以讀促寫，讀寫結合

郭思雨

【摘要】寫作能力是語言能力的綜合體現。它既包括詞匯、語法等語言知識，也包括學生構思、傳遞信息和解決實際問題的語言交際能力。它能準確、全面地反映學生的實際語言水平。此外，它不是獨立存在的。在英語中，聽、說、讀、寫是緊密聯系、相互滲透、相互依托的。寫作能力的培養和提高應在聽、說、讀的基礎上進行，寫作訓練可以進一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫作訓練不僅要注重具體的指導和訓練，還要注重學生的英語的寫作能力。

【關鍵詞】初中英語、寫作能力、讀寫結合

一、學習英語的基本的詞匯和語法

只有以豐富的單詞數量做為基礎，才能真正學好英語，進而培養自己的英語書面寫作能力。英語的寫作首先應該是由單字或者詞組合成句，再由詞組合成文章。在英語的學習中，作為英語的基本構成部分的單詞都說得少，英語書寫就更加無從談起。英語作文的寫作是指你透過語言來表達出自身的思維。在英語的寫作過程中，有兩個重點，也就是英語的語言和思想能力，在用中文寫作的時候，我們在進行寫作的時候，大部分都是注重文章的內容，但是對于英語的寫作來說，對于英語表達的語言和文章的 內容都需要學生引起注意，在英語寫作的學習當中，最基本的就是英語的詞匯和語法。寫文章如果使用的詞匯，短語，和句式完全都一樣那必定只能是普通的文章，無法出彩。比如美麗的（beautiful）我們可以替換成charming，attractive or glamorous等這類單詞。好的（good）我們可以替換成kind，excellent or splendid等這類單詞。多積累一些長難句式會讓文章更豐富。多多積累的運用，文章就會與眾不同。

二、語言的積累，留意常用詞和句型的用法

為了能夠使其表達得更加生動，也富有藝術性，同學們在書面寫作的過程中，我們應該盡量避免與之相互重復地使用相同的詞語以及表示相同意思。如有的小班同學一旦見到"喜歡"這個詞語，就會立刻讓人聯想起like這個單詞，其實在我們初中的英語學習課程中，能夠表示相同含義和意思的單詞很多，如 love ，enjoy，appreciate，be fond of ， care for。在初中的英語寫作學習當中，使文章顯得比例合理，既增加了文章的形式美，又使文章讀起來鏗鏘有力。如果你在寫作中引用一兩句話，不僅會給你帶來深度和智慧，還會給你更高的分數。寫作時要注意全文的時態，主語和動詞是否一致。我們還應該注意詞語的正確用法。有些學生在使用單詞時不注意詞性和拼寫，由于粗心大意，多寫或漏寫字母，甚至在不會寫的時候亂寫。在這種情況下，它可以用于同義詞替換，當它不是時，可以直接用其他詞表示。

三、以讀促寫，讀寫結合，分階段實施

在初中英語作文寫作的訓練教育過程中，當我們的學生已經掌握了一定的英語詞匯的基本語法時，這時進行英語作文訓練的主要方式可以起到兩個目的：（1）通過繼續提高學生對于語言的理解能力;（2）說出用英語來表達自己的一些思想。在具體的英語作文教育學習工作實踐中，這二者其實是分不開的。就比如：在進行英語寫作的時候，要避免反復寫一個句型。例如： “You can......”很多學生全篇就這一個句型。導致作文過于單調，沒有亮點。這樣也許沒有語法錯誤，但是也拿不了高分。所以寫作的時候要學會運用復合句。例如定語從句、賓語從句、狀語從句、倒裝句等;除此之外，還可以用祈使句、不定式、動名詞做主語。總之要靈活變換句式結構。尤其是復合句的正確使用，對提高文章的水平有很大的幫助。對于大多數學生來說，模仿寫作是非常重要的，課本和許多閱讀書籍中都包含了豐富的好單詞和句子。我們的學生從他們出生開始就已經接觸到了中文。其中，英語和漢語被認為是兩種語言，它們都需要掌握。由于我們說的漢語是第一語言，所以我們在學習英語過程中很有可能會經常受到這些漢語的沖擊。很多學生都學的英語是中式英語，當我們遇到英語的問題時，首先一定要用漢語進行思考，然后再把它翻譯成英語。學習英語就需要我們不僅必須學會英語單詞，學會英語句型，還需要我們學會用英語進行思考，學會如何用英語進行思考，懂得如何用自己的英語和話來表達自己的理念和感情。這就需要我們的教師在課堂上和教學中一定要充分地注重對學生進行英語邏輯思維方面的培養

總之，英語寫作能力的培養與提高就是要求我們的教師在平時的書籍寫作教學中必須激起和培養學生對書籍寫作的興趣。鼓勵廣大學生通過廣泛的閱讀來增強自己的聽說能力訓練和熟悉自己的寫作知識和技巧，還是因為我們需要廣大學生平時使用心去觀察和模仿自己的勤勞練習，只要從這些角度入手，充分調動了學生的積極性，創設良好的課內外語言表達環境，才會更加有效地幫助和促進廣大學生培養自己良好的寫作能力，改變廣大學生的寫作能力薄弱問題的現狀，促使其英語寫作又上一層樓。鼓勵教師引導學生通過廣泛的閱讀來增強自己的聽說能力訓練和熟悉自己的寫作知識，還因為教師需要引導學生平時使用心去觀察和模仿自己的勤勞練習，只要從這些角度入手，充分調動了學生的積極性，創設良好的課內外語言表達環境，才會更加有效地幫助和促進學生培養良好的寫作能力，改變學生自己寫作能力薄弱的現狀，使學生英語寫作又升到了更高一層次。

【參考文獻】：

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