小學排球教學的現(xiàn)狀與改革策略研究

蔣海浪

為了能夠提升小學階段的育人效果，各學科教師都應(yīng)當立足于本職工作，加強對教學改革工作的研究，不斷完善和優(yōu)化課程教學活動，提升育人的效果。文章基于此，以小學排球教學為切入點，先簡單闡述了小學排球教學中存在的問題，而后分別從豐富教學資源、創(chuàng)新訓練項目、優(yōu)化指導(dǎo)方式、引入游戲教學等四個層面，提出小學排球教學改革的策略，期待能夠?qū)V大教師同仁有所啟發(fā)。

排球運動是小學體育教學工作的重點內(nèi)容之一，對青少年的力量、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)發(fā)展起到了重要的鍛煉作用。但是相對于籃球等其他運動而言，由于排球運動自身所具有的特點，難度比較高，對初學者來說技術(shù)性更強。所以在小學階段引入排球運動時，總會存在著各種不同的問題。為了讓排球運動在小學體育教學中對青少年身體素質(zhì)鍛煉和提升的價值得以體現(xiàn)，小學體育教師在課程教學中應(yīng)該要立足于兩點進行思考，一是學生課程學習的興趣，二是課程教學的效果。教師有必要加強對教學實踐的關(guān)注，在實踐中找到課程教學中存在的問題，并尋求策略加以優(yōu)化。

1 小學排球教學中存在的問題

1.1 學生學習興趣不足

排球運動的動作技術(shù)具有銜接層次性特點，包含：傳、墊、扣、發(fā)、攔五個基本技術(shù)動作。不僅入門技術(shù)性要求高，還要團隊性配合，擊球位置也容易產(chǎn)生疼痛感，這些都是學生對排球運動熱情不高的重要原因。學生本身就缺乏充足的運動興趣，再加上小學階段的學習壓力，沒有太多的時間進行運動。而且在實際教學工作中，各個學校排球課時數(shù)相對較少，部分教師也未能做到對教學資源和教學模式的有效創(chuàng)新，導(dǎo)致對學生課程學習興趣的激發(fā)不足，難以讓學生更加有效的參與到課程教學活動中。再加上小學專業(yè)排球的師資力量不足以及學校對排球運動選修課的重視程度不高，也影響了學生對排球運動的學習興趣，即使是幾個排球愛好者湊到一起，也比較難玩得起來，最多是互相傳墊球，很快就乏味了。排球教學中也會有學生通過各種理由逃避教學活動的情況，或在教學活動中表現(xiàn)出不積極、不主動的問題，影響了整體教學效果。此外，有的家長不支持學生參加排球運動中，普遍認為排球運動對孩子日后發(fā)展沒什么用，何必浪費時間耽誤學習，這也間接影響學生對排球運動的學習興趣。

1.2 學生身體素質(zhì)不高

小學階段正處于發(fā)展初期，不僅是思維水平和認知水平處在發(fā)展的初期，學生的身體素質(zhì)也是。而排球運動本身是對學生身體素質(zhì)要求較高的運動項目，要想讓學生更加科學、合理、有效的參與到各項運動活動中，教師必須要加強對學生身體素質(zhì)的關(guān)注，使學生的身體素質(zhì)能與不同的教學活動相匹配。就目前小學排球課程教學的現(xiàn)狀分析，學生身體素質(zhì)不高，是影響各項教學活動價值和功能體現(xiàn)的重要因素。比如在實際教學中，與籃球不同，排球運動無論是發(fā)球還是傳球，都有其獨特之處，與學生日常的發(fā)力方式有著較大的差異，要想讓學生在排球運動中更加有效的發(fā)力，尚且存在著困難。同時，排球運動本身對學生的移動速度也具有較高的要求，攔網(wǎng)、防反、擊球等每一個動作都需要有靈敏的身體素質(zhì)作為保障。雖然教師能夠在教學中引導(dǎo)學生簡化排球訓練的內(nèi)容、降低運動訓練的節(jié)奏，但依然會對部分學生造成困擾，從而影響學生運動的積極性和主動性。

1.3 學生動作規(guī)范困難

無論是哪一種運動項目，教師的職責不僅僅是要讓學生參與到運動項目中，更是要讓學生能夠在運動過程中，規(guī)范自身的動作，能夠以更加科學、合理、自然、規(guī)范的姿勢參與到運動活動中，這樣才能在確保學生身體素質(zhì)得到提升的同時，不會對學生造成身體損傷。但就目前小學排球教學的現(xiàn)狀分析，學生動作規(guī)范困難是擺在課程教學中的主要問題。例如雖然在課堂教學中，教師可以用語言講解加動作示范的方式，告訴學生排球擊球的基本動作。但是在具體的練習中，受學生發(fā)力習慣和運動習慣的影響，學生要么會采用曲臂擊球的方式進行擊球，要么會采用抱手移動的方式進行移動。雖然在學生層面上都是學生比較容易接受的方式，但其本身都是不規(guī)范的，容易使運動效果降低，甚至會造成身體上的損傷。比如當學生抱手移動時，學生的身體本身就處在不平衡的狀態(tài)，一旦出現(xiàn)其他的干擾因素，極容易造成學生的跌倒受傷，也會給學生之后的排球練習產(chǎn)生不良的心理影響作用。

1.4 學生學習活動單一

排球在小學體育課程中的引入，主要是為了能夠引導(dǎo)學生更加有效地參與到運動過程中，從而滿足學生身體素質(zhì)提升的運動需求，這就要求教師在排球運動教學過程中，加強對學生學習興趣的關(guān)注，讓學生能“在學中玩、玩中學”，更加有效的參與到排球運動教學活動中。而學習興趣本身受學習活動豐富性和多樣性的影響較大，教師要想有效的激發(fā)學生的興趣，就必須讓課程學習變得豐富、多樣。部分教師在開展小學排球課程的教學活動中，缺乏將課程教學活動的豐富化和多樣化建設(shè)重視起來，導(dǎo)致教學活動存在著單一性，難以真正有效的實現(xiàn)對學生的引導(dǎo)。

2 小學排球教學改革的策略

2.1 豐富教學資源，提升學生參與排球運動的興趣

在現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的支持下，小學體育教師在開展排球教學活動時，其教學的視野不斷的被拓展，對于教學資源的建設(shè)，不會再被局限于課堂或教材中，可以將更多有利于學生課程學習的教學資源引入課堂教學。考慮到學生個體間的差異，在小學排球課程教學中，教師有必要從學生實際生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等兩個層面入手，先實現(xiàn)教學資源的豐富化，用豐富的教學資源滿足不同學生個性化的學習需求，有效的激發(fā)學生對排球運動的興趣，為更好的開展排球教學活動而打下基礎(chǔ)。譬如在排球教學開始前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，將排球運動教學與學生們所喜歡的卡通形象進行結(jié)合，而后再借助多媒體設(shè)備將其引入到課堂中，用更加直觀且具有趣味性的教學資源對學生進行引導(dǎo)。另外，在生活教學資源層面，教師也可以考慮利用一些排球運動明星進行引導(dǎo)，比如王寧、殷娜、魏秋月等，教師還可以嘗試引入較為激烈和真實的排球競賽場景。在進行教學資源的建設(shè)時，可以主要從圖片和視頻的角度進行思考，讓教學資源的建設(shè)能夠更加貼近小學生的認知特點和興趣愛好，逐漸提升其效果。當然，小學教師不僅要提升對自身建設(shè)工作的重視，還應(yīng)當加強與家校的溝通，全面提升學生對排球運動的重視。

2.2 創(chuàng)新訓練項目，提升學生參與排球運動的基礎(chǔ)

學生身體素質(zhì)的建設(shè)不足，是目前影響小學排球教學開展效果的重要因素之一，為了能夠讓小學排球教學能更順利的開展，小學體育教師應(yīng)當將訓練項目的創(chuàng)新和優(yōu)化重視起來，先借助多種不同的訓練項目，提升學生的身體素質(zhì)，扎實學生參與排球運動的基礎(chǔ)，而后再引導(dǎo)學生參與到排球運動的訓練中，盡可能的讓每一項訓練項目都能夠發(fā)揮出較大的價值。比如為了滿足排球運動擊球訓練的需求，教師利用其他項目進行訓練，提升學生對手臂的控制能力，讓學生能夠更好的進行發(fā)力。考慮到現(xiàn)階段學生的運動能力，在教學中教師可以采用將學生進行分組，每兩人為一小組。在實際訓練中，由學生甲向?qū)W生乙輕輕拋球，而學生乙則需要利用排球的擊球方式，將球擊還給學生甲，讓學生乙在運動訓練中感受排球運動的發(fā)力方式，并不斷規(guī)范自身的運動動作。為了讓每一個學生都能夠參與到訓練活動中，體育教師還可以規(guī)定學生甲和學生乙的擊球數(shù)量，當數(shù)量達到時，及時轉(zhuǎn)換學生甲和學生乙的運動角色。在這樣互相配合下，教師不僅能夠提升排球教學訓練項目的針對性，同時也能夠讓學生甲和學生乙在相互配合的過程中實現(xiàn)運動動作的規(guī)范，從而提升運動項目構(gòu)建的效果。

2.3 優(yōu)化指導(dǎo)方式，規(guī)范學生參與排球運動的動作

實現(xiàn)學生運動動作的規(guī)范，可以從一定程度上提升小學排球課程教學的品質(zhì)，因此在小學排球課程教學工作中，小學體育教師應(yīng)當加強對指導(dǎo)方式的重視，要能夠通過指導(dǎo)方式的不斷優(yōu)化，幫助學生掌握更加規(guī)范的排球運動動作，從根本上提升排球課堂教學的實效。為此，在實際教學工作中，教師可以從教學示范和教學評價兩個角度進行思考。首先，在教學示范方面，除了利用語言講解+動作示范的方式，教師也可以嘗試利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)將排球運動的基本動作進行解析，讓學生能夠在更加直觀的介紹下，掌握排球運動規(guī)范的動作要點以及發(fā)力方式。必要時教師也可以借助多種不同的體育教學模型，向?qū)W生介紹動作不規(guī)范時可能造成的后果。其次，在教學評價方面，小學體育教師應(yīng)當加強對即時評價的重視，要能夠在學生訓練的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)學生糾正和優(yōu)化，如當教師發(fā)現(xiàn)學生有抱手移動的現(xiàn)象時，教師就應(yīng)及時制止并引導(dǎo)該學生糾正，在潛移默化中完成排球教學效果的提升。

2.4 引入游戲教學，豐富學生排球運動課程的活動

教學游戲作為一種有效的教學方式，不僅可以活化課程的教學內(nèi)容，同時也能豐富課程的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。為了轉(zhuǎn)變小學排球教學活動單一的現(xiàn)狀，教師有必要加強對游戲教學的研究，要能通過體育游戲與排球運動的結(jié)合，提高練習趣味性，幫助學生更好的掌握排球運動的技巧和動作，實現(xiàn)課堂教學實效的提升。如在實際教學活動中，教師采用游戲比賽的形式，結(jié)合足球的顛球練習，讓學生以排球擊球的方式進行練習，先讓學生用手拋起排球，然后再用排球擊球的方式進行擊球，待排球下落時，再一次擊球。如此往復(fù)，以學生接球的數(shù)量作為評價指標。這樣不僅可以讓學生更好的參與到游戲活動中，也能讓學生的運動能力和運動水平得到提升，實現(xiàn)排球教學的目標。

3 總結(jié)

排球運動作為一項能夠引導(dǎo)學生更加有效訓練的運動項目，對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展具有不可忽視的影響，在新的時代背景下，面對著愈來愈高的教學要求，小學體育教師有必要加強對排球教學的研究，通過不斷改善與優(yōu)化排球教學的策略，充分發(fā)揮排球運動對學生成長的價值。

課題資助：本文系2020年蘇州市體育局體育科研局管課題立項項目（課題編號：TY2020-306）。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學校）