英語議論文寫作教學中的思辨能力培養

成莉

摘要：《高中英語課程標準》強調在發展學生語言運用能力的過程中，也要提升跨文化溝通能力、思辨能力、學習能力和創新能力。本文以建構主義學習理論為指導設計教學方案，旨在教議論文寫作時幫助學生鍛煉思辨能力。通過教學和反思，研究發現大量使用需要高階思維的活動，如歸納總結、分析示例等，能夠有效幫助學生掌握寫作技巧，同時鍛煉思辨能力。

關鍵詞：思辨能力;議論文寫作;課例研究

一、 課例設計依據

建構主義學習理論：建構主義學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，即學生不是被動地接收知識，而是在已有經驗基礎上自主建構，將新知轉化、重組等，形成新的意義和理解。

以上理論得到了充分的實證支持，有學者的研究研究表明，在英語寫作課上，思辨能力顯性教學比隱性教學在提高學生評價能力方面效果更加顯著[1];在外語教學中，顯性教學也取得了顯著效果[2]，并被證實比隱性教學更有效[3]。

基于上述理論和實證研究，本課例的教學設計力圖將高階思維練習顯性化，通過合作學習、教師示范、學生練習等形式幫助學生在寫作過程中鍛煉語言能力和思辨能力。

二、 課例設計方案與實施

本研究采取以下步驟：創設問題、設計教案、實施教學、反思。教授對象為高一學生，教材為英語必修第一冊人教版，授課內容為運動與健康，一課時。

（一） 教學活動設計

（二） 教學實施

按照上述設計進行授課，情況如下：

（1） 頭腦風暴，5mins。教師播放一段2分鐘運動視頻，提問：

Do you like sports？ Why or why not？師生、生生之間的問答過程反應學生態度與觀點，激活已有知識經驗，引發學生思考。

（2） 教師示范，5mins。教師舉例說明如何就某觀點進行論證，以教材為例：

In schools， everyone should get a chance to play， not only the best players.論點Firstly， sports is an excellent way for students to keep fit， whether we are good at it or not. Secondly， sports can alleviate academic stress and relax our mind.論據

Thus we should all participate in sports at school.結論

（3） 學生練習，10mins

任務1：教師給出以下句子，讓學生判斷這種論據是否合理

Someone says smoking is detrimental to our health.

Youth smoking rate reaches70%.

學生A發現someone不具有代表性;學生B發現引用數據論證真實性有待考究。

任務2：教師給定話題，進行強化訓練。以教材為例，小組就以下觀點談談看法

It’s wrong to pay millions of yuan to play sports.

Athletes should only play for their own country.

（4） 歸納總結，5mins。

3人一組，對思考、討論后的觀點以及論證時注意事項進行歸納總結，加深記憶。

（5） 議論文范例，5mins。教師選擇一篇難度適中的議論文，全班一起閱讀并分析，找出其論點、論據，讓學生談談是否贊同作者觀點，并給出原因。

（6） 論證練習，10mins。教師給出話題

Do you think we should do exercise regularly？ Why or why not？學生思考后，根據論點、論據、結論框架進行寫作。

（7） 學生示范，5mins。教師邀請兩位觀點不同的學生分享，讓學生判斷誰更有說服力，并就論證的邏輯、合理性給予評論和建議。

三、 結論

經過教學發現，當話題跟學生聯系密切時，或者學生對話題感興趣時，參與度更高;小組活動受到大多數學生歡迎，但是分組不當會影響學習效果。總而言之，顯性鍛煉思維的活動對全班學生的思辨能力均有幫助，如何能在訓練英語寫作技能的同時加強學生的思辨能力，有待進一步思考和探索。

參考文獻：

（1） 蘇翊翔.論說文批判性思維顯性教學與隱性教學之比較[J].北京理工大學學報（社會科學版），2011（2）：150-156.

（2） 李菲，孫云梅.不同顯性教學方式對EFL學習者虛擬語氣學習的影響：基于加工層次理論的研究[J].外語教學與研究，2019（3）：447-458.

（3） Norris，J.M.&Ortega，L.EffectivenessofL2instruction：Aresearchsynthesisandquantitativemeta-analysis[J].LanguageLearning，2000，50：417-528.