小學英語自然拼讀教學中英語繪本資源的融合運用

宛兆慧

摘要：隨著全球化發展，英語作為一門通用語言，在國際上有著重要作用，因此在小學階段需要學生為以后英語學習打下良好基礎，小學階段學生好動活潑，對枯燥的記單詞和詞句沒有積極興趣，繪本是很好的教學手段，繪本教學可以調動學生學習英語的積極性，將小學英語自然拼讀教學與英語繪本資源有效融合運用，提高學生學習英語的效率，提高學生學習英語的能力。

關鍵字：小學英語;自然拼讀;英語繪本;融合運用

在新課改背景下，教師教學不斷創新教學模式，以此培養學生的自主學習能力，同時促進學生的個性化發展。在小學英語教學中，教師利用繪本資源與自然拼讀進行有效融合運用，提高學生對英語詞匯的記憶和理解能力，可以提高學生對英語學習的興趣，同時開拓學生的知識視野，促進學生的核心素養提高，對學生的發展有著積極意義。

一、小學英語自然拼讀教學中英語繪本資源的融合優勢

（一）自然拼讀具有的優勢

首先，幫助學生更好記憶單詞。在英語的學習中單詞的掌握程度很重要，只有詞匯量積累到一定程度，才可以提升英語的學習水平，但是英語單詞的記憶是枯燥乏味，對好動活潑的小學生而言有一定難度，同時年級越高，需要學習和記憶的單詞量越大，導致小學生對英語學習有一定抵觸心理。自然拼讀作為新的英語教學手段，可以極大激發英語的學習優勢，促使學生對英語單詞量更好的掌握和提升，從而逐漸提升小學生學習英語的能力。

其次，提升學生的英語閱讀能力。自然拼讀可以提高小學生對英語單詞的拼讀和幫助學生理解并拼寫單詞，在詞匯量逐漸積累下，幫助學生糾正閱讀錯誤的順序，逐漸理解英語句子的使用，從而提升學生的英語閱讀理解能力，小學生通過自然拼讀的練習能夠理解英語文章，逐漸拓寬學生的英語知識面，促使小學生的英語水平更進一步發展。

最后，提高小學生的英語表達和聽寫能力。英語采用傳統教學手段時，小學生的英語聽寫能力較差，對相似的單詞聽寫上出現記憶混亂現象，并且小學生不能將聽寫良好結合運用。自然拼讀教學手段的運用，可以促使學生提高聽寫能力，并將兩者很好結合運用，減少了英語學習困難。在針對英語表達能力上，自然拼讀讓學生在拼寫的基礎上大聲朗讀，練習英語的發音，逐漸提高小學生敢于表達的勇氣，從而逐漸提高小學生的表達能力[1]。

（二）繪本教學具有的優勢

英語繪本是符合小學生的心理特征，繪本圖畫鮮明，繪本故事有趣，能夠提高小學生觀看繪本的興趣，英語單詞和短語簡單明了，單詞與圖畫相結合，更是提高小學生的理解能力，同時關鍵單詞與短語重復出現，能夠提高學生的記憶，幫助學生積累詞匯量，促使小學英語教學質量提高，同時提高了小學生的英語學習能力，拓展小學生的英語知識面和英語與實際生活相運用的能力。

二、小學英語自然拼讀教學中英語繪本資源的融合運用

（一）利用繪本強化自然拼讀

教師在教學中可以利用繪本，強化自然拼讀，在提高學生學習英語興趣的前提下，提高學生的拼讀能力和加深英語單詞的記憶，這對學生英語的能力提高有很大幫助[2]。例如人教版pep小學英語三年級上冊Unit 2 Colours 這一章節第二課時，教師可以選擇英語繪本《fruit colors》進行教學，教師將繪本中的詞句應用自然拼讀進行詳細講解，促使學生利用繪本內容強化學生的單詞記憶能力，并且圖片鮮艷，繪本和生活實際相連，這可以提高學生的興趣，同時為學生提供立體化記憶，逐漸提高學生的語言意識，并強化自然拼讀能力，教師可以結合教材中的單詞和繪本單詞幫助學生逐漸了解自然拼讀規律，如課本中“red”的發音，“R/r/、E/e/、D/d/”教師應該強調發音方式，和組合在一起的發音特點，并逐個示范，提高學生對自然拼讀的理解能力，從而提高英語的學習能力。

（二）利用繪本創設情景教學

教師在英語的教學中，可以引入情景化教學，提高英語教學的生動性。特別是英語繪本故事本身具有趣味性，所以教師可以將自然拼讀與繪本故事有效結合，并進行情景式教學，以此提高學生對知識的理解能力[3]。如英語繪本《The Very Hungry Caterpillar》，教師通過該繪本進行自然拼讀教學時，學生可以自行決定扮演“caterpillar ”“ food”“little egg”“leaf”等繪本里面角色，通過角色扮演來完成毛毛蟲變蝴蝶的過程，在此過程中幫助學生強化了自然拼讀，增加單詞的記憶，提高了課堂的有趣性，激發學生對英語學習的積極性。

（三）多媒體和繪本結合提高自然拼讀能力

教師在教學時可以利用多媒體播放相關的繪本，通過視頻或者動畫的形式展現，能夠提高學生的注意力，在進行相關自然拼讀教學時多媒體可以更形象的幫助學生展現如何發音的問題，所以將多媒體和繪本結合，可以提高學生的自然拼讀能力。

結束語：綜上所述，小學英語自然拼讀教學中英語繪本資源的融合運用，可以強化自然拼讀能力，教師可以利用情景教學模式和多媒體教學，將繪本和自然拼讀有效結合，提高學生學習英語的積極性，逐漸提高學生學習英語的能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 胡娟. 聚焦自然拼讀暢享繪本閱讀 ——閩教版《小學英語》語音學習板塊的自然拼讀教學實踐[J]. 福建教育學院學報，2020，21（3）：96-97.

[2] 趙信梅. 小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略分析[J]. 科技資訊，2020，18（18）：179-180.

[3] 陳雪宜. 小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略分析[J]. 中外交流，2019，26（51）：246.