商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中的問題與改進(jìn)建議

張同樂

(安徽文達(dá)信息工程學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部，安徽 合肥 231201)

畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束前的一份總結(jié)性獨(dú)立答卷，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力以及創(chuàng)新能力的重要載體。作為學(xué)校人才培養(yǎng)的“最后一公里”，畢業(yè)論文質(zhì)量已成為高校本科教學(xué)質(zhì)量評估和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)。《普通高等學(xué)校本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南》(以下簡稱“指南”)指出：“畢業(yè)論文一般用英語撰寫，正文長度一般不少于5000詞，形式可為學(xué)術(shù)論文、商務(wù)計劃書、商務(wù)研究報告和商務(wù)案例等多種形式?！盵1](P49)此規(guī)定明確了商務(wù)英語畢業(yè)論文撰寫的語言擇用、字?jǐn)?shù)范圍，以及論文的撰寫形式。

然而，由于商務(wù)英語本科專業(yè)建立歷史較短，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗積累不足、一些管理者對商務(wù)英語的屬性理解不到位、部分指導(dǎo)教師疏于耐心的指導(dǎo)。因此，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫的第一站——論文選題這一環(huán)節(jié)上常常有模糊不清，不知所措之感，加之學(xué)校學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和二級學(xué)院在學(xué)生畢業(yè)論文選題的管理上制度不完善，監(jiān)管不到位，致使學(xué)生在論文設(shè)計上出現(xiàn)了諸多問題，從而對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估也帶來了一定的負(fù)面影響。

本文以《指南》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“國標(biāo)”)為理論依據(jù)，以某學(xué)院商務(wù)英語本科專業(yè)近三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文選題為案例，對選題方向、研究內(nèi)容和撰寫形式等進(jìn)行了梳理和探究，指出其中存在的不足并提出了改進(jìn)建議，作者對畢業(yè)論文設(shè)計的管理和質(zhì)量監(jiān)控亦提出了自己的見解。

一、商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的歸類及對比分析

商務(wù)英語本科專業(yè)于2007年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立，它與我國對外貿(mào)易和對外開放事業(yè)的發(fā)展是同步進(jìn)行的。在課程設(shè)置上，該專業(yè)核心課程覆蓋了綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國際商法導(dǎo)論、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論、國際貿(mào)易實務(wù)、英語國家社會與文化、西方文化概論等17門類。這些課程的設(shè)置為培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才在理論知識和專業(yè)知識方面奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生日后的畢業(yè)論文選題和論文撰寫提供了豐富的知識儲備。

本文共選取某學(xué)院近三屆商務(wù)英語本科專業(yè)畢業(yè)論文選題247份，按選題方向、研究內(nèi)容和撰寫形式三個方面進(jìn)行了梳理、歸類和對比，具體分析結(jié)果如下：

圖1 選題方向和選題內(nèi)容

圖2 選題形式

如圖1所示，在247份畢業(yè)論文選題中，其研究方向和研究內(nèi)容主要覆蓋了以下五個領(lǐng)域：國際商務(wù)、英漢翻譯、英語語言學(xué)、跨文化交際、英語語言與文化等，其中又以國際商務(wù)和翻譯這兩個方向的選題者居多。國際商務(wù)方向系指研究內(nèi)容主要為經(jīng)貿(mào)、金融、稅務(wù)、會計、物流、市場營銷；翻譯方向的研究內(nèi)容有廣告、商標(biāo)、品牌、合同、商務(wù)信函，其中亦有翻譯技巧和翻譯策略等；跨文化交際的研究對象為中西方文化比較，如禮儀、稱呼等；語言與文化的研究內(nèi)容為語言藝術(shù)、中西方思維方式差異等。在247份論文選題中，選題形式僅有兩種(見圖2)：一是學(xué)術(shù)論文形式；二是調(diào)查報告形式，其中選取前者多達(dá)241人，選取后者只有6人，可見選題偏重學(xué)術(shù)研究，撰寫形式較為單一。

二、商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題存在的主要問題分析

(一)論文選題與專業(yè)培養(yǎng)方向不相吻合

《指南》指出：“商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基本功和相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識，擁有良好的人文素養(yǎng)、中國情懷與國際視野，熟悉文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)理論知識，掌握國際商務(wù)的基礎(chǔ)理論與實務(wù)，具備較強(qiáng)的跨文化能力、商務(wù)溝通能力與創(chuàng)新能力，能適應(yīng)國家與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、對外交流與合作需要，能熟練使用英語從事國際商務(wù)、國際貿(mào)易、國際會計、國際金融、跨境電子商務(wù)等涉外領(lǐng)域工作的國際化復(fù)合型人才?！盵1](P47)以此培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，筆者對案例中的全部論文選題進(jìn)行了認(rèn)真的探究，發(fā)現(xiàn)其中部分選題并不吻合專業(yè)培養(yǎng)方向。

表1 論文選題不吻合專業(yè)培養(yǎng)方向

在上述6例選題中我們不難發(fā)現(xiàn)，這些選題并不符合商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)方向，因其研究對象不是商務(wù)方向的內(nèi)容，而是英語技能、學(xué)習(xí)方法等。誠然，英語語言在商務(wù)英語課程體系中系核心課程，那是因其是商務(wù)交際活動中的工作語言。但就商務(wù)英語專業(yè)的實質(zhì)而言，商務(wù)理論和商務(wù)知識才是該專業(yè)的重中之重。從這個角度來剖析上述1—6例，作者是在英語語言學(xué)理論框架下來研究英語語言現(xiàn)象和詞匯翻譯的，這就與英語專業(yè)畢業(yè)論文選題別無二致了。即便我們認(rèn)可上述選題的研究對象，但就其研究價值而言，這些選題只是一般教學(xué)意義上的，或英語技能方面的論題，它們并不具有科學(xué)探索傾向，同時也未能體現(xiàn)出學(xué)生“綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識研究并解決問題的能力和創(chuàng)新能力”[2](P93)。

(二)選題大而空

選題大而空是大學(xué)生畢業(yè)論文選題中所存在的一種普遍現(xiàn)象，這也令許多指導(dǎo)老師頗感奇怪，為何尚不具備完整科研能力的畢業(yè)生動輒選擇“大”的題目作為自己論文的選題。究其緣由，不外是部分學(xué)生看問題缺乏理性思維，失之于簡單與膚淺，尤其是對選題的概念了解甚少，不知何謂“大”，何謂“小”。他們往往憑借著一股熱情(有時是自信、也是稀里糊涂)，認(rèn)為自己有能力，動起筆不會有何困難，小題目研究價值不大等，于是就選“大”棄“小”了。如下述選題就是典型的“大”選題：“中西方文化比較”“淺析商務(wù)英語中習(xí)語的翻譯”“中美兩國企業(yè)文化分析與比較”等。

再就是選題“空(泛)”，如“翻譯與文化”“商務(wù)英語漢英翻譯中詞性轉(zhuǎn)換的運(yùn)用技巧”“跨文化因素對英漢翻譯的影響”等。選題之所以空泛主要是畢業(yè)生對選題缺乏目標(biāo)感，不知具體問題從哪兒提出，研究點從哪兒產(chǎn)生，尤其是部分學(xué)生不能靜下心來對選題進(jìn)行認(rèn)真的思考，為了能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成論文寫作任務(wù)，于是便沿襲傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文形式并借助網(wǎng)絡(luò)的便利，搜尋一些大眾化且容易撰寫的論題，籠統(tǒng)空泛的選題便由此產(chǎn)生了。

(三)選題陳舊，缺乏學(xué)術(shù)研究價值

如前所述，案例中大部分選題之研究內(nèi)容雖符合專業(yè)培養(yǎng)方向，但從學(xué)術(shù)研究的角度來看，有相當(dāng)部分選題內(nèi)容陳舊，缺乏學(xué)術(shù)研究價值。

學(xué)術(shù)性是對論題的限定之一。根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一個重要入門階段，是考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要指標(biāo)，因此，畢業(yè)論文選題應(yīng)具有一定的開拓性和學(xué)術(shù)性。當(dāng)然，要求學(xué)生的論文選題具有很強(qiáng)的理論性和原創(chuàng)性并不現(xiàn)實，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上設(shè)立一個目標(biāo)，去主動嘗試研究某一個問題并時刻尋求突破和創(chuàng)新，這則是指導(dǎo)老師應(yīng)該向?qū)W生重點強(qiáng)調(diào)的。由于畢業(yè)生對商務(wù)英語的相關(guān)研究領(lǐng)域缺乏系統(tǒng)的知識，他們對論題如何選，方向如何找等問題都比較迷茫，加之文獻(xiàn)閱讀量小、問題意識不強(qiáng)，最終不得不選擇那些已被研究的比較透徹，陳舊且缺乏研究價值的選題，從而造成了論文選題“千人一面”“人云亦云”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如表2中的選題就屬于此類。

表2 缺乏學(xué)術(shù)研究意義的選題案例

如表2所示，這6例選題明顯缺乏學(xué)術(shù)研究意義。所謂學(xué)術(shù)論文，它是某一學(xué)術(shù)課題在理論性或預(yù)測性上具有新的研究成果或創(chuàng)新見解以及知識的科學(xué)記錄。但在上述選題中，作者沒能從理論的高度并結(jié)合所學(xué)的商務(wù)專業(yè)理論知識對問題進(jìn)行提煉，僅僅是停留在對事物現(xiàn)狀的描述上，這樣的選題成文后也只能算是教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)而已。

20世紀(jì)70年代以來，不同學(xué)科的學(xué)者們在各自不同的方向，對國家作為一個行為主體或一種制度組織(institution)進(jìn)行了廣泛的研究。雖然這些研究彼此之間并無有意識的協(xié)調(diào)，但這些研究都十分重視國家的行為主體身份，關(guān)注國家如何通過政策來影響政治和社會過程，這股強(qiáng)大的研究力量，在學(xué)術(shù)界共同引發(fā)了社會科學(xué)研究的“國家轉(zhuǎn)向”。就此，“國家中心論”或者國家自主性的學(xué)派漸趨形成。

以上簡要地列舉了案例論文選題中所存在的不足，其他問題諸如：雷同和泛泛而談的選題比比皆是；開題報告中的研究背景、研究方法和結(jié)論大同小異；選題系教科書中相關(guān)章節(jié)的提取，研究內(nèi)容屬教科書中相關(guān)內(nèi)容的拓展；題目概念模糊、論題不規(guī)范等，限于篇幅，此處不再詳述?？傊?，案例選題中具有獨(dú)特見解和創(chuàng)新元素者少，這反映了畢業(yè)生在選題問題上獨(dú)立思考意識匱乏，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，交流與溝通較少，其中不乏避難趨易的心理，這一切應(yīng)引起學(xué)校學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)教學(xué)單位管理者的高度重視。

三、商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題問題的改進(jìn)建議

選題是研究的起點與方向，決定研究結(jié)果的轉(zhuǎn)化速率；確立了論文選題，也就確立了研究目標(biāo)和主攻方向，而選對論題就等于是一半文。因此，指導(dǎo)教師務(wù)必要對學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)選題的重要性。

對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生來說，首先要把學(xué)位論文選題放到戰(zhàn)略的高度去重視，要把其當(dāng)作是培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新的過程，是檢驗自己所學(xué)的商務(wù)組織治理結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略規(guī)劃、運(yùn)營管理基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時也是提高自己思辨能力、量化思維能力、數(shù)字化信息素養(yǎng)和第二外語的運(yùn)用能力[1](P48)。鑒于此，筆者就學(xué)生的論文選題提出以下改進(jìn)建議。

(一)選題要與專業(yè)培養(yǎng)方向吻合，并偏重應(yīng)用性和實踐性

從本文選取的案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文選題僅有論文和調(diào)查報告兩種形式，其中選取論文形式者眾，選取實踐報告形式者少，這反映了畢業(yè)生偏重學(xué)術(shù)研究，輕視理論聯(lián)系實際，同時也造成了畢業(yè)論文選題形式單一，缺乏多樣化。

選擇論文形式本身無可厚非，但就多數(shù)高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題來看，每年有數(shù)量不少的論文形式選題重復(fù)他人的研究成果者比例較大(主要研究內(nèi)容系英語語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象)，套用學(xué)長(其中亦包括英語專業(yè)畢業(yè)生)們的論文選題也不在少數(shù)，倘若這些選題的開題報告得以通過，其后的論文內(nèi)容必然是雷同處多，研究價值小。從嚴(yán)格意義上來講，這些選題談不上是在進(jìn)行科學(xué)研究，尤其當(dāng)選題并非是從自己所學(xué)的專業(yè)理論知識為出發(fā)點。

筆者此處想強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在選題上要運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識對那些尚未被研究過，或已被研究過，但之中尚有不完善，仍可繼續(xù)深入研究的問題做進(jìn)一步探究，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、積極探索以及解決問題的能力。從這個意義上來說，學(xué)生在選題上要突破那些傳統(tǒng)的，多為英語專業(yè)畢業(yè)生所擇用的選題，應(yīng)當(dāng)多去選擇能夠充分運(yùn)用自己所學(xué)的商務(wù)理論知識去研究商務(wù)英語范圍內(nèi)的論題，如公示語、談判、物流、產(chǎn)品說明、公司宣傳、合同、法律、外宣、證券等。再者，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域商務(wù)工作的應(yīng)用型高級專門人才，因此，選題要緊密地與社會接軌，與將來的就業(yè)崗位相掛鉤，應(yīng)偏重應(yīng)用性和實踐性。事實上，學(xué)生完全可以充分利用畢業(yè)實習(xí)這一社會實踐，針對實習(xí)過程中所接觸到的相關(guān)業(yè)務(wù)，選擇應(yīng)用性和實踐類的選題，如用英語寫一份完整的工作程序匯報，或為某項促銷活動寫一份詳細(xì)的策劃案；也可以就某個行業(yè)的某個突出問題進(jìn)行跟蹤調(diào)查并完成調(diào)研報告，或承接并完成數(shù)千字至幾萬字的商務(wù)翻譯筆譯項目等。如此而已，學(xué)生既能鍛煉自身的實踐工作能力，同時又能把自己在校所學(xué)的專業(yè)理論知識同社會實踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。教育部2012年發(fā)布的《本科教學(xué)水平合格評估標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計)，要有50%左右的選題與實踐性、應(yīng)用性掛鉤。該標(biāo)準(zhǔn)實際上已為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的選題形式和數(shù)量指標(biāo)，遺憾的是達(dá)標(biāo)者少。

(二)選題要小而實

選題應(yīng)“大小適宜”，但何謂“大”，何謂“小”，這就見仁見智了。對于本科畢業(yè)生來說，選題要“小而實”更切合實際。

選題越大，需要的材料無疑也就越多。為了兼顧到面，作者往往只能對所研究的問題蜻蜓點水，淺嘗輒止。王力先生曾說過，論文選題范圍不宜太大。范圍大了一定講得不深入，不透徹。如上述“中式快餐發(fā)展中的問題及策略分析”就過大，若改為“中式快餐發(fā)展中的問題及策略分析——以老鄉(xiāng)雞為例”，這樣寫起來就容易些，因研究范圍縮小了。

選擇“小”的選題之優(yōu)點在于問題小，易于掌控，同時耗時相對也少。即便在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己對所選論題興趣索然，作者也能在最短的時間內(nèi)改弦易轍，另選它題。當(dāng)然，這并非說選題越小越好，關(guān)鍵要看選題是否“實”，即本身有無研究價值。從案例247份選題中我們發(fā)現(xiàn)，有些選題雖小，但多數(shù)是已被詳盡地探討過、研究過，已無多少價值可言，這樣的小選題應(yīng)棄之。我們應(yīng)當(dāng)在廣泛閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對那些已被研究過，但尚有值得探討價值的小問題進(jìn)行研究。只要材料翔實,說理充分,把小選題做實、做深、做厚，同樣具有學(xué)術(shù)價值。

總之，好的選題和不甚理想的選題往往只是一念之差、一線之遙，關(guān)鍵在于作者對選題的認(rèn)識和指導(dǎo)教師的點撥。

(三)選題要新，要追求學(xué)術(shù)研究價值

對于“新”，我們可以有兩種理解，一是與“舊”相對的“新”。清代著名戲劇家李漁在其《閑情偶記》中指出：“人惟求舊,物惟求新；新也者,天下事物之美稱也。而文章一道,較之他物,尤加倍焉?！睂W(xué)術(shù)論文最忌步他人后塵,亦步亦趨。應(yīng)見人之所未見，獨(dú)辟蹊徑；言他人所未言盡,以補(bǔ)之不足，這樣的論文才能體現(xiàn)出其新穎性，畢業(yè)論文選題亦然。譬如，前不久中美主播約辯一事在國內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，繼而就有學(xué)者撰寫了有關(guān)“約辯”方面的論文，如《中美主播約辯事件的傳播學(xué)解讀》《從中美女主播劉欣VS翠西，淺談新聞學(xué)、傳播學(xué)、播音主持與配音》等，這類論文的選題就比較新，因是剛發(fā)生的事，內(nèi)容和資料都比較新穎。

另有一種“新”就是“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為?！盵3]顯然，此處的“新”較之前一種的“新”是有區(qū)別的。

對于商務(wù)英語本科畢業(yè)生來說，只要多讀多思，刻苦鉆研，是可以在規(guī)定的時間內(nèi)用自己的專業(yè)知識完成上文中所提到的第一種“新”的工作或任務(wù)的。以實踐報告類選題為例，諸如商業(yè)計劃書、項目報告書、營銷方案、調(diào)查報告等對學(xué)生來說就是新的內(nèi)容。倘若學(xué)生對待畢業(yè)論文選題態(tài)度端正，能積極主動地將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識同社會實踐緊密地結(jié)合起來，擬制一份諸如“關(guān)于xxx調(diào)查報告”作為論文的選題，作者是完全可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)的。而這一選題的確定和論文的完成，不僅是對自已所學(xué)專業(yè)理論知識同社會實踐緊密結(jié)合的體現(xiàn)，同時也是對自己寫作能力的檢驗，對自己以后的事業(yè)發(fā)展也大有裨益。

至于第二種“新”對大學(xué)生來講是比較難的，故有些學(xué)生可能聞而生畏了。王連山先生在《怎樣寫畢業(yè)論文》一書中曾對“創(chuàng)新”有著如下的解釋：“以新的研究方法、新的研究角度重做已有的課題、處理舊有的材料，從而得出全部或部分新觀點?！盵4](P47)由此可見，即使是舊問題，也不能一概而論，只要做到“舊題新做、舊話新說”，“人無我有，人有我新，人新我實，人實我深”，這也是創(chuàng)新。具體地說，針對一些“老題”，我們可以用不同的方法、獨(dú)特的視角等對其進(jìn)行研究。只要能夠補(bǔ)充前說，有所推進(jìn)，老題新論，那無疑也是在創(chuàng)新。

總之，學(xué)生的畢業(yè)論文選題要不落窠臼，要能夠提出問題并立意有效，就是一種“新”。而選題如果只是“拾人牙慧”，步他人后塵，人云亦云，那就失去了研究的意義。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束前的一份總結(jié)性獨(dú)立答卷，好的選題是完成一篇高質(zhì)量論文的必要前提。本研究通過對某學(xué)院三屆商務(wù)英語畢業(yè)論文選題的分析與梳理，得出的結(jié)論是：部分選題與專業(yè)培養(yǎng)方案有所脫節(jié)；選題大而空；選題陳舊、缺乏學(xué)術(shù)研究價值，尤其是論文類選題和實踐報告類選題比例嚴(yán)重失調(diào)，選題的內(nèi)容與畢業(yè)生的社會實踐及將來的工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)。這些問題的產(chǎn)生其原因是多方面的，如管理者對論文選題的管理過程重視不夠，疏于檢查和監(jiān)督；對論文選題的定位有偏差，沒能突出專業(yè)的特色；指導(dǎo)教師對選題把關(guān)不嚴(yán)，對論文類選題有所偏愛；部分學(xué)生態(tài)度不端正，沒能將選題與自己所學(xué)的專業(yè)理論知識結(jié)合起來等。為此，學(xué)校管理者應(yīng)高度重視畢業(yè)論文選題的管理工作，構(gòu)建更加高效的畢業(yè)論文選題質(zhì)量保障體系和監(jiān)控體系；二級學(xué)院應(yīng)突出商務(wù)英語學(xué)科的特點，擴(kuò)大符合市場與崗位需求的社會實踐類選題；指導(dǎo)教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，要將專業(yè)知識與實踐技能進(jìn)行整合，從而發(fā)展其創(chuàng)新能力；應(yīng)積極鼓勵學(xué)生實踐多元化商務(wù)實用文書類選題和具有學(xué)術(shù)研究價值的選題，以提升其解決問題和科學(xué)研究能力。唯有如此，方能提高商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的質(zhì)量，使畢業(yè)論文設(shè)計更加吻合商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)方案。