用科技帶來的影響，幫助學生更好地學習。讓學生主動參與到教學環節中來。

4 建立靈活多元的評價體系

課程評價是通過系統地收集課程設計、課程組織實施的信息。按照規定的標準和方法進行價值評價的活動。課程評價的目的是為了評判課程設計及課程組織實施的科學性。是完善課程的重要依據和手段。以便在進行之后的課程教學時進行及時的調整。然而在現有的評價體系中，除了需要完成硬性規定的指標外，當前的評價體系主要以采集基礎的健康信息及知識掌握情況。在實際的操作中，應該將更多的權力給老師，作為學生的直接接觸者，老師應該按照不同境況的、不同體質的學生進行詳細分類，并給予及時的調整。科學的評判規則，應該將學生在一段時期的提升狀況和學生的最終健康信息、體育成績放在同一位置。從這點來看，體育評價體系應該參照知識考核體系，在高中的成績考核系統中，校方不僅會表揚考試成績靠前的同學，還會對學期沒成績提升較大的同學進行表揚，以提高學生對努力學習的熱情和對學校考核系統的認同感，進而調動學生學習的積極性。

例如，初中階段，在對學生進行身體素質考核中，有一項極為重要的考試就是八百米長跑。該項目在最終考試成績中占據很大的比例，然而該項成績的多少，僅僅取決于學生跑進多長時間。在新的評判體系中，應該結合學生進行考試時的態度，是否認真，是否盡力，是否偷懶，進行酌情的加減分。并與原來的成績進行對比，記錄該學生對比往次成績是否進步或退步。在評判時，進步者予以加分，對懈怠者予以扣分懲罰。并結合學生在日常的課程中的表現，進行最終的評判。完善獎懲機制。肯定一部分，否定一部分，有助于端正學生對待體育的態度。有了足夠的重視，學生才會投入更多的精力。

5 結束語

隨著教學理念的不斷變革，家長、社會以及教育機構等各方都對新時代學生的身心健康給予越來越大的重視。在進行體育教學時，應尊重學生的主體地位，重視學生身體素質的提升和對技能知識的掌握情況。體育教學模式應該隨科技的進步而不斷的發展，更具體、更形象、更科學。通過教學策略的改變，教學模式的變革，加之靈活的手段，來激發學生對體育運動的興趣，提升學生們的主動參與意識。來達到促進學生全面發展的目的。

（作者單位：湖北省襄陽市教育科學研究院）