初中英語教學中提高學生課堂參與度的策略剖析

胡穎

摘要：英語是一門在世界廣泛使用的語言，能夠開闊學生的視野，完善學生的世界觀。但是，由于學生在日常生活中接觸英語知識的機會有限，缺乏英語使用的環境，技能掌握不足等問題，導致學生在英語課堂上表現不佳，甚至存在消極、逃避的學習行為。

關鍵詞：初中英語;提高課堂參與度;策略

初中英語教育是奠定學生英語學習基礎，激發學生英語學習潛力，培養學生基本英語認知能力的重要學習課堂。發揮初中英語教學的有效性，需要關注互動教學在初中英語課堂中的應用，切實提升互動教學的時效性。真正與時俱進，利用多樣化的互動教學策略，不斷創新互動教學方法，發揮學生的課堂主體作用，使學生更加熱愛英語課堂從而主動投入學習中提升英語學習能力。

一、關注初中英語課堂互動教學的作用

初中英語互動教學是基于傳統教學模式上的創新與改變，互動教學更加關注學生學習的主動性，能夠促進學生真正將知識內化吸收，激發學生的學習意識，從根本上提升學生對于初中英語的學習熱情，改變傳統教學模式中學生積極性不高的弊端。也是幫助教師了解學生學習狀況，促進初中英語課堂上師生深入交流的有效教學模式，讓師生共同成長，提高初中英語課堂的教學效果。在互動教學過程中也能夠激發師生之間的情感交流欲望，讓學生與教師進入深層次的交流，更有利于學生提高自我的英語學習能力，鍛煉學生的綜合能力與核心素養，而關注互動教學的時效性，具體表現在需要教師抓好時機高效開展互動式教學，不斷與時俱進，調整互動教學方法，切實立足于學生主體，真正讓英語教學在互動式.中開敖與循環。

二、提升初中英語學生課堂參與度策略

1.滲透生活元素一激發學生參與課堂的意識

生活，無處不在，給學生展示了豐富的場景，讓學生有了更加多彩的世界，了解了生活的價值。教師將生活元素融合到課堂教學中，想要借助生活來喚醒學生，搭建學生的生活腳手架，使學生懂得利用生活來理解英語知識點。教師可以將生活材料適時地穿插進課堂教學中，豐富學生的頭腦，也可以組織學生討論生活話題，激發學生的情感。學生在生活探索中會了解英語是如何在點滴應用中滲透到生活中去的，知道生活與英語并不是割裂的，而是互相融合的。學生能夠在課堂上利用生活資料來理解英語知識，闔繞生活話題提出自己的觀點，形成生活意識。

2.關注課前導入環節，激發學生互動興趣

提升初中英語互動教學的時效性，需要加強課前的導入環節。課前的導入環節不僅能夠幫助師生加強對于教材的梳理，同時也能夠幫助教師了解學生的大概學習狀況從而更加高效地開展互動教學，引導學生展開互動，幫助學生更加集中學習注意力，教師可以利用游戲展開課程導讀環節，營造歡快娛樂的氛圍，改變傳統教學中死板的教學模式，真正符合初中學生心理發展狀況，激發學生的互動興趣。同時也要使游戲與教材相結合，才能夠真正利用游戲提高學生的學習能力，在開展游戲互動的過程中，要充分關注學生的積極性。

例如，在Whatdidyoudolastweekend？這一課中，教師就可以在課堂正式開啟前開啟接龍游戲，教師在班級中隨意走動，當教師停下來時，離得最近的學生就要站起來回答Whatdoyoudolastweekend？的問題，然后離得最近的一位同學要在上一個學生回答完后迅速站起來繼續回答問題，對于問題回答中使用語法句式無誤、用詞準確的學生要給予一定的加分獎勵，更能激發學生的游戲積極性，同時也能夠真正幫助教師了解學生對于過去式句式的學習狀況，真正發揮互動式教學的時效性。

3.與時俱進，結合多媒體技術展開互動教學

提升初中英語互動教學的時效性，需要保證互動策略的創新性，使互動課堂與時俱進，真正符合學生的認知水平。更有利于激發學生的交流欲望，需要教師在英語課堂中營造輕松自由的課堂氛圍，激發學生的學習信心。利用多樣化的教學手段開發創新的互動課堂，教師可以利用多媒體技術結合網絡來展開對于英語教材互動講解，讓學生主動發言。成為課堂的主導，闡述自我的學習想法，更能夠幫助學生理順學習思路，展開有序的學習活動以后提升學生的學習自主性。

例如，在學習Willpeoplehaverobots？這一課時，教師可以利用多媒體技術向同學們展示有關于機器人的各種圖片與功能，該年齡階段的初中學生對于創新事物的接受能力較強，對于科技也較為向往。教師可以結合相關特點讓同學們自主發言，講述自我對于機器人的感想或利用英語來描述對于未來科技發展的憧憬，教師再進行引導，講述教材內容，更加能夠發揮學生的學習主動性，提升學生的語言表達能力。與時俱進的互動策略，更能夠發揮出互動教學的深層作用，提高師生之間的英語溝通能力。

結束語

提升初中英語互動教學的時效性，更有利于發揮互動教學對提髙學生學習主動性，活躍課堂氣氛的關鍵作用，需要教師切實立足于學生主體地位，創新互動教學手段，有序開展多樣化的互動教學。真正提高師生之間的交流效率，吸引學生主動投入到初中英語的學習中，養成良好的學習習慣，激發學生的學習潛力從而加強初中英語的互動教學質量。

參考文獻

【1】王軍.師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用[J].中國新通信，2020.

【2】黃艷玲.論互動式教學模式在初中英語教學中的運用ID]，2020.