中職語文課堂教學改革中的創新教育

任俊娥

摘要：新課程對中職語文教學提出了新的要求。語文教師要以創新教育為抓手，立足校情和學情，大膽進行課堂教學改革，不斷提升學生的語文素養，努力培養創新型、創造型人才。

關鍵詞：中職語文;課堂教學;創新

語文是人類文化的載體，它不僅是交際工具，也是文化的重要組成部分，其人文教育功能和內蘊豐厚的藝術魅力是學生精神生活、情感培養和智力發展的動力。隨著教育體制改革的深化，新課程對中職語文教學提出了新的要求。語文教師在實施教學中，要與時俱進，不斷進行教學反思，才能不斷取得突破性的進展。

創新教育，是指以培養創造性人才為目標的教育。創造性人才，即具有較好的創造力的人才。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創造力，是指為實現一定目標，運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。只有把創新教育巧妙地融入語文課堂教學，指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。在中學階段進行創新教育，主要是培養學生的創新意識、創造精神，逐步培養學生的創造力。語文學科要義不容辭地承擔起培養學生創造力的任務。

任何創新活動都需要超常的想象力，即我們常說的創新想象力，它是構成人的創新能力的重要因素之一。創新想象就是根據一定的目的、任務，對頭腦中的表象進行加工而創造出新形象的心理過程。創新想象以聯想為基礎，但遠高于聯想。體現在語文課堂教學上，就是要設計好導語，以激發學生的想象;講課用啟發式，以啟動學生的想象;設疑問難，以誘發學生的想象;布置作業，以開拓學生的想象;開展富有創造性的課外活動，以發展學生的想象等。特別是在閱讀和寫作方面，如果教師引導得當，可以更有效地啟迪學生的創造想象能力。

轉變語文傳統教學模式，教師應在教學中運用新方法，不斷完善和優化教學內容，在創新模式中激發學生學習興趣，增強學生主動學習的意識，促進學生語文素養不斷提升。

一、創新教學理念，形成教學新思想

教師應轉變傳統的教學理念，將新的教學理念應用于教學中，進一步優化教學內容，使教學內容更加豐富，進而提升課堂教學效率。教師應遵循新課程改革原則，堅持以學生為主體，充分發揮教師的引導作用，與學生進行有效的交流，在交流中調動學生參與學習的積極性，讓學生在學習中發現問題、思考問題、解決問題，從而促進學生語文素養全面發展。例如，在講解《飛向太空的航程》一文時，教師在教學中可采用小組合作的教學模式，根據學生的學習能力以及認知水平，平均分配學生，保證每個小組可以有效地進行小組合作學習。在小組合作學習過程中，學生通過網絡技術獲取相關信息，然后對我國航天事業的發展歷程進行深入的交流，可激發學生的民族自豪感與愛國情懷，將中國航天人自強不息的奮斗精神體現在日常學習中，有助于提升學生語文素養。

二、教學方法多元化，改善課堂氛圍

教師在教學過程中，應采用多元化的教學方法，通過多元化的教學方法，一方面營造和諧的課堂氛圍，使學生在活躍的氛圍中，以飽滿的熱情學習語文知識，另一方面通過多元化的學習方法，拓展學生的視野，豐富學生的學習內涵，激發學生的創新潛力，培養實用型、有創造力的學生。現階段在中職教學中運用的多元化教學方法，包括情境教學法、多媒體教學法等。不同的教學方法，要求教師根據學生的學習能力以及認知水平，結合教學目標，設置有效的教學內容，讓學生在學習過程中，逐漸形成正確的學習意識，并且鼓勵學生積極參與到語文學習中，增強學生的學習信心。例如，在講解《林黛玉進賈府》一文時，教師在教學中采用多媒體教學法，播放與課文有關的課件，充分調動學生的視覺和聽覺，有助于增強學生對文章內容的體驗感。觀看課件，有助于學生熟悉與節選部分相關的情節，能幫助學生理清文章的思路，使學生準確分析小說的基本情節結構，掌握人物形象的特點及刻畫人物形象的方法，能有效加深對文章的印象。學生在寫作時，也可以運用文中的描寫方法，進而豐富作文的內涵。

三、加強教學實踐，提高學生語文學習能力

加強學生的實踐，不僅能在課堂上充分調動學生的參與積極性，使學生在參與實踐的過程中不斷得到鍛煉，提高學生的語文學習能力，為學生日后的語文學習奠定良好基礎，還能夠有效的促進課堂教學，將課堂真正的還給學生，促進學生個性的發展。傳統的課堂教學往往忽視學生的實踐，為促進課堂教學的改革，應該加強教學實踐，可以建立語文學習小組，讓學生在課前共同搜集資料，課上討論時暢所欲言，課后活動時互相幫助。另外，教師可以將課堂設在教室之外，如組織一系列的語文活動，加強學生學習與日常生活的聯系，舉辦詩歌、作文或者演講比賽，鼓勵學生積極參與，培養學生的創新能力。

四、嘗試讓學生評判作業，培養學生的創新意識和創造力

對于學生作業，我們應當放開手腳讓學生評判。我讓學生互做老師，互看互改習作，寫上評語，然后簽上自己的名字。學生都有讓別人認同、不甘落后的競爭意識，因此，他們在看作文時非常負責，非常認真。另外，在輔導、批改作業過程中我經常會發現有些學生的見解特別新穎深刻，值得推廣，這時我就布置該同學做好上臺講解的準備;學生如果對老師和其他同學的講解有新的思路和看法，可以隨時上臺分享給大家。在這過程中不是某人直接告訴他們應該怎么做，而是靠他們自己一點點地摸索，靠自己的思考，學生被自己的點點進步鼓舞著，歡欣雀躍著，他們發現自己居然有如此大的潛力和創造力。

創新教育關鍵在于課堂上激活每個學生的創造性思維。因此，課堂上必須保證學生思維的流暢性，還給他們一個自由的天空，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們的情趣盡情地展現。

參考文獻：

1.張玉寶.語文課堂教學中如何培養中職學生的創新能力[J].西部素質教育，2016年3期.

2.鄧麗萍.中職語文教學方法的改革及創新研究教育[J].語文課內外，2019年12期.