“1+X”證書(shū)制度下聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革方法的探究

趙姍娜

基金項(xiàng)目課題： 黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題《1+x證書(shū)制度背景下高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程構(gòu)建實(shí)踐研究》課題成果，課題編號(hào)GZB1421249

摘要：本文首先簡(jiǎn)要概述在“1+X”證書(shū)制度下。聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革的必要性;其次，探討在“1+X”證書(shū)制度下，聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革方法的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度;聲樂(lè)學(xué)科;教學(xué)改革

前言：在目前的課程教學(xué)改革中，課證融合是一個(gè)大趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐表明，將課程與證件融合在一起可以提升教學(xué)的效果，聲樂(lè)學(xué)科也不例外，在這種教學(xué)改革下，學(xué)生將提升自己的職業(yè)綜合能力，并且將會(huì)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。“1+X”證書(shū)制度是未來(lái)教育中重要的方向之一，因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)的過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考取。基于此，本文主要探討在“1+X”證書(shū)制度下聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革方法。

一、1+X證書(shū)制度下聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革的必要性

（一）適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的需要

在2019年，教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教育必須不斷改革，以換取自身的發(fā)展，在改革的過(guò)程中，要同等重視學(xué)生的職業(yè)技能教育和學(xué)歷教育，也就意味著在職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展中，職業(yè)教育單位要將學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)都擺在重要的位置上。在職業(yè)院校的聲樂(lè)學(xué)科培養(yǎng)中，要培養(yǎng)出技能型的人才，適應(yīng)幼兒教育行業(yè)的需要。

（二）提升聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)效果

在以往職業(yè)學(xué)校的聲樂(lè)學(xué)科中，不少學(xué)生忽視聲樂(lè)教學(xué)的重要性，這與該學(xué)科比較枯燥有直接的關(guān)系。學(xué)生缺乏對(duì)基本聲樂(lè)能力的掌控，沒(méi)有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此也不具備學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。在“1+X”證書(shū)制度的影響下，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生將在聲樂(lè)學(xué)科中投入更多的精力。有助于提升聲樂(lè)學(xué)科在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的重要性。同時(shí)，在“1+X”證書(shū)制度下，聲樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限被打破，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以立足多個(gè)角度，有助于提升聲樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

二、1+X證書(shū)制度之下聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)改革的策略

（一）從“同一型”向“多元型”轉(zhuǎn)變

在職業(yè)院校的聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)聲樂(lè)知識(shí)，還要注重學(xué)生的音樂(lè)綜合能力養(yǎng)成。職業(yè)院校需要將聲樂(lè)課程的授課目標(biāo)朝著多元型轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生在聲樂(lè)課程中多項(xiàng)技能的鍛煉。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生多項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)聲能力的練習(xí)，提升學(xué)生的能力。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)向?qū)W生普及文化知識(shí)，讓學(xué)生了解更多與聲樂(lè)有關(guān)的文化，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及在未來(lái)走入工作崗位之后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生同時(shí)具備聲樂(lè)技能方面的硬實(shí)力以及聲樂(lè)文化方面的軟實(shí)力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的技能得到鍛煉，文化素養(yǎng)得到提升，學(xué)生將獲得更多的自信，推動(dòng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)不斷提升積極性和主動(dòng)性[3]。

（二）從“單進(jìn)程”向“多進(jìn)程”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)職業(yè)教育的聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往會(huì)顧此失彼。因此，聲樂(lè)學(xué)科的教師要善于調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)。充分參照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)多個(gè)版塊，在課外實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及課內(nèi)合作學(xué)習(xí)中融入聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生不僅在課內(nèi)，也能在課外接觸到聲樂(lè)教學(xué)，既可以學(xué)習(xí)到聲樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)，又可以實(shí)踐鍛煉聲樂(lè)技能，這樣還可以改變一些聲樂(lè)基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們盡快彌補(bǔ)差距，讓一些原本在聲樂(lè)學(xué)科上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)一步提升自己在聲樂(lè)方面的能力以及在音樂(lè)方面的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，多進(jìn)程的教學(xué)可以保證聲樂(lè)教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生更好鍛煉自己自主學(xué)習(xí)的能力，形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終養(yǎng)成正確的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。此外，多進(jìn)程的教學(xué)有助于學(xué)生打破聲樂(lè)學(xué)科與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)其他學(xué)科之間的壁壘，真正將音樂(lè)學(xué)科中的眾多學(xué)科結(jié)合在一起，達(dá)到1+1>2的良好效果[2]。

（三）從“技能教育”向“全面教育”轉(zhuǎn)變

目前社會(huì)正在高速發(fā)展運(yùn)行中，職業(yè)院校為了適應(yīng)這種變化，必須改革自己的教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在職業(yè)院校內(nèi)接受更好的教育，以便于學(xué)生在未來(lái)獲得更好的就業(yè)前景，也就是落實(shí)全面教育，讓學(xué)生同時(shí)具備學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。在“1+X”證書(shū)制度改革下，聲樂(lè)教學(xué)必須注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更加牢固地掌握聲樂(lè)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生將聲樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)整體的綜合素養(yǎng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和高尚的品德，讓學(xué)生做到知行合一，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。在“1+X證書(shū)制度”下，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也要做到全面，拓寬考核的要點(diǎn)，不能單純聚焦在學(xué)生的成績(jī)上。教師要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)足自己的短板，同時(shí)要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擴(kuò)展自己的優(yōu)勢(shì)，以更加積極飽滿(mǎn)的態(tài)度融入聲樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中[1]。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)文章的分析和研究可知，在“1+X”證書(shū)制度下，聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)方法改革需要專(zhuān)項(xiàng)多元型教學(xué)、多進(jìn)程教學(xué)以及全面教育，不僅要讓學(xué)生擁有相應(yīng)的學(xué)歷，還需要讓學(xué)生有相應(yīng)的職業(yè)證書(shū)，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中面對(duì)更小的阻力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉會(huì)娟. 高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用研究[J]. 參花：下， 2020（1）：1.

[2]朱慧玲. 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的改革研究[J]. 戲劇之家， 2020（12）：1.

[3]徐晴， 高川捷. "1+X"證書(shū)背景下高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革淺析[J]. 人文之友， 2020.