利用傳統(tǒng)文化對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育探討

紀(jì)昕

摘要：中國(guó)五千年上下的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，蘊(yùn)含了豐富多彩的人文思想、理論觀念、鑒賞等多種文化內(nèi)容，不單單在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了顯著的作用，還在初中階段開(kāi)展初中生心理健康教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中展現(xiàn)了良好的影響作用。所以老師在實(shí)施心理健康教育活動(dòng)時(shí)需要加強(qiáng)探究、發(fā)掘傳統(tǒng)文化的工作力度，找到其與心理健康教育活動(dòng)的銜接方向，從而開(kāi)展更加合理有效的教育工作，讓學(xué)生逐漸發(fā)展成當(dāng)代社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中生;心理健康教育

一、初中生心理健康教育中融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

中國(guó)的傳統(tǒng)文化聚集了古時(shí)人們的智慧及思想觀念，其中所蘊(yùn)含的信息及內(nèi)涵十分的豐富，涵蓋了各種形式的內(nèi)容，例如思維形式、價(jià)值觀念、鑒賞興趣等，這些內(nèi)容都是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)傳承和發(fā)揚(yáng)光大的。初中生們?cè)趯?lái)社會(huì)主義建設(shè)中占據(jù)著十分重要的地位，他們更應(yīng)當(dāng)去多多學(xué)習(xí)和探究中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓自己的心靈狀態(tài)取得更加良好的提升。傳統(tǒng)文化的推行能夠讓學(xué)生的心靈受到陶冶，這類(lèi)文化教育不存在清晰的參照要求，也沒(méi)有辦法利用檢驗(yàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生將這些傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成自己的所得，從而正面影響學(xué)生的作為。身為心理老師，就必須要在平日里的溝通交流中去傾聽(tīng)學(xué)生所想要表達(dá)的，去觀察他們的行為，適當(dāng)?shù)恼{(diào)查學(xué)生的志向，同時(shí)利用傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)”的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展心理咨詢(xún)的工作。

如今，負(fù)面的文化在不斷涌現(xiàn)，這些文化的負(fù)面作用會(huì)導(dǎo)致初中生產(chǎn)生不正確的思想觀念或其他問(wèn)題。而中國(guó)傳統(tǒng)文化的介入，可以在一定程度上提高初中生們對(duì)負(fù)面、不良文化的心理抵御能力，讓初中生們形成清晰、正確的思想觀念。

二、在心理健康教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1、創(chuàng)造良好的班級(jí)文化

文化的滲透，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間、有深度的作用影響，利用這個(gè)特性，老師來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛，讓初中生們的心靈能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，老師在墻面張貼一些《孟子》《老子》中比較為人熟知或是特別經(jīng)典的語(yǔ)句，然后再添加一些相關(guān)的圖像，有圖又有文，這不但能讓學(xué)生直觀地欣賞傳統(tǒng)文化，還高效開(kāi)展了心理健康教育的活動(dòng)。

例如“百善孝為先”，這個(gè)類(lèi)型的傳統(tǒng)文化能夠讓初中生們知道，自己應(yīng)當(dāng)尊敬、孝敬自己的父母，“學(xué)海無(wú)涯”便是激勵(lì)這些學(xué)生要懂得奮斗和前進(jìn)。這些教育方法的滲透能夠有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的工作，使得初中生們?cè)谶@些教育活動(dòng)當(dāng)中深刻地感受、領(lǐng)悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

2、舉辦傳統(tǒng)文化講座

實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，學(xué)校是最為重要的場(chǎng)所，在這里，不光要開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要開(kāi)展思想、心理等多個(gè)層面的教育工作，創(chuàng)建一種優(yōu)良的教育氣氛，讓學(xué)生懂得真善美，愿意探索、懂得如何為人等。老師就可利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，收集相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生能夠直觀地鑒賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。老師還需要在課下提高自己的認(rèn)知能力，熟悉掌握有關(guān)的信息內(nèi)容，才可以開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)。

大家都知道，現(xiàn)在很多初中生都具有一些妒忌心理，這個(gè)階段的老師就可讓學(xué)生收看《三國(guó)演義》當(dāng)中“三氣周瑜”的橋段，觀看結(jié)束以后讓學(xué)生貼合自己的真實(shí)情況來(lái)表達(dá)自己的感受和看法。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)就是因?yàn)橹荑ば?還有一些學(xué)生會(huì)說(shuō)周瑜不懂得顧全大局，不光影響了自己，還影響了大家……經(jīng)過(guò)講述和探討讓學(xué)生對(duì)這個(gè)心理特性有了更一進(jìn)步的理解。此時(shí)老師就要快速的導(dǎo)入下一話(huà)題：“那么，在日常生活和校園生活當(dāng)中，大家要怎樣去控制和戰(zhàn)勝這類(lèi)不好的心理呢？”讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述一些辦法，因?yàn)檗k法都是他們自己想出來(lái)的，所以在實(shí)施當(dāng)中會(huì)具備更強(qiáng)的可行性。這樣的教學(xué)方式，不光開(kāi)拓了初中生的眼界，還讓大家對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了良好的理解和掌握，懂得如何合理調(diào)整自己的心理狀態(tài)，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

3、開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)

文化活動(dòng)的開(kāi)展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在開(kāi)展心理健康教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要最大限度地展現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和作用，安排開(kāi)展各種各樣的文化活動(dòng)。例如：演講、文藝表演、藝術(shù)展示等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)當(dāng)中。文化活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓老師了解掌握到學(xué)生心理的素養(yǎng)、適應(yīng)環(huán)境的水平、社交聯(lián)系等情況，同時(shí)學(xué)生自身不好的言行、心理問(wèn)題也將呈現(xiàn)在老師眼中，老師就可依據(jù)所得的信息來(lái)開(kāi)展有目的、有針對(duì)性地教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)際效能。

例如，老師開(kāi)展主題名為“祖國(guó)在我心中”的課堂演講，在演講的過(guò)程當(dāng)中，老師就可以多多激勵(lì)平日學(xué)習(xí)生活中不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不擅長(zhǎng)社交的同學(xué)來(lái)參與活動(dòng)，利用演講活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)協(xié)助這些學(xué)生戰(zhàn)勝自己的自卑、內(nèi)斂的性格，增強(qiáng)信心，進(jìn)而讓初中生心理素質(zhì)得到全方位的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，中國(guó)傳統(tǒng)文化是深不可測(cè)的，其中蘊(yùn)藏了我國(guó)人民珍貴的精神產(chǎn)物，傳統(tǒng)文化的滲透，能夠推動(dòng)初中生心理健康的進(jìn)步。這些濃厚的文化氣息、哲學(xué)道理、人生體會(huì)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)和支持。老師要探究、發(fā)掘相關(guān)的教育資源，增強(qiáng)初中生個(gè)體的心理素質(zhì)，讓他們能夠擁有全方位的發(fā)展進(jìn)步，從而為當(dāng)代社會(huì)總體道德水平的提高打下根基。

參考文獻(xiàn)：

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