還原想象真實

JOJO

我們可以幫助他們在這個世界上找到自己，給他們空間，探索他們自己的價值體系，允許他們問自己：我們看到的問題是什么？為了做到這一點，戲劇提供了一個空白。

認識教育戲劇

戲劇作為人類文化的組成部分，與其他文化成分有著緊密聯系。無論是歐洲戲劇，還是東方國家的民族戲劇，起源都可以追溯到古代祭祀性歌舞。而教育戲劇則是運用戲劇的方法來達到學習目標和目的。近年來，教育戲劇正在我國校園中逐漸興起。

對多數人來說，戲劇常常被看做一種交流和溝通，但事實上戲劇還是一種象征過程，這也是教育戲劇的重要意義。廣義來講，教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中，讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標和目的。教育戲劇的重點在于學員的參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。

教育戲劇在英國流行了近百年，它既是學科又是方法，是發達國家兒童啟蒙教育很重要的課程之一，是促進兒童早期認知發展的理想方法。在這個課堂里，兒童的身體、大腦和情感同時被調動起來，兒童在引導者指導下，想象、扮演和反思人類真實或想象的經驗。

教育戲劇是一種非常重要的培養學生全面素質和能力的教學方法，甚至被認為是非常好的一種教學手段。我國的教育戲劇目前暫處于起步階段，但已有越來越多的家長認識到教育戲劇的作用以及對孩子全面素質的培養的重要性。也正如此，我國教育戲劇也將迎來重要發展時期。

我們需要能夠打開一個空間，讓我們面對那些“實在”（即“想象真實”），讓我們的行動有所選擇，能為那些價值的本質問題進行斗爭。戲劇在此扮演重要的角色——在我們的劇院，更重要的是在我們的學校里。

有趣的課堂戲劇

教育戲劇魅力之所在，是它不以學習戲劇知識和表演技能為目的，而是運用戲劇的元素設計各種體驗滲透到教育中，讓身邊的每一個地方都成為一個小小“舞臺”，讓每一個孩子都能成為自己心目中的小小“演員”。通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓孩子們在其中學會自信，堅定走好人生每一步;學會控制，獨立思考，以更好的狀態應對人生每一個挑戰。例如，課堂戲劇。

課堂戲劇作為教育戲劇中使用的戲劇種類之一，通常是在課堂里、戲劇工作室或學校禮堂，而非表演性的劇場藝術，由教師帶領學生一起“創造”戲劇，運用劇場的關鍵元素作為藝術形式，將一個主題在戲劇世界中展開，這種形式也被稱為“過程戲劇”。

在課堂中，我們通過戲劇的很多游戲和元素訓練，通過在不同的場景下運用它們從而達到更好地開發孩子想象力、創造力等各種能力的目的。例如，一張白紙，它除了是一張紙，還可以是什么呢？它還可以是蓋在身上的被子，卷起來還可以是一架能看到外星球的望遠鏡。那么，在這個過程中，我們會引導孩子：“你看到了外星球的什么呢？”“你看到了什么故事呢？”等等。

通過課堂戲劇，無形中可以充分鍛煉孩子的想象力，語言表達能力。同時，他們的想象能力與日常的積累和獲取都是離不開的。除此之外，孩子們還可以接觸有關手工、藝術鑒賞、美術，甚至是學科、歷史和科普上的知識。

創造戲劇

在教育戲劇中，戲劇作為學習的媒介，創造戲劇則是關鍵因素。在創作戲劇的過程中，老師、學生成為共享劇作家、導演、演員和觀眾的角色。通常，新接觸戲劇的學生幾乎是將責任和角色完全交給老師，但創造戲劇的經驗則是從老師運用的知識開始，經過一段時間甚至幾年時間，讓學生理解這種藝術形式。

創造戲劇的關鍵元素

角色：需要依據每一個學生特點承擔較容易進入的角色。

張力：創造戲劇過程中探索主題境遇時的內在沖突，沒有張力便沒有戲劇。

目的與反目的：制造兩個相互作用的目的是讓戲劇更具張力。

限制：讓戲劇時間慢下來的一種方式。

時間：戲劇的一個問題是如何在看起來并不冗長的情況下讓時間慢下來。

情節：戲劇中的故事線，如發生了什么，下一步會發生什么？

語境：即戲劇的場景或背景。

動作：戲劇中的事件由戲劇動作表現出來，而非使用的語言。

事件：探索事件不同層次的意義即是戲劇境遇，需要為參與者提供重要的暗示。

來自“小王子”的心靈救贖

“我只能另外選擇了一種職業，學習開飛機。駕著飛機，我到過世界的各個角落。地理的確給了我很多幫助，它讓我能一眼區分出哪里是中國，哪里是美國亞利桑那州。幸虧有了地理，才令我不會在深夜航行中迷失了前行的方向。”著名繪本《小王子》之所以影響著一代又一代讀者，就在于從故事一開始它就向讀者傳遞一個奔向光明的希望。

“希望”這東西看似簡單，卻往往需要我們鼓足勇氣勇敢去追求。《小王子》告訴我們，無論你是誰、成功與否，只要保持善良、堅持夢想、敢于冒險，你就是那個獨一無二的“小王子”。

近年來，隨著國內戲劇行業的發展，音樂劇也逐漸成為高端舞臺的寵兒，贏得大批觀眾青睞。但是，任何一個領域的發展與普及，必然要走下神壇進入普通大眾的視野。

2014年，音樂劇《小王子》第一次被搬上舞臺，并獲得巨大成功。《小王子》IP大中華區引進人、北京大牌文化傳媒有限公司首席運營官劉大毅作為該劇制作人，在之后的七年中，更不斷以創新的方式為熱愛“小王子”的劇迷們演繹他們心中的“小王子”。

對于創作《小王子》音樂劇的意義，劉大毅評價道：“對孩子來說，演繹小王子可能是一段自我成長的過程，但對大人們則是一段心靈救贖的旅程。”

一方舞臺圓夢萬千情懷

在疫情不斷反復之下，國內文娛市場隨之進入低谷，演出停滯、創作受阻、交流受限。即使如此，也未擋住劉大毅推進音樂劇之路的進程，暫時的停歇也讓劉大毅對他的“小王子”有了更深層次的思考和想法。

今年九月，由法國圣埃克蘇佩里基金會、北京大牌文化傳媒有限公司、嬉戲堂文化（北京）有限公司以及《風采童裝》聯合發起的“小王子”國際音樂劇青少年演員選拔大賽中國賽區正式啟動，面向全國招募“小王子”，這為所有熱愛戲劇和音樂劇的孩子們打開一道通往戲劇之路的大門。

“小王子”國際音樂劇青少年演員選拔大賽的啟動，不僅標志著我國兒童音樂劇發展的一個新的里程碑，也為國內音樂劇行業和市場注入強心劑。目前，北京、西安等地分賽區已進入籌備階段，大賽不僅給予每一個孩子演繹 “小王子”的機會，更有機會進行全國巡演。此外，主辦方同時也將教育戲劇帶入大賽前期的培訓項目，為孩子們未來的演出給予專業支持和學習機會。

劉大毅表示：“在2015年將‘小王子’引進國內的第一天起，我便希望‘小王子’能夠走進普通孩子們的生活，給予所有孩子機會去了解小王子、演繹小王子、發現心中的小王子。雖然這段路并不好走，卻值得傾盡我所能去實現它。舉辦這次大賽便是我與‘小王子’音樂劇迷們的一個承諾。”

實際上，劉大毅對音樂劇的情懷和執著不僅有“小王子”，另一個大家熟知的角色——大力水手也曾被他搬上音樂劇的舞臺。

2019年，音樂劇《大力水手》在天橋藝術中心中劇場上演。同年11 月，搖滾音樂劇《大力水手》在北京三里屯舉行音樂試聽會。

作為《大力水手》國內版權引進人以及該劇的出品人，劉大毅的初衷依然是那份曾經年少時的英雄夢。對劉大毅來說，大力水手不只是一部動畫片，而且是他心中“平民英雄”的一個代表符號，是“愛”和“勇氣”的代名詞，這也與他一直熱愛的“搖滾”不謀而合。