《工程項目管理》教學資源建設研究與實踐

舒元佳 林婷 吳宏玉

摘要：在《工程項目管理》課程的改革中，為解決教學資源不足以支撐課程實施的問題，在“基本教學資源”、“信息化資源”、“活頁式教材”三方面對課程資源進行建設，以保證課程改革全面實施，從而實質性提升教學質量。

關鍵詞：教學資源建設;工程項目管理;信息化;活頁式教材

《工程項目管理》是工程造價專業的專業核心課，其目標是培養具備建筑施工內業管理能力的高素質復合型技能人才。在國家大力發展職業院校信息化建設、構建智慧課堂的政策推動下，《工程項目管理》課程也順應時代發展，進入到信息化課程改革的行列。本課程改革在充分利用信息技術的基礎上，從企業人才需求出發，結合崗位職業能力要求，融入“課證融通、賽教結合、產教融合”，在“教學內容、教學方法、技能培養及評價考核”等方面進行全方位設計，以使改革達到人才培養能精準對接企業需求，學生的學習積極性顯著提高，教學質量得到實質性提升的目標。但就目前已有的課程建設狀況來看，課程教學資源落后、局限、信息化程度低，明顯不足以支撐教學改革的全面實施，因此，為了滿足課程改革的需要對教學資源進行建設已是迫在眉睫。

教學資源是指為了保證教學活動的有效開展而提供的各種可被利用的條件，包括教材、案例、課件、視頻資料等，也包括教師資源、基礎設施等。在分析現有課程資源的基礎上，結合《工程項目管理》課程改革需求，我們在“基本教學資源”、“信息化資源”、“活頁式教材”三方面進行資源建設。

一、基本教學資源建設

基本教學資料建設主要是指能維系基本教學所需的基礎教學資料、教學場所以及教學團隊建設。

1.基礎教學資料建設。在將課程進行“崗—課—賽—證”相融合的內容調整與重構后，課程教案、教學PPT、工程實體資源庫及試題庫的資料已明顯落后，許多內容與調整后的教學內容不符。同時，為了滿足企業對專業人才具備BIM技術應用能力的要求，課程內容中加入了BIM技術項目管理軟件的應用。根據新內容對上述四項資料進行調整與補充，是我們進行資源建設的第一步。

2.教學實驗室建設。課程在教學實施過程中，采用“講學練”相結合的“理實一體化”課堂，同時摒棄以手作為主的實訓模式，將實踐內容與BIM軟件相結合進行教學。因此，對實驗室進行BIM軟件（主要為：斑馬·夢龍網絡計劃軟件、廣聯達BIM施工現場布置軟件、廣聯達BIM5D軟件）安裝建設是課程有效開展的保障。

3.教學團隊建設。教學質量的優劣取決于教學團隊中每一位教師的專業技術能力的強弱，要培育高素質的工程項目管理人才，必須培養高質量的教學團隊。通過邀請BIM軟件公司專家對教師進行BIM技能培訓、安排團隊教師參加技能技術培訓、鼓勵教師考取相關職業技能證書、組織教師帶領學生參與技能大賽等方式，提高教師專業技術能力，從而提升教學團隊整體質量。

二、信息化資源建設

為使課程達到基于PSOC的線上線下混合式教學模式的信息化教學改革目標，需要進行課程信息化教學平臺建設。教學團隊邀請具備豐富工程管理實踐經驗的企業工程師加入項目化教學視頻錄制，根據項目化教學需要，共錄制了56個教學視頻，共計時長622分鐘。需要特別說明的是，教學團隊專門設計了統一的PPT模板來制做PPT，以保證風格一致。接著，教學團隊在智慧職教平臺上構建云班課，在使用原創教學資源的基礎上，引入平臺共享教學資源，以使線上平臺滿足課程教學需要。同時，教學團隊整合教學資源，在智慧職教平臺MOOC學院創建了《建筑工程項目管理》公開課，并開課。通過信息化平臺建設，保證了線上線下相結合的混合式教學模式的有效實施。

三、活頁式教材建設

教材是人才培養的主要載體，是保障課堂教學順利開展的核心教學資料。在教育部推行開發活頁式新形態教材的倡導下，對《工程項目管理》課程進行活頁式教材的開發與建設成為課程改革的重要一環。首先，根據課程內容提煉出教學項目，再將每個項目細化出“典型工作任務”;然后，統一按照“活頁教材+活頁筆記+工作訓練+功能插頁”的模式對各任務進行活頁式教材開發。“活頁教材”給出本項目的學習任務及重難點知識;“活頁筆記”是只給出任務知識體系，由學生經過自主學習后對其進行填充;“工作訓練”是給出具體工作任務，讓學生進行實操練習;“功能插頁”是給出可供學生參考的任務解決方案及技巧等。將“教材”向“學材”轉變，以滿足學生學習的個性化、多樣化需求。

《工程項目管理》課程的資源建設，保障了課程改革的有效實施，特別是在課程教學模式發生巨大改革的情況下，信息化資源的建設起到了舉足輕重的作用。只有對教學資源不斷地進行改進、提升，才能保持課程教學與時俱進，滿足職業教育的需求。

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基金項目：宜賓職業技術學院教改項目“基于信息化的‘雙主體，三遞進’《工程項目管理》課程改革與實踐”（ybzyjg2061）

作者簡介：舒元佳，女，1988年11月生，四川省德陽市，漢族，大學本科，講師，研究方向：工程管理