對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法課程混合式教學(xué)模式探研

王 丹，吉曉光

(1.河北北方學(xué)院 文學(xué)院，河北 張家口 075000；2.河北北方學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 張家口 075000)

2018年6月，教育部召開(kāi)中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)。此后，一流本科建設(shè)成為全國(guó)高校面臨的重點(diǎn)工作之一，而一流本科建設(shè)的關(guān)鍵則是一流本科課程建設(shè)。對(duì)于目前絕大多數(shù)地方本科高校而言，本科課程的教學(xué)質(zhì)量偏低，這嚴(yán)重阻礙了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，教育部明確要求各高校要合理提升本科課程教學(xué)內(nèi)容的難度，擴(kuò)展本科課程教學(xué)的深度和廣度，探索出一條適合各地方院校自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。

一、混合式教學(xué)概述

混合式教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新模式，具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和作用。

(一)混合式教學(xué)的概念

混合式教學(xué)是線上網(wǎng)絡(luò)資源與線下課堂教學(xué)的有機(jī)融合。“這種線上線下的混合式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在面對(duì)面課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以利用線上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”[1]

(二)混合式教學(xué)的特點(diǎn)

混合式教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性”[2]。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可突破書(shū)本教材內(nèi)容的局限，最大限度地整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)豐富。其次，在教學(xué)方法上，突破了傳統(tǒng)課堂教師面授的單一性，把課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化。……