學前語言在學前教育中的重要性

周江琴

【摘要】語言是人們進行通過和交流的重要手段，語言的學習不斷的促進著我們的思維發展和進步?？梢哉f在人類的整個人生階段語言都有著非常重要的重要，尤其是在幼兒時期，語言的學習更是整個幼兒時期學習的重心。所以在學前教育中我們要重視學前語言的學習，只有這樣才能促進我國兒童的思維發展和整個的身心發展。在現在我國的幼兒園在學前教育階段還存在著很多的問題，比如說在語言教育方面就有很多需要改進的地方。教育在兒童語言的學習和發展中發揮著非常重要的作用，但是現在的學前教育普遍存在過于小學化的現象，這直接導致了幼兒教育缺乏創造性的問題，我們必須想辦法得以解決。本文就將針對這一問題進行分析和研究。

【關鍵詞】學前 ?語言 ?教育 ?重要性

語言是人類用于溝通和交流的一項重要的工具，是我們人類與生俱來的被賦予的一項能力，但是語言的學習是一個緩慢的過程，并不是一蹴而就的。語言的發展有著巨大的可開發的潛力，需要我們不斷的通過教育行為進行引導和開發。但是從我國的學前語言教育現狀來看，我國的學前語言教育還僅僅是止于對知識的傳授，授課的形勢還很單一。往往缺乏對幼兒語言能力的開發的內容。只有為幼兒打好語言基礎，才能促進幼兒的思維發展。幼兒的思維發展主要包括幼兒的構思能力、表達能力和邏輯能力等幾個能力。這幾個能力對于幼兒日后的成長的各個方面都起著非常重要的作用。思維能力是對我們的生活環境進行分析的一種能力，而這種能力需要的就是知識和語言作為輔助而得以培養出來的。可以說語言促進了思維的發展，而思維的發展又會反過來促進語言的更進一步發展。針對現在幼兒園學前語言教學缺乏邏輯性和順序性，缺乏創新能力的問題，我們要及時的進行調整，要發揮好學前語言在學前教育中的重要作用。

一：學前教育中語言教育存在的問題

1、學前教育教學小學化

現在我國學生的升學壓力尤為巨大，因此很多學前教育就已經是在進行小學化的教學內容。教學內容上忽略了幼兒語言發展程度還不高的實際情況，就強行的對幼兒進行小學知識的訓練，幼兒并不能理解教學內容的實際意義，幼兒只是對知識進行單純的模仿，實際上并沒有消化和吸收理解，所以反而會影響幼兒的語言發展和思維發展，不利于學生的創造思維的發展。

2、學前教育目標不明確

現在教育的目標普遍是強調升學，教師和家長的心理都顯得過于焦急。所以應家長的強烈要求，有的學前教育老師會將幼兒的學習目標定的過高，對幼兒實施識字和讀文章的教育目標。這樣做的直接后果就是幼兒雖然能識字能對話卻不能很好的進行表達。這樣做無異于揠苗助長，不但沒有起到好的作用，還起到了有害的反作用。

3、學前教育缺乏創造性

幼兒的教育相對于其他階段的教育有著非常大的區別，幼兒對于新知識的接受能力是有限的，他們的注意力集中的時間很短，傳統的講授知識的方式也過于枯燥乏味，所以幼兒的教學模式必須新穎，要通過不斷創新的教學模式才提高幼兒的注意力，使幼兒在興趣中進行學習，可以采取聽故事，看圖畫，情景模擬等創新的教學模式對幼兒進行訓練。這也對學前教師提出了一定的要求，教師要注重學前語言的教育，要在教學過程中進行好變通工作，要對幼兒的語言學習進行因勢利導，只有這樣才能促進幼兒的語言水平和思維水平發展。

二：提高學前語言教育的方式

1、創建應答環境

幼兒的學習興趣是幼兒學習中最重要的因素，所以在進行語言教學時教師要能夠創建應答環境，以此來激發學生的學習興趣，在快樂中學習。教師可以在環境布置上多下功夫，使學習環境變得豐富多彩，通過豐富和多彩的環境才引發幼兒學習語言的興趣。同時要注意這些布置不要過高，要考慮到學生的身高問題。我們還可以通過讓幼兒參與布置環境的方法調動學生的學習積極性，在這個過程中不僅可以學生的動手能力，更能促進幼兒的語言發展。

2、加強教師與幼兒之間的對話

語言的學習還要依靠交流進行，幼兒平時的交流除了和家人之外就是在幼兒園中和老師還有小朋友們之間的交流。所以說加強教師和幼兒之間的對話就變得尤為重要。幼師要在日常的教學中和孩子進行交流，在交流的過程中逐漸的讓幼兒學會把自己的想法用語言的形式表達出來。在幼兒進行正確的表達時要對幼兒給予適當的鼓勵，激發幼兒的求知欲和表達欲望。還可以通過創設環境讓幼兒進行語言的交流和討論，讓幼兒在討論中提高語言表達的能力。

3、注重幼兒的語言規范

學前語言的學習非常重要，幼兒語言學習的規范性更加重要。幼兒的語言學習主要是通過模仿進行學習，學習一個好的榜樣是非常重要的。這就要求幼師要以身作則，要時刻的注意自己的語言規范，給幼兒樹立一個良好的榜樣。教師可以在平時多給幼兒聽一些優秀的語音和視頻作品，并針對故事的內容、情節和思想等內容進行分析和引導，不斷的豐富幼兒的詞匯能力，不斷的規范幼兒的語言，不斷的提高幼兒的語言學習能力。

4、豐富語言教育活動

除了交流和談話之外，還要在活動中對語言能力進行訓練，要在活動過程中多進行講述活動，多安排談話活動，多組織一些綜合性的活動，讓幼兒學會自己提出問題、分析和解決問題，發揮教師為主導的作用，學生為主體的作用，讓幼兒的思維能力得到拓展。

5、鼓勵多問多疑，開發幼兒思維潛力

幼兒的思維還處在一個比較初級的階段，在語言的表達能力方面還存在明顯的不足，所以當幼兒遇到問題時，老師要及時的鼓勵幼兒多質疑多提問，鼓勵幼兒發揮想象力，多開發幼兒的語言能力。在幼兒的日常生活和日常學習中，幼兒會經常向教師提出各種各樣的問題，教師不應該對幼兒的好奇心進行否定，而是要給予足夠的重視，針對幼兒的問題給予耐心的回答。如果幼兒提出的問題難度很大，或者幼兒現階段對于答案并不能理解，那么教師就要對問題進行分解，化難為易的進行解答，或者是后期的教學時在合適的機會時進行解答，教師還可以鼓勵幼兒對問題進行自主分析，自主解答。

綜上所訴：幼兒學前的語言教育對幼兒的未來發展起著非常重要的作用。所以說，我們一定不要把幼兒教育小學化，我們要采取多種方法對學前教育進行改進，不斷的促進幼兒的語言水平發展和思維發展，為幼兒的未來發展打下堅實的基礎。