淺談幼兒德育教學的研究

吳景艷

【摘要】幼兒天性活潑好動，心智還在發(fā)育當中，腦海中還沒有形成價值觀念、道德標準層面的內容，這也就要求教師必須從幼兒開始抓起，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念。幼兒的行為活動具有不確定性，這就要求教師針對幼兒行為特點，對幼兒行為進行科學的引導和規(guī)范，幫助幼兒實現(xiàn)身心健康成長。

【關鍵詞】學前教育;德育;價值觀

在學前教育日常教育工作中，教師應為德育創(chuàng)設更大的實施與滲透空間，充分挖掘各種德育滲透機會，給幼兒更多積極引導，培養(yǎng)其自主意識和獨立性，傳遞積極的價值觀。幼兒正處于認知外部世界的階段，他們尚未形成價值觀和是非判斷標準。這就需要教師在平時的教育工作展開中多給予幼兒積極引導，通過輕松直觀的方式向幼兒傳導德育，讓幼兒健康成長，使之發(fā)展成更完善健全的個體。

一、教師應對幼兒展開有效的感恩教育

幼兒在成長的過程中會受到來自父母和長輩的關愛，尤其是獨生子女，往往更會受到全家人的寵愛。這樣的背景下，部分幼兒會覺得這一切是理所當然的，其不具備應有的感激之情。對此，教師應當加強引導，培養(yǎng)與建立幼兒積極正面的價值觀和認知標準。教師可以設計一些開放性的學習活動，讓幼兒思考自己對父母的了解，以及生活中父母對自己的付出。這樣的活動可以激發(fā)幼兒內在的積極情感，讓感恩教育潛移默化地融入其中。幼兒會對這個問題有更多思考與領悟，并且會嘗試在今后的日常行為中表達對于父母的感激，這才是德育應當達到的良好培養(yǎng)效果。課堂上教師可以組織幼兒開展一些生活化調查，調查的問題包括你是否能說出爸爸媽媽的生日？你是否了解爸爸媽媽每月在自己身上的花費有多少？你是否知道爸爸媽媽每天幾點鐘上班，幾點鐘下班？你是否知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？你是否知道爸爸媽媽最近的煩惱？個別幼兒在看到這些問題后可能一臉疑惑，但隨后他們會意識到，自己平時在生活中對父母缺乏關心，認識到應感激父母所做的一切。一個簡單的游戲過程，卻能帶給幼兒極大的啟發(fā)與反思，推動其在行為上有所改善，這才是合理構建課堂、融入德育值得采取的方法。

二、游戲教學，教育幼兒學會感恩

幼兒處在身體和智力快速發(fā)育的階段，對于感興趣事物的學習較為迅速，如果教師能在游戲中抓住幼兒的興趣點，讓幼兒在歡樂的氛圍中接受知識，那么對于幼兒的成長是極為有利的。幾乎所有的幼兒都對游戲活動感興趣，他們認為游戲之外的事情并不重要。案例當中所提到的洋洋，由于父母教育方式不恰當，導致學習興趣不足，而且父母教育缺乏一些思想道德層面的教育內容，導致幼兒對父母的感情不像其他小朋友與父母那么深。例如，教師組織幼兒開展生活中經常做的“老鷹抓小雞”游戲，教師扮演雞媽媽，一名幼兒扮演老鷹，其余幼兒扮演小雞仔。活動以后，幼兒們知道自己的爸爸媽媽就像雞媽媽一樣保護我們，爸爸媽媽對我們自己是非常關心的，我們應該愛爸爸媽媽，感恩爸爸媽媽。在快樂的游戲氛圍中，幼兒感受到了父母濃濃的情感。游戲不僅讓幼兒感覺到了游戲的快樂，也促使幼兒身處游戲之中懂得關愛同伴，還有懂得感恩父母，培養(yǎng)了幼兒一顆愛人之心、感恩之心。

三、教師應積極推動幼兒自我意識的培養(yǎng)

隨著德育的不斷推進，教師要逐漸形成與建立明確的德育培養(yǎng)方向和要點，結合幼兒的實際情況制訂有針對性的教學計劃。幼兒正處于逐漸認識自己的階段，教師可以結合一些開放有趣的活動，幫助其逐漸建立自我意識，并將積極正面的價值觀傳導給幼兒。這是德育的一種直觀體現(xiàn)，能引導幼兒以正確的態(tài)度認識外部世界，對幼兒良好性格和健全人格的培養(yǎng)很有幫助。

四、家校共育，共助幼兒成長

幼兒由于年齡小，與父母的溝通交流無法有效開展，父母的教育方式較為簡單、直接，導致幼兒不能夠很好地接受教育。而且幼兒對于外界事物會非常好奇，很可能會模仿一些看到的動作行為、學習一些不好的習慣，而父母看到后會覺得非常詫異。這是因為工作忙，平時也缺少主動與孩子進行溝通，缺少對孩子一些反常現(xiàn)象的關注，因此孩子出現(xiàn)一些反常舉動，父母就會覺得很突然，難以接受。導致這一現(xiàn)象產生的另一個重要原因就是，家長沒有發(fā)揮出在教育孩子過程中的輔助作用，導致對孩子的學習情況缺乏了解，不了解孩子做出這一舉動的原因。幼兒教師在對教學管理過程中，必須時刻注意幼兒的一些異常舉動，多與幼兒進行面對面地溝通交流，了解幼兒內心的想法，并將幼兒的日常行為和想法及時地與幼兒家長溝通，讓幼兒家長能夠掌握幼兒的思想動態(tài)和行為舉止。家長也應在日常生活中，多關注孩子的言談和舉止，多與孩子談心，消除孩子的逆反心理。因此，教師應充分發(fā)揮家長在教學育人中的輔助作用，家校共育，從而達到共同促進幼兒健康成長的目的。在日常教學中，幼兒教師還應指導幼兒家長不要責備孩子，幼兒成長發(fā)育期一些特殊心理需要家長和教師的共同努力，這樣才能幫助幼兒實現(xiàn)轉變。教師和幼兒家長應共同努力，有針對性地指導幼兒開展學習活動，多與幼兒談心、一起玩耍，及時對幼兒進行鼓勵和指導，從而幫助幼兒實現(xiàn)學習成績的進步，實現(xiàn)幼兒成績的提高和身心的健康發(fā)展。

總結

在新時代背景下，開展幼兒德育工作中，教師必須結合幼兒成長發(fā)育特點，關注幼兒日常生活表現(xiàn)，與家長及時溝通，幫助幼兒在人生之初就養(yǎng)成良好的品行，借此提高德育工作的實效性。

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