義務教育課程構建，著手助力科技教育

摘 要：科技創新人才對國家可持續發展至關重要，培養科技創新人才，要從開發和實施科技教育教育課程抓起，近年來，蘇州高新區教育局著力培養青少年科技創新后備人才，推進中小學科技教育課程建設，舉辦了區中小學精品課程評選活動，《錦模世界》作為區十大精品課程之一，為探索中小學科技創新教育校本課程的內容、方法、途徑和保障機制提供了突破口，并取得了初步成果。

關鍵詞：中小學;科技教育;校本課程;模型制作

一、《錦模世界》課程開發背景

基于中小學生樂于動手，善于動手，好奇心強等特點，結合當下各級中小學科技競賽的基礎上，建立起一個具有學校鮮明特色的課程，引入、開發各類模型中的力學和電學知識，以物理老師為主體，師生共同實踐，參與航空模型、航海模型、車輛模型、光纖百拼模型和電子制作模型五大模型的制作與改進過程，形成全面而多樣化的模型體系和各種多樣化的改裝方案，而這種課程體系的建立，將會解決長期以來科技教育教師專業發展的乏力，為學生提供了實踐平臺同時緩解學生的學習壓力，培養了學生的綜合能力。

《錦模世界》課程理念與目標

1.課程理念構建

我校秉承著“充分開發每一個孩子的潛力”、“喚起孩子創造性的表現欲和求知之樂”的教育理念，積極將科學教育扎根于校園，利用社團課為學生們創造接觸科學的機會。

在學習的過程中，注重學生的動手能力的培養，充分調動了學生的學習積極性，通過實踐引導孩子們走進模型世界，結合各級賽事的要求，積極主動地尋找解決模型拼裝中的困難，嘗試著去解決拼裝過程中的各種問題。

2.課程目標

①航空模型課程

主要內容：對“云海”動力直升機、新天馳橡筋動力模型飛機、 海鷗電動自由飛模型 、空中拖拉機橡筋動力模型等8種模型進行組裝。

學習目標：獨立完成拼裝和制作，了解基礎的飛行原理，爭取讓模型飛行時間最長。

②航海模型課程

主要內容：對直線型船模、塑料拼裝模型和繞標電動船模三類海模進行拼裝，使得直線型模型走直，競速性最快，繞標更容易調試。

學習目標：學生自主完成模型的拼裝，爭取做到效果完好，準確度高，外部形狀與圖紙一致，培養學生的審美，工藝技能，利用已有的馬達進行改裝，培養學生的設計改進能力。

③車輛模型課程

主要內容：對未來之星、烈風遙控拉力車、電動四驅車等5種模型進行拼裝、改裝。

學習目標：能獨立完成拼裝和改裝，能夠掌握改裝中的要領和技巧，爭取讓組裝好的車輛模型按照軌道行駛速度最快。

④光纖百拼模型課程

主要內容：利用光纖傳輸創意電路設計元件由淺至深，根據電路原理圖，靈活應用手控、磁控、光控和觸控等多種控制方式，快速的拼裝各種趣味電路和實用電路。

學習目標：能看懂電路圖，認識所有的電子元件，知道每個元件的功能，通過拼裝，培養孩子的想象力和創造力。

⑤電子制作課程

主要內容：對模擬機器人、太空探測器、智能尋軌器和尋寶機器人四大仿生機器人的拼裝和焊接。

學習目標：根據電路原理圖，焊接好能夠有定時功能的模擬機器人，并且在規定的場地內，完成行走，完成軌道的行走。

《錦模世界》課程實施與成效

我校在七年級組織錦模世界課程教學。每周五第八課開展活動 ，計劃學時數：每學期20次課/社團，同時我校對于參加課程的同學以賽代考，以賽促教，通過鼓勵學生參加省級、 市級、 區級比賽來考核該生在模型中的學習情況，下是近兩年來選擇課程的部分學生獲獎情況：

《錦模世界》課程結構特色

學科課程結構更完善

課程目標的完整性。傳統的物理、化學、生物、地理等科學知識主要以培養學生的基礎知識和基本技能為核心，新課改以后，逐步增加了過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標，而《錦模世界》科技科程不僅涉及到了各項領域的科學知識，也提供了動手實踐的平臺，具有時代性和綜合性。

教學方式的多元化。科技教育課程打破了傳統課程中的死記硬背、機械訓練的現象，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，強調接受性學習，讓學習更主動，積極的培養學生去搜集和處理相關信息、獲取新的知識能力，分析和解決問題的能力。

科技教育活動課程地位不斷提高

隨著人類文明的進步，科技教育活動是實踐類課程的主陣地，科技教育活動形式主要有發明、創造、制作、科學實驗、信息技術傳播等等，讓學生了解當代人類科技發展的過程，對生產、生活和社會發展的巨大作用，培育學生對初步科學創造意識。

發揮隱性課程的教育影響

做好校園環境建設和人文環境建設，校園環境的建設要“美化、綠化”，更應該重視“真”的科學建設，創造科技含量高的環境，為學生提供探索的欲望，如校園科技館內設聲控水能小車、高效太陽能飲水車等等體驗科技的設施，做好科技環境的同時，更要重視學生的宣傳教育，樹立獲獎學生標桿，規范好激勵制度導向，對科技教師開展科技活動大力支持，提高整個班級乃至整個學校的科技氛圍。

綜上所述，科技教育課程應有學科知識課程、科技活動和隱性校園文化構成。在國家高度重視科技教育的背景下，完善科技課程教育的地位，不斷提高。

【參 考 文 獻】

[1]鐘啟泉，崔允 ，張華，為了中華民族的復興，為了每位學?生的發展———基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M]?上海：華東師范大學出版社，2001年

[2]課程教材研究所，課程改革整體論[M]北京：人民教育?出版社，2002年

[3]課程教材研究所，活動課程論[M]，北京：人民教育出版?社，2002年

[作者簡介]：徐子森，吉林松原人，江蘇省青少年優秀科技輔導教師，江蘇省優秀科技制作教師，蘇州市優秀科技輔導員，蘇州高新區十佳科技輔導員，蘇州高新區《錦模世界》科技教育課程負責人，研究方向：校園科技文化底蘊建設