淺談小學美術課堂教學德育的滲透策略

葛偉萍

在新課改工作不斷深化的過程中，立德樹人是當前小學美術課程教師教學創新的重要目標。眾多小學美術教師要重視立德樹人教學理念在美術課程中的有效滲透，在美術課程中采用針對性的教學略，推動學生養成基礎的思想道德素養。推動德育在小學美術課程中的有效滲透，需要教師轉變原有的美術教學策略，將德育內容滲透到不同的美術課程中，除了為學生講解基本的繪畫技法和藝術審美思想，還可以豐富學生在美術課程中的情感體驗，實現德育和美育的協同開展。因此，本文重點探究了小學美術課堂中滲透德育的有效策略，以期提升小學美術課程教育成效。

小學階段的學生形象思維在高度發展，很多學生對美術課程內容具有非常高的興趣。那么教師在美術課堂中，就要增強美術課程的育人功能，除了為學生講解不同的美術理論知識之外，還要推動基礎思政教育在美術課程中的有效開展，促進學生藝術審美能力和思想道德素養的協調發展。那么小學美術教師要遵循傳統立德樹人的教育理念，從美術課程講解、美術作品鑒賞和美術課內外活動中滲透不同的德育內容，從而提升美術課程教學成效。

一、轉變教育理念，重視德育開展

美術作品鑒賞是小學美術課程的重要內容之一，開展美術鑒賞課程需要師生、生生之間進行有效的互動。在以往的小學美術鑒賞課程中，眾多教師更注重從美學的角度為學生講解不同作品的美學特點，更注重學生基礎審美素養的發展。但是美術鑒賞課程不僅僅是推動學生藝術審美發展的重要途徑，同時也是促進學生思想道德素養發展的重要內容。通過組織學生開展不同的美術鑒賞活動，能夠使學生養成基礎的文化自信和民族自信，從而推動學生民族意識和愛國主義情懷的初步發展。

比如教師在組織學生鑒賞我國傳統的美術作品時，無論是山水畫還是花鳥畫，除了具有較高的美術藝術價值之外，很多作品還蘊含著豐富的文化價值;而無論是莫奈的日出還是梵高的向日葵，作品內容都反映了時代的精神內核。那么教師在組織學生開展美術作品的鑒賞時，除了為學生講解不同的美術作品美容之外，還要將作品中所蘊含的文化內容進行有效的理解，從而推動美術教育與德育內容的協調發展。

二、結合手工藝術，滲透德育內容

小學美術課程內容具有藝術性和廣泛性的特點，課程內容涵蓋范圍廣泛。手工藝術是小學美術課程中的重要內容。在不同的手工藝術品中體現了藝術美和文化美，小學生在美術學習過程中會被不同的手工藝術品所吸引。在美術課程教學中，教師可以結合手工藝品中的美術知識為學生進行德育故事的講解，通過為學生講解不同文化故事的形式延伸美術知識內容，從而實現在美術課程教學中德育的有效滲透，提高學生的美術學習成效。

比如教師在為學生講解陶瓷知識的過程中，可以為學生講述景德鎮的瓷器，同時在此過程中講解“風火仙師”童賓的故事：童賓是景德鎮人，在明朝時期太監潘相受皇帝的旨意到景德鎮制作瓷器，但是日期快到了還沒有完工，于是潘相就迫害陶瓷工人。童賓為了相朝廷抗議，就跳到了燒窯的火海中，第二日瓷器就燒制成功了。瓷器工人們為了紀念他，就建造了“風火仙廟”來祭奠他。通過這樣的形式，將文化內容與美術內容進行有效的結合，在美術教學中為學生講解不同的文化課程內容，這樣不僅能夠拓展學生文化視野，同時還能夠使學生養成良好的三觀，實現德育在美術課程中的有效滲透。

三、創新美術活動，開展德育實踐

在小學美術課程中，除了講解美術故事來開展德育，教師還可以在日常的生活實踐中為學生滲透德育知識。無論是學雷鋒活動日還是國慶節、植樹節，相關節日活動都能夠成為美術德育的教育資源，教師通過為學生講解不同的節日知識和生活習俗，并結合相應的美術表現手法就能夠提高美術的德育成效。比如在學雷鋒的活動中組織學生應用漫畫的形式，畫出雷鋒叔叔的形象，在祖國的生日時畫一畫五星紅旗、天安門和長城等等，通過這種結合節日內容開展繪畫活動的形式，首先拓展學生的思維和創造能力，同時在學生們進行繪制的過程中能夠對愛國主義等優秀傳統文化形成直觀的理解，從而在繪畫過程中養成良好的思想道德素養。通過這種美術教學方式，在繪畫過程中實現德育的有效滲透。此外，學生還要充分發實現自我發揮，針對較為優秀的學生作品進行及時的展示。比如在教室的周圍張貼學生自己設計的“禁止喧嘩”“嚴禁打鬧”等美術作品，在水管上為學生貼上“節約用水”的標簽等等。通過這樣美術課程教學方案，首先豐富學生的想象能力，然后在此基礎上增強學生的責任意識，從而實現德育在美術課程中的有滲透。

綜上，推動德育在小學美術課程中的有效滲透，是落實立德樹人教育理念的重要形式。小學美術教師要在教學過程中為滲透德育內容，轉變傳統美術教學理念，再結合手工藝術作品和美術實踐活動來創新美術德育的形式，在提高學生個人美術素養的同時，提高學生的思想道德素養，讓學生們在學習基礎美術理念的同時感知生活中的道德美，在養成良好思想道德素養的過程中形成基礎的藝術審美能力，從而實現德育內容的有效滲透。

參考文獻：

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