中學歷史教師教育科研素養提升策略

朱媛萍

摘要：中學歷史教師教育科研素養的提升，關乎教學質量的高低。中學歷史教師應該不斷提升自我，學校也應該加強對教師的培訓。但是，由于部分教師沒有更新教學觀念，沒有與時俱進，因此他們的教育科研素養仍然存在不少問題。本文通過文獻法和調查法，分析了中學歷史教師教育科研素養存在的問題，并給出了中學歷史教師教育科研素養提升的有效策略。希望本文能為中學歷史教師不斷完善自我，做到與時俱進提供一定的參考。

關鍵詞：中學;歷史教師;教育科研;策略

引言：每個人都是要不斷學習的，只有不斷學習才能夠不斷提升。對于教師來說，只有教師不斷與時俱進，才能夠讓教學更具有生機活力。中學歷史教師也應該緊跟時代發展的步伐，不斷提高自身的教育科研素養。只有中學歷史教師自身教育科研素養提升了，才能夠針對本班級的實際情況調整教學策略，也才能夠做到有的放矢，對癥下藥。但是，要提升中學歷史教師教育科研素養不僅是教師本人的任務，也是學校需要重視的方面。只有教師本人和學校都不斷提升歷史教師教育科研素養，才能真正讓中學歷史教師的教育科研素養更上一層樓。

一、中學歷史教師教育科研素養存在的問題

1.教師教學方法落后

許多歷史教師還沒有轉變自己的教育教學觀念。他們仍然認為初中歷史內容十分簡單，只需要勾畫出重點讓學生背誦即可。于是，他們在課堂上習慣性的讓學生跟著教師的思路圈出書本上的重點，然后讓學生放學回家背誦，第二天對學生的背誦效果進行抽查。雖然督促學生背誦知識是一件好事，但是這樣的教學模式也會使歷史教學枯燥無聊。歷史是一門十分有趣的學科，歷史知識也不僅僅是背誦這么簡單。教師卻沒有意識到這些，教師卻沒有糾正這樣的教學模式，這也會導致歷史教學陷入。

2.教師沒有加強自身的學習

中學歷史教師自身的學習也關乎著教育教學的質量。但是，在實際的教學中，許多中學歷史教師沒有與時俱進，也沒有不斷學習，這也會影響歷史教學的質量，影響教師教育科研素質的提升。許多歷史教師僅僅是利用教材上的內容進行教學，他們沒有意識到課外延伸的重要性，他們也沒有加強自身的學習，沒有豐富自身的知識。

二、中學歷史教師教育科研素養提升的策略

1.教師應該加強自身的學習

在中學歷史教學中，教師要提升自身的教育科研素養就應該明白“人的一生都是需要不斷學習、不斷充電的”，那么，歷史教師也應該不斷學習，做到與時俱進。

首先，教師應該學習專業的教學模式。教師應該通過學習，改變傳統的讓學生背誦的歷史教學模式，而應該多運用案例教學法，通過各種歷史事件、歷史案例讓學生明白其中的深層含義。

其次，教師也應該利用好現代技術。歷史教學也是需要現代性、科學性的，教師在教學的過程中就可以充分利用現代技術。教師也應該在網絡教育的背景下運用好線上上課的軟件。

再次，歷史教師應該積極主動地學習。當學校有交換學習的機會，歷史教師就應該積極申請到其他學校，向其他優秀的歷史教師學習，學習他們的教學方法，學習他們的教學理論。

最后，歷史教師也應該完善知識結構。歷史教師應該根據這幾年史學界的新觀點糾正教學的內容，將新的史學觀點與初中歷史相結合。教師也應該加大自己的閱讀量，閱讀大量的書籍，為教育教學做好準備。

2.學校要重視提升歷史教師的教育科研素養

學校對于教師起著管理、約束作用。那么，學校也應該重視提升歷史教師的教育科研素養，通過學校的輔助，讓教師的教育科研素養更上一個臺階。

首先，學校應該與各大高校合作，邀請各大高校的歷史專家來本校對中學歷史教師培訓，讓中學歷史教師學習史學界的新內容、新知識，把握歷史研究發展的新動向，通過專家的講解更新中學歷史教師的觀念，讓他們在專家的幫助下具備一定的科研能力。

其次，學校應該對教師提出更高的要求。學校就可以將科研能力作為中學歷史教師的考核標準，要求中學歷史教師根據每年歷史研究發展的新動向進行深入探討，最終獲得一定的成果，并以論文的形式公開發表，這樣也能夠體現出中學歷史教師科研素養的高低。

再次，學校應該積極與其他中學合作，給本校的歷史教師提供研討學習的機會，派遣本校歷史教師前往其他中學學習，通過交換學習更新本校歷史教師的教育模式、教育理念，提高他們的科研素養。

最后，學校還提供資金支持。歷史教師要進行科研，是需要一定物質支持的，尤其是資金支持。那么學校要提高本校歷史教師的教育科研素養，也應該給他們提供資金支持和物質保障，讓本校的歷史教師能夠運用科研基金去調查、去研究，最后得出正確的結論，最終提高自身的教育科研素養。

結語：當前中學歷史教師教育科研素養的問題表現為教師教學方法落后、教師沒有加強自身學習。要有效地提高中學歷史教師教育科研素養，教師自身應該做到不斷學習，學校也應該重視提升他們的教育科研素養，只有通過教師和學校的共同努力才能真正提高歷史教師教育科研素養，讓中學歷史教學更具有生機與活力。

參考文獻：

[1]張緩. 中小學教師教育科研素養結構研究[D].哈爾濱師范大學，2020.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2020.001061.