淺談信息技術在小學科學教學中的優勢

鄧忠華

摘 要：在信息技術迅速發展的時代，網絡正在潛移默化地改變著我們的世界，帶給我們快捷、便利、高效的生活的同時也給我們傳統的科學教育、教學方式帶來極大的沖擊。在新理念的指引下教師要重視網絡環境下小學科學教學的研究，把握網絡和教育相結合的切入點，不斷探索網絡教學與科學整合的新型教學模式。

關鍵詞：信息技術；小學科學教學；豐富；形象生動；有效性

在信息技術迅速發展的時代，網絡正在潛移默化地改變著我們的世界，帶給我們快捷、便利、高效的生活的同時也給我們傳統的科學教育、教學方式帶來極大的沖擊。如何有效地地運用信息技術手段提高小學科學教學的有效性成為所有科學老師必須思考的問題，為此，筆者就網絡環境下小學科學教學談一點個人的想法。

一、巧妙應用信息技術，化難為易

利用信息技術教學可以讓學生眼見其形，耳聞其聲，把客觀事物具體化、形象化。如教育科學出版社六年級下冊的《在星空中》一課，課堂上是無法觀測到星空的，如果布置學生晚上去觀察也會因為受到諸多條件的影響。筆者在上這節課時把學生帶到學校的網絡教室，學生在教師的引導下通過互聯網收集、篩選、整理星空的相關資料，然后通過信息技術手段在全班進行分享、交流，在極大地激發學生學習興趣的同時也讓學生通過圖片、視頻等資源把原本抽象、難理解的知識直觀化，達到了“化繁為簡”“化難為易”的效果，很好地達成了教學目標。

又如在《地球內部運動引起的地形變化》一課教學中，通過信息技術可以很直觀地把地球內部的三個部分“地殼、地幔、地核”呈現給學生，通過動態視頻播放學生能親眼目睹地球內部的變化是如何引起火山和地震的，借助信息技術手段可以使學生在輕松愉快的氛圍中輕易地掌握原本抽象的知識。

二、合理利用信息技術，提高學習興趣

傳統課堂教學容易形成沉悶的氣氛，使學生失去學習的興趣，網絡環境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生興趣濃厚。如《食物在體內的旅行》一課，首先筆者把人體的各個器官做成Flash的卡通人物，學生點擊對應的器官就能對自己的名稱、功能進行介紹，孩子們非常感興趣，很快就掌握了各個器官的基本功能。接著筆者利用技術手段，讓學生拖動各種消化器官的圖片在人體內按順序排列，每排對一個系統就會給學生加分，學生在玩的過程中知道了食物在人體內是如何“旅行”的。最后老師再通過播放視頻的形式把食物在人體內消化的過程呈現給同學們。原本枯燥、晦澀的一節課因為有信息技術手段的融入，激發了學生的興趣，課堂變得歡樂而卓有成效。

三、有效應用信息技術，豐富教學資源

當今社會是一個信息化社會，互聯網就是一個巨大的知識寶庫，傳統教學學生獲取知識的途徑僅僅是通過老師和課本獲得，使學生的思維和學習能力受到了極大的制約，而充分應用信息技術可以很好地彌補傳統教學中的不足。

如《太陽系》一課，在這節課中利用互聯網技術通過ios系統下的“SolarWalkFree”軟件，全方位、立體地展現太陽系中所有行星、衛星的相關資料。學生可以通過拖動對太陽系進行放大、縮小，也可以改變觀察的角度。通過信息技術手段的學習方式，在激發學生學習興趣的同時，孩子們也有了更多的學習自主性，可以在海量的資源庫里選擇自己喜歡的內容，有效利用信息技術使學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者。

四、創新使用信息技術，培養自主學習能力

自主學習能力的培養也是小學科學課一個重要目標。在傳統的小學科學課堂中教師應用信息技術多停留在做做課件，收集資料等方面，這是遠遠不夠的。如果教師能創新合理應用信息技術則有利于孩子自主學習、創新思維能力的培養。如《日食和月食》一課中，由于教室的光線較強，學生模擬日食、月食的效果并不明顯，學生對日食月食的成因不能很好地理解。在這堂課中，首先我讓讓孩子們利用網絡資源，分組自主探究日食月食形成的原因，讓學生通過自主查閱資料，觀看視頻等對日食月食有了初步了解和認識。之后學生通過在老師制作的“日食月食成因三維Flash”中，用鼠標拖動太陽、地球和月球的位置，直觀地看到當這三者的位置變化時太陽光傳播的路線，從而更好地認識日食和月食的成因。孩子們通過信息技術手段不但掌握了這節課的知識，而且培養了學生自主學習的能力，促進了學生自主學習的意識，效果良好。

總之，以現代信息技術為核心的網絡教育資源，為我們營造了一個嶄新的教學環境，從根本上改變了我們師生原先的傳統學教模式。在新理念的指引下教師要重視網絡環境下小學科學教學的研究，把握網絡和教育相結合的切入點，不斷探索網絡教學與科學整合的新型教學模式。

參考文獻：

[1]周青.淺析信息技術在小學科學課堂教學中的運用[J].考試周刊，2016（24）：171.

[2]高霞.淺談信息技術在小學科學教學中發揮的作用[J].中國信息技術教育，2015（2）：138.endprint