淺談學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

岳麗

摘要：語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言、文字的直覺(jué)感知能力，或是伴隨閱讀時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是掌握語(yǔ)言文字的一種能力。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又連續(xù)的感悟、積累的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈，才能見(jiàn)到成效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感，語(yǔ)言實(shí)踐，感悟積累，誦讀內(nèi)化，大膽運(yùn)用語(yǔ)言

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言、文字的直覺(jué)感知能力，或是伴隨閱讀時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，是掌握語(yǔ)言文字的一種能力。語(yǔ)感是一種個(gè)人的語(yǔ)文涵養(yǎng)，是個(gè)人在堅(jiān)持不懈的規(guī)范的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中慢慢養(yǎng)成的一種直覺(jué)感受，有了這種感受能力，就能比較直接迅速地感悟和運(yùn)用語(yǔ)言文字。2011版新課標(biāo)就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又連續(xù)的感悟、積累的過(guò)程，只有在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中注重感悟、積累，堅(jiān)持不懈，才能見(jiàn)到成效。也才能有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，才能學(xué)好語(yǔ)文。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)尤為重要。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，是這樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的。

一、反復(fù)誦讀，促使內(nèi)在轉(zhuǎn)化

新課程理念特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，這樣學(xué)生才能感受語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。平時(shí)教學(xué)中我始終堅(jiān)持讓學(xué)生多讀課文，通過(guò)多讀讓學(xué)生充分地感知語(yǔ)言，認(rèn)真揣摩文中遣詞造句的奇妙之法，不知不覺(jué)中語(yǔ)感就得到了提高。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得：閱讀文章，朗讀出來(lái)往往比光看容易吸收。所以，朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的重要方法之一。如在教學(xué)《西門(mén)豹治鄴》一文時(shí)，西門(mén)豹摸清底細(xì)的這一部分內(nèi)容是一大段的對(duì)白，讓學(xué)生用多種方法讀這部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀出西門(mén)豹問(wèn)話“干脆利落”的語(yǔ)氣;學(xué)生在讀中體會(huì)到了西門(mén)豹的精明果斷、充滿智慧的形象。閱讀教學(xué)目標(biāo)中，十分關(guān)注情感體驗(yàn)。這一目標(biāo)遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。本人執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情在對(duì)文章的反復(fù)誦讀中，一一表露出來(lái)。從而學(xué)生也如作者一樣深深地愛(ài)上了美麗的小興安嶺，愛(ài)上了祖國(guó)壯麗的山河。

二、靜心傾聽(tīng)，促進(jìn)直觀感知

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣是十分必要的。在聽(tīng)的過(guò)程中督促學(xué)生專心地聽(tīng)，專注地思考別人的話所包含的意思，鼓勵(lì)學(xué)生模仿別人的語(yǔ)氣說(shuō)話，讓學(xué)生意譯別人的話，指出別人語(yǔ)句中的錯(cuò)誤等都是培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)。學(xué)生能迅速地領(lǐng)會(huì)別人所說(shuō)話中的意思，敏銳地感覺(jué)出別人語(yǔ)言的好處與缺點(diǎn)，并準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，便已切實(shí)了語(yǔ)感能力。學(xué)習(xí)課文時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，老師可聲情并茂地范讀給學(xué)生聽(tīng)，配上音樂(lè)就更好了。學(xué)生從老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，愛(ài)憎分明的語(yǔ)氣中體會(huì)到課文的情感，可以為學(xué)生的朗讀定下基調(diào)為學(xué)生理解打下基礎(chǔ)。例如教《西門(mén)豹治鄴》一文，老師范讀課文時(shí)那飽含情感的朗讀，語(yǔ)調(diào)的不斷變化，使學(xué)生敏銳地感受到了西門(mén)豹行動(dòng)果斷、計(jì)策周密巧妙、非凡的智慧。體味語(yǔ)言文字，使學(xué)生受到了情感的熏陶，取得良好的效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)廣播、多靜心傾聽(tīng)、咀嚼別人談話對(duì)提高語(yǔ)言的感受能力均很有幫助。

三、通過(guò)多角度訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

語(yǔ)感的積累不是一朝一夕的事，它需要我們長(zhǎng)期地堅(jiān)持、多角度的訓(xùn)練，方能積累起來(lái)，除了正常課堂教學(xué)外，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感積累還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（一）合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)變文字形象為直觀形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累語(yǔ)感的積極性。

小學(xué)生的年紀(jì)小，形象思維活躍，抽象思維較弱，因此，語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)使用大量形象的手段，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)手段的使用，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)理解、掌握、積累語(yǔ)言有極大幫助，從而有效地培養(yǎng)了語(yǔ)感。如教學(xué)《荷花》一課，用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，開(kāi)花的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)有了深刻理解。此時(shí)再恰到好處地引導(dǎo)說(shuō)話：“白荷花從荷葉間冒出來(lái)想干啥？”，學(xué)生就會(huì)有很好的回答。

（二）充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)感。

作為課堂教學(xué)的延伸，教師往往鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，這是有效積累語(yǔ)感的途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們看適易的書(shū)，這樣孩子才會(huì)愛(ài)看，才能看得懂，看得進(jìn)去。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子朗讀，在朗讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感。鼓勵(lì)孩子多讀多背古詩(shī)詞、現(xiàn)代優(yōu)美的詩(shī)文，最好大聲朗讀。這樣除了能欣賞文字的美，還可以欣賞音韻的美，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感非常有益。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中不斷積累語(yǔ)感，還應(yīng)讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷發(fā)展語(yǔ)感。如：繪聲繪色的講故事、見(jiàn)聞，自編童話故事以及結(jié)合閱讀教學(xué)及時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練，都可以發(fā)揮學(xué)生的潛力發(fā)展語(yǔ)感。記得我在教完《美麗的小興安嶺》一課后，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，給學(xué)生布置了習(xí)作練習(xí)《美麗的園藝場(chǎng)》。這次孩子們沒(méi)有了往常的為難情緒，他們仿照《美麗的小興安嶺》的寫(xiě)作方法，成功地完成了習(xí)作。寫(xiě)出了園藝場(chǎng)四季不同景象。同時(shí)學(xué)生對(duì)文章主題的確定、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的組織運(yùn)用的能力都得到一定提高。學(xué)生也在運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐中進(jìn)一步理解了語(yǔ)言文字，在積累語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)感。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑還有很多，如：比較品評(píng)，潛心涵泳，切己體察，展開(kāi)想象等?？傊鳛橐幻?fù)責(zé)人的語(yǔ)文老師，只要做個(gè)有心人，在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟，就能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。