多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

（臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)孫家大莊小學(xué)，甘肅 定西 730500）

在全球化發(fā)展的今天，人們對英語的重視程度越來越高。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們年齡還比較小，雖然接受能力和學(xué)習(xí)能力比較快，但是他們的智力的發(fā)育還不是非常健全，所以想要充分的理解和掌握英語知識還是存在很多困難的。因此，需要英語老師要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)能力，來對現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進行改變，要將多媒體技術(shù)和故事教學(xué)結(jié)合起來教學(xué)，來推動學(xué)生可以在英語教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1 將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語故事教學(xué)中意義

（1）激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有靈活性、趣味性、動畫性等多種特點和優(yōu)勢，可以有效的改變傳統(tǒng)英語課堂的枯燥性和沉悶感，在活躍課堂氛圍的同時，帶給學(xué)生更加輕松的體驗。而故事教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時也能滿足他們好玩、愛玩的特點，讓他們改變對英語課堂的認識。而將兩者結(jié)合起來進行教學(xué)，就能將兩者的優(yōu)勢發(fā)揮出來，大大激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道，英語的學(xué)習(xí)并不是很困難的，從而讓他們愛上英語，喜歡上英語。

（2）通過故事英語教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解英語單詞。因為小學(xué)生才開始接觸英語，學(xué)習(xí)英語，所以他們還無法掌握學(xué)習(xí)英語的方法，也正是因為詞匯量有限，所以他們經(jīng)常會遇到陌生的單詞，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣和對句子的理解。而通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)故事教學(xué)，學(xué)生就會在情節(jié)、角色中獲取知識，也可以根據(jù)動態(tài)化的劇情去理解新單詞的含義，以此來提高他們的理解能力，而且在這種情況下，對活躍他們的思維能力、提高想象能力也是非常有幫助的。

（3）加強學(xué)生對單詞的記憶能力。有很多故事在呈現(xiàn)的過程中，因為篇幅很短，所以會出現(xiàn)很多重復(fù)的句子，而小學(xué)生因為具有很強的記憶能力，所以會對重復(fù)的句子有很深刻的印象，尤其是一些短語，或者讀起來十分有趣的單詞和句子，他們會在潛意識中跟著學(xué)習(xí)，從而達到記憶單詞的目的。這也是新時期下為何會出現(xiàn)很多AI 動畫課教育的原因。

（4）提高學(xué)生的聽說能力。聽和說在英語教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，而故事教學(xué)法中學(xué)生用到的主要就是聽和說，而學(xué)生在聽故事的過程中，聽說能力也會有很大的提高，讓他們對音標(biāo)和音準(zhǔn)的掌握會更加準(zhǔn)確。

2 小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就目前的小學(xué)英語教學(xué)來說，很多英語老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，所以會讓本來就缺乏趣味的英語課堂變得更加枯燥和無趣，導(dǎo)致很多學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，當(dāng)他們失去興趣以后，就不會積極主動的參與其中，當(dāng)然也會影響到他們學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)的質(zhì)量；其次，在教學(xué)的過程中，老師總是采用單一的教學(xué)方法，在課堂中也缺乏互動，影響到學(xué)生的理解能力；第三，老師缺乏對多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確認識或者是技術(shù)水平不高，無法對多媒體技術(shù)很好的應(yīng)用。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，有部分老師認為，在課堂中利用多媒體是在浪費時間，會擾亂課堂的秩序，管理起來也會很困難，所以會忽略對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)然也有部分老師雖然認識到了多媒體技術(shù)應(yīng)用的好處，但是因為技術(shù)水平有限，無法正確的對其應(yīng)用，所以也會影響到英語教學(xué)活動的展開。最后，老師沒有將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，反而還讓學(xué)生跟著自己的思路去學(xué)習(xí)，也沒有根據(jù)他們的性格特點和學(xué)習(xí)能力來制定教學(xué)計劃和目標(biāo)等，這些問題的出現(xiàn)，都會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也會阻礙到教學(xué)活動的展開，所以我們一定要進行改革，要將這些問題重視起來。

3 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

3.1 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計故事

在小學(xué)英語故事教學(xué)中，老師要明確一個概念，故事教學(xué)的展開并不是整堂課都在講故事，運用故事教學(xué)主要目的是輔助教學(xué)，要通過故事的應(yīng)用提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認識，幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語知識。首先，需要老師做到的是，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來給學(xué)生設(shè)計故事，要讓故事的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容相符，同時還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，選擇他們喜歡、容易接受的故事作為教學(xué)的切入點，將他們的注意力在第一時間就吸引過來。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Lets eat”這一單元知識內(nèi)容的時候，主要的教學(xué)目標(biāo)就是為了要讓學(xué)生掌握更多可以吃的食物。筆者在觀看《熊熊樂園》動畫片的時候看到過凱特邀請朋友們?nèi)ニ揖蹠囊粋€片段，所以老師可以將這個片段通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放出來，在播放之前需要重新在對教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計，將動畫中涉及的食物英文打在屏幕上。然后在呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，當(dāng)然在學(xué)生觀看的時候，老師可以給學(xué)生提出問題，如“熊大最喜歡的食物是什么”“熊二最喜歡的食物又是什么”讓學(xué)生找出答案。在這里需要老師注意的是，如果怕學(xué)生聽不懂，可以先讓他們用中文觀看一遍，然后再用英文觀看，這樣的話就會提高學(xué)生的理解能力。這種教學(xué)方法不但能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還讓他們對英語的教學(xué)有了新的認識。

3.2 利用多媒體技術(shù)來豐富故事教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)英語故事教學(xué)來說，要求故事具有連貫性和完整性，這種要求在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是無法很好呈現(xiàn)的，但是多媒體技術(shù)就可以在達到要求的同時，還能帶給學(xué)生更加直觀和豐富的內(nèi)容，當(dāng)然在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，對教學(xué)的質(zhì)量和效率的提高也是很有幫助的，更重要的是，擺脫了傳統(tǒng)的英語課堂，讓學(xué)生不在受黑板的限制。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Do you like pears”這一單元知識內(nèi)容的時候，教學(xué)的最終目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握和認識各種各樣的水果，同時還需要學(xué)會“l(fā)ike”的提問和回答。在課程開始之前，老師可以對學(xué)生發(fā)起提問“what do you like apple ？”然后讓學(xué)生用英語“yes or no”來回答，當(dāng)老師確定同學(xué)們對單詞都熟悉了以后，再運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一段關(guān)于水果派對的故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生去仔細聽，這樣一來，不但讓教學(xué)內(nèi)容的直觀性進行了很好的體驗，還讓學(xué)生在聽故事的過程中，提高了他們的聽力能力，讓他們對單詞的發(fā)音掌握的更加精準(zhǔn)，更重要的是還提高了他們對英語的應(yīng)用能力。

3.3 利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進行有效的互動

通過利用多媒體技術(shù)來進行英語故事教學(xué)，除了提高他們學(xué)習(xí)興趣以外，還能和學(xué)生進行有效的互動。首先，需要老師要根據(jù)學(xué)生的特點來選擇適合他們學(xué)習(xí)的英文故事，然后通過多媒體技術(shù)給學(xué)生觀看，當(dāng)學(xué)生觀看完以后，老師可以允許學(xué)生在小組中討論也可以互相學(xué)習(xí)和交流，然后讓學(xué)生扮演其中的角色，從而達到練習(xí)和提高英語口語的目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Ways to go to school”這一單元知識內(nèi)容的時候，會出現(xiàn)很多新單詞，如on foot，by bus 等，我們可以學(xué)習(xí)這些新單詞之前，通過多媒體故事的方式將這些知識內(nèi)容進行滲透，幫助學(xué)生了解它們的意思和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生通過在故事中的學(xué)習(xí)和理解，嘗試著口語表達，當(dāng)然可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境和環(huán)境氛圍，讓他們有身臨其境的感覺。而學(xué)生在應(yīng)用這些單詞或者句子的時候，老師需要對他們存在的問題，以及出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正，然后引導(dǎo)著他們應(yīng)用、學(xué)習(xí)和掌握。這樣一來，不但給學(xué)生創(chuàng)建了口語練習(xí)的環(huán)境和情境，還增加了老師和學(xué)生之間的互動，更重要的是，讓學(xué)生學(xué)會了用英語來表達和交流，有效的提高了他們對英語學(xué)習(xí)的自信。

4 結(jié)束語

總之，在新課改的推動和改革下，將故事教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中是很重要的。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語故事教學(xué)法中，不但可以活躍學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，還給英語課堂教學(xué)帶來了很多的樂趣，更重要的是給教學(xué)的質(zhì)量和效率起到了加倍的效果。除此之外，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮了學(xué)生教學(xué)主體的地位，幫助學(xué)生從無聊的學(xué)習(xí)中徹底擺脫出來，所以我們一定要將多媒體技術(shù)的應(yīng)用給重視起來，要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下良好堅實基礎(chǔ)。