高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革研究

邢慜

摘要：音樂表演教學不應該只是停留在傳統教學模式下的理論課程，其更大的意義在于讓學生將所學理論知識有效應用于實踐之中，從而形成良好的表演效果。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學現如今受到的關注度也在不斷提升，而為了能夠做好這一項工作，本文也對高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革必要性與措施方向展開了研究，希望借此來有效提升高校音樂表演綜合舞臺實踐教學效果。

關鍵詞：高校 音樂表演 綜合舞臺 教學改革

在教育改革不斷深入的環境下，以課堂理論為主的教學模式明顯無法有效滿足現如今教學的需求，高校教學期間需要增加實踐教學比例、改變傳統單一化的教學模式。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學活動的順利實施，能夠幫助學生更好地認識音樂本質與規律，同時還能促進學生對于音樂理論知識的理解、音樂技能的把握，從而有效提升教學實效。在這種情況下，高校音樂表演專業教學活動在實施過程中，需要做好實踐教學改革，真正以實踐教學目標體系作為依據，來將知識、素質、技能有效融合為一個整體，同時以就業作為導向、學生綜合實踐能力培養作為主線進行教學改革，這樣學生能在掌握理論知識的同時，也及時參與到各項實踐活動以及舞臺藝術表演之中。

一、高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革必要性

1.提升音樂表演專業人才培養質量的保障

在高校音樂表演專業人才培養過程中，傳統純粹的課堂教學模式明顯無法與當代課堂教學、藝術實踐有效結合在一起，也無法滿足時代對于人才培養的訴求。傳統音樂表演教學方式也存在著較大的改善空間，舞臺綜合實踐教學長時間都被忽視，即使有開展也是較為敷衍的狀態，最終培養出來的學生自然缺少良好的社會適應能力、綜合舞臺表演能力，嚴重影響了高校音樂表演專業人才培養的貫徹與落實。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革則能有效改善這一現象，其能夠有效提高音樂表演專業學生對于舞臺實踐的認識，同時有效引導學生主動、積極的參與到藝術實踐活動之中，這樣學生就能在良好的藝術實踐環境中獲得最為直接的實踐表演經驗，同時促進學生對于音樂的理解和感知，長期堅持下去的話，學生還能在舞臺實踐過程中提高自身相關技能，真正有效提升音樂表演專業人才培養質量。

2.能夠更好地滿足文藝產業市場需求

高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革，還是音樂表演專業人才有效滿足文藝產業市場需求服務的必修課程。音樂這一門課程本就對學生專業技能有著較高的要求，也是活動性、實踐性較強的一門課程，在新時代教育改革背景之下，高校音樂表演專業人才培養目標相較于之前而言也有了明顯的變化。現如今，音樂表演專業畢業生其市場競爭力主要還是表現在實踐能力不同這一點上，而如今這一類畢業學生之所以就業難的原因還是因為其缺少良好的藝術實踐能力。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革的深入，則能夠有效改善這一現象，為學生提供更多的舞臺實踐機會，讓其在實踐中掌握音樂表演相關理論與表演技能，進而在本質上拓展音樂表演專業學生就業面，同時為其今后發展與進步奠定良好保障。

3.激發學生音樂表演學習興趣

音樂表演專業這一課程本身就有著較高的操作性、技能水平要求，要想取得良好的教學成效，能不能激發學生學習興趣就十分的重要。傳統音樂表演專業教學活動在實施過程中，大多是讓學生了解和認識音樂藝術價值理論技能為基礎，可是相較于枯燥無味的理論知識講解，綜合舞臺帶給學生的震撼力更強，絢麗的舞臺、觀眾的欣賞與肯定都是學生產生學習興趣的重要手段，所以高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革，能夠更好地激發學生學習興趣以及其對于藝術的追求與熱愛，從而有效促進學生全面發展與提升。

二、高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革措施

1.改革優化培養方案

高校音樂表演綜合舞臺實踐教學過程中，培養方案可謂是教學制度保障，改革優化培養方案是高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革中必不可少的環節，所以在教學改革期間一定要制定出合理且科學的培養方案，這也是人才培養目標得以實現的關鍵。高校音樂表演專業課程開設的目的就是為了培養出能夠有效適應社會主義現代化建設、今后社會與科技發展需求的人才，而且還需要做到德智體全面發展與健康個性的有效統一，在教學期間培養出具有創新精神、國際視野、實踐能力，同時也具有音樂學科基礎知識、具備音樂表演綜合技能的高級人才。教學方法從本質上來說就是完成預定的教學計劃的重要工具，所以培養方案制定過程中要與高校人才培養方案與教學方法相符，這樣才能讓其內容得到可持續發展。相關研究調查顯示，大多數高校音樂表演專業課程在綜合舞臺實踐這一方面的重視程度都不足，所以在培養方案改革與優化期間，一定要加大之前教學大綱之中綜合舞臺實踐教學比例，而且在制定培養方案的時候還需要注重以下幾個原則：1全面參與。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學活動在實施過程中，一定要以全體學生全面參與作為出發點，真正實現“學生參與”，為廣大學生提供能夠展露自己的機會，這樣學生才能真正在綜合舞臺實踐中收獲音樂藝術體驗與審美價值。2綜合性。高校音樂表演綜合舞臺實踐教學培養方案在制定期間，還需要遵守綜合性原則，具體而言就是要與現如今文化產業市場實際用人需求、高校人才培養應用型與多元化人才相符，而且綜合舞臺實踐教學內容安排的時候，也需要確保其全面性，真正有效讓學生在舞臺實踐體驗中提高自身審美空間。3身心愉悅。藝術最終的意義還是讓人產生源自于內心深處的愉悅之情、幸福之感，也只有學生真正產生愉悅之感才能主動參與到音樂表演學習之中，從而有效激發學生創造力，所以在培養方案優化期間還需要遵守這一原則，為高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革奠定基礎。

2.設置專門的綜合舞臺實踐教師崗位

優秀的師資隊伍構建也是高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革中十分重要的環節之一，更是一項長期且艱巨的任務。我國音樂表演綜合舞臺實踐教學起步較晚，所以現如今很多學校都缺少優質的綜合舞臺實踐教學師資資源，而學生獲得綜合舞臺實踐能力大多是依賴于專業教師的指導，所以高校在發展過程中還需要不斷提高師資隊伍音樂技能水平、音樂素養，這樣才能有效提升音樂表演專業綜合舞臺實踐教學效果。在教學改革期間，設置專門的綜合舞臺實踐教師崗位能夠為教學活動的順利開展提供基礎保障，為學生音樂表演教學提供更加專業化、優質化的教學指導，所以高校在發展過程中一定要加強對這一項工作的重視程度，結合學校實際情況來設置出專門的綜合舞臺實踐教師崗位。

3.拓寬綜合舞臺實踐途徑

藝術實踐形式可謂是豐富多樣，所以高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革過程中，還可以盡可能的拓寬綜合舞臺實踐途徑，積極組織形式各異的舞臺實踐活動來促進教學改革。例如，可以在學校各項紀念活動中組織表演，也可以組織運動會開幕式表演、歌舞團歌劇演出、影視歌曲合唱比賽等等，這樣學生自然能夠在各種形式的物體實踐中得到發展。而為了能夠讓學生在形式各異的綜合舞臺實踐中得到提升，筆者也提出了如下建議：

（1）營造良好的舞臺實踐環境與機會

高校在音樂表演綜合舞臺實踐教學改革過程中，相關領導部門、實踐崗位上的教師自然需要在這一過程中為學生積極營造良好的綜合舞臺實踐機會與平臺。例如，可以積極組織校園內的音樂表演單項比賽、歌手比賽、班集體音樂表演大會，也可以在元旦晚會中組織各式各樣的綜合舞臺實踐活動，若條件允許的話還可以提高學生參與綜合舞臺實踐的機會與頻度，這樣學生自然能夠在有限的空間中得到無限的發展。

（2）專業演出

綜合舞臺實踐教學改革過程中，還需要滿足音樂表演專業課程“表演性”這一特征，這也是不斷拓寬音樂表演綜合舞臺實踐教學途徑的必然要求。在這一過程中，高校可以為學生定期組織專業的舞臺實踐演出，演出內容不僅包含了本專業范圍內的表演比賽，同時也包含了在全校范圍內的大型藝術實踐活動;另外還有校外演出活動，這樣就能讓學生在專業演出舞臺上得到提升與發展。

（3）專業輔導

高校音樂表演學生依然是處在學習階段，其自身音樂素養、表演技能等多方面有待提升，而且也缺少舞臺實踐經驗和展示機會，所以高校在教學改革過程中，一定要加強對學生的專業輔導，這也是高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革中必不可少的部分，與面對面教學模式具有一定的相似度。在專業輔導過程中，教師可以借助于學校內部舉行的音樂表演比賽來對學生進行專業輔導，而這一種輔導方式一定要確保教師、評委本身具備較強的音樂素養和表演技能，從而真正實現高校音樂

表演綜合舞臺實踐教學改革。

（4）觀摩與采風

在高校音樂表演教學期間，若能直接讓學生體驗舞臺實踐藝術氛圍，就能直接抵達學生內心深處，讓學生在強烈的情感表達中獲得準確音樂感悟和認知。為此，高校在教學改革過程中，若條件允許的話，可以盡可能帶領學生直接觀摩國內外著名音樂家、知名音樂表演團隊的現場演唱，亦或者是讓學生在現場聆聽相關音樂表演專業人士的講座，這樣學生自然能夠在學習過程中獲得專業性的實踐指導，從而提升實踐教學改革效果。除此之外，高校音樂表演教師在教學期間，還可以帶領學生深入一些具有濃厚民族音樂特色的縣、鄉，這樣學生能夠直接體驗到當地獨特的民族風情，同時讓學生對當地音樂發展情況形成一定了解、對我國民族音樂風采形成了解，從而有效實現教學優化與改革。

（5）開展音樂會形式的教學課堂

高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革過程中，教師還可以積極開展音樂會形式的教學課堂模式，這一途徑能夠真正將舞臺實踐教學引入到理論教學課堂，從而有效降低理論知識的枯燥、乏味之感，激發學生學習興趣、促進學生理解和把握。音樂會形式的教學課堂，從本質上來說就是一個小型的舞臺實踐過程，雖然在課堂上的舞臺實踐教學并沒有大型物體璀璨閃耀、也沒有成千上萬的觀眾，可是其對于學生興趣的提升、情感的激發依然意義非常。更加重要的是，這能有效實現課堂教學與舞臺實踐的有效結合與互動，從而真正促進學生對于相關理論知識的把握與理解，還能循序漸進改善學生怯場等心理問題。

4.校內實踐與社會實踐有效互動

高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革過程中，還需要加強校內實踐與社會實踐的有效互動，這能改變單一的實踐方式，也能有效促進學生所學知識的有效遷移，為學生今后就業與發展奠定基礎。而為了能夠更好地實現校內實踐與社會實踐的有效互動，筆者也分別進行了如下分析：

（1）校內實踐

音樂表演專業具有較為強烈的“表演性”特征，而校內綜合舞臺實踐活動的開展則能對學生音樂技能把握進行良好評價。為此，校內綜合舞臺實踐教學活動的開展，是有效提高音樂表演專業學生音樂專業技能的重要手段，教師在這一過程中可以結合具體的綜合舞臺實踐，以及不同學生、不同藝術素養、不同專業技能水平來展開因材施教，這樣才能真正有效實現作品呈現的最大價值化。有的學生平常在課堂演唱演奏的時候均十分優秀，可是身處在面向社會公眾開放的音樂廳、臺下坐滿觀眾的時候，他卻會緊張到眼前發黑、大腦空白，之前掌握的所有嫻熟技藝都忘記了。之所以會出現這一現象，就是因為學生缺少綜合舞臺實踐機會，單一的課堂教學、校內實踐無法從根本上提高學生創造力、集中學生注意力，最終自然無法有效提升實踐效果。為此，教師在教學過程中不僅要對學生進行基礎技能技巧教學，還需要在學生掌握作品演奏技術之后，積極組織校內舞臺實踐，通過一系列不同形式的校內舞臺實踐活動來改變學生怯弱、緊張、不安等情緒，最后再讓其參與到社會性的綜合舞臺實踐活動之中，最終成為一名具有豐富舞臺經驗的優秀音樂表演者。

（2）社會實踐

社會藝術實踐活動的開展能夠在很大程度上提高學生實踐應用能力，實現學以致用的教學效果。所以高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革過程中，除了要組織校內綜合舞臺實踐活動之外，還需要積極開展社會綜合舞臺實踐活動，讓學生在社會舞臺實踐中豐富自身舞臺經驗、提高自身音樂表演技能。在此期間，教師可以組織學生深入基層、企業、單位、下鄉來進行實地演出，這樣學生自然能夠感受到不一樣的音樂表演環境、不一樣的舞臺表演，同時面對不一樣的觀眾群體，促進學生全面發展與提升，讓其表演自信心、專業技能水平均能夠得到提升。在社會綜合舞臺實踐過程中，學生在校內舞臺表演、舞臺駕馭能力等方面的不足之處，自然會逐漸顯現，這樣教師就能結合學生實際情況來對其進行有效指導，從而有效提升音樂表演教學效果，真正落實高校音樂表演綜合舞臺實踐教學改革。為此，在教學改革過程中，一定要做好校內實踐與社會實踐的有效結合，這樣學生才能在豐富的舞臺實踐經驗與活動中提高自己。

結語

綜上所述，綜合舞臺實踐教學活動的順利開展，能夠為音樂表演專業學生提供有效展示自己的機會，同時也能幫助學生將自己所學理論知識與基本技能有效應用于實踐之中，這樣就能有效實現藝術的自由發展、個性展示，同時進一步提高學生學習能力與合作能力。為此，高校在音樂表演教學期間，一定要準確認識綜合舞臺實踐教學的價值，在教學期間注重對學生表演能力的培養與鍛煉，通過教學改革來有效提高音樂表演教學實效。

參考文獻：

[1]艾佐，何瑛.音樂表演實踐教學改革與研究[J].北方音樂，2019（10）.

[2]劉頌章.音樂表演實踐教學改革與研究[J].北方音樂，2018（24）.

[3]劉頌章.音樂表演實踐教學改革與研究[J].北方音樂，2019（15）.

[4]段妍，滿林錦，王舒暢.我國視障大學生音樂表演專業教學模式現狀[J].戲劇之家，2020（2）.

[5]顏鐵軍，李童.核心素養視域下的音樂表演專業核心課程建設[J].音樂探索，2020（1）.

[6]王曉瀟.淺析音樂表演能力的培養與訓練[J].戲劇之家，2019（33）.

[7]杜佳懿.高校音樂教育中音樂表演人才的培養探究[J].戲劇之家，2018（10）.