論新時代思想政治理論課的改革創新

摘要：高校思想政治理論課是提升高校學生思想政治整體水平的重要課程。經濟發展的新時代下，各高校應意識到思想政治教育對于學生全面發展的重要意義。但就當前高校思想政治教育的發展現狀而言，其效果并不理想，大多數學生對于教學活動的參與積極性并不高。文章基于高校思想政治理論課的教學原則及發展現狀進行分析，并針對性提出了新時代背景下思想政治理論課的改革創新策略，希望可以對相關研究提供一定的參考。

關鍵詞：新時代;思想政治教育;理論課;創新策略

前言：

眾所周知，在當前高校教育體系中思想政治理論課程是引導學生形成正確思想價值觀的重要方式同時也是引導大學生成長成才的關鍵教育環節。在當前互聯網技術迅猛發展的大環境下，在方便人們生產生活的同時也給教育帶來了新的挑戰。網絡平臺魚龍混雜思想價值觀逐步呈現多元化的趨勢，而高校學生作為網絡主要參與群體，價值觀容易受到網絡負面情緒的影響因此需要引起各高校的高度關注。在學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記明確提出八個相統一的要求，同時也為高校思想政治理論課的改革創新指明了方向。新時代下高校的思想政治理論課應當結合時代特點進行教學模式的創新，將理論與實踐結合起來在實踐教學活動中強化學生的靈活應用能力，為現代化社會輸送高質量復合人型人才。

一、新時代下高校思想政治理論課面臨的新變化

（一）師生教學主客體的變化

新課改的不斷深化，在新時代下高校思想政治理論課面臨著師生教學主客體的變化。在傳統教學模式下，教師作為教學課堂絕對主導者把控著教學內容與教學方向，學生只能被動的接受與配合。隨著新時代素質教育理念的深入人心，教師與學生的課堂主體地位發生了深刻轉變。以學生為本的教學理念轉變既推動了教學方式的優化，同時也能夠有效激發學生在課堂學習活動中的參與積極性，能夠進一步提升教學效果。

（二）客觀環境的變化

隨著當前網絡信息技術的發展成熟，在很大程度上便利了學生的學習和生活。網絡環境越發多元化，同時給高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。客觀環境變化推動著高校思想政治理論課改革創新工作的整體進程，在日益復雜的社會環境之下，引導學生樹立正確思想價值觀是高校思想政治理論課義不容辭的教學任務。

二、新時代高校思想政治理論課教學現狀

（一）理論教學與實踐教學界限不明確

當前國家重視高校開展思想政治理論實踐課程其根本目的在于想要培養高校學生動手動腦的能力，進一步解決高校思想政治理論課教學中理論教學與實踐教學不平衡的問題，進一步強化學生學以致用的能力。然而不可忽視的是，在當前高校思想政治課教學活動開展中，部分教師并沒有意識到實踐教學活動對于學生全面發展而言的重要意義。往往在教學課堂上將實踐教學與理論知識合二為一。教學重點往往在理論上而忽視了實踐教學，導致學生紙上談兵而沒有豐富的實踐操作。如此教學不僅不利于學生的素質全面發展，同時也與新課改之下的教學理念相悖。

（二）學生的參與積極性不高

當前高校思想政治理論課教學現狀存在的另一問題是，學生對于思想政治教學活動的參與積極性并不高。究其原因在于思想政治課教學內容及教學方式過于單一，同質化問題嚴重無法有效激發學生的學習熱情。除此之外，思想政治教學過于重視理論忽視實踐教學環節導致學生片面認為思想政治的學習與實際生活關系不大，在很大程度上降低了學生對于思想政治教學活動的參與積極性。另一方面，受傳統教學理念的影響，思政課教學教師始終處于主導地位。學生在被動配合的位置只能服從教師的安排，而缺乏自主學習意識，長此以往導致學生的學習興趣不高。

（三）教學體系不完整

從目前高校思想政治理論課程的現狀而言，還存在的一個問題是教學體系不完整。思想政治課程中無法深入講解的教學內容沒有相關輔修課程作為補充，導致學生無法理順其內在關系在很大程度上影響到學生對于知識的理解程度。另一方面，教學知識點的安排并沒有呈現階梯化和層次化特點，導致學生無法形成全方位的思維導圖與現實存在一定脫節，影響最終教學效果。

三、思想政治理論課改革創新的有效策略

（一）創新教學內容

在新時代下，高校思想政治理論課想要進行有效改革創新，首先應當重視創新教學內容。根據當前社會發展對人才的最新需求與學生自身的發展需求進行教學內容的調整，與此同時思想政治教師可以結合網絡信息進行教學內容的豐富和優化。另一方面，在教學內容完善的過程中還應當始終堅持正確的政治思想為導向，結合國家最新的方針政策不斷豐富教學內容。重點培養學生的政治素養，為今后的全面發展奠定思想基礎。除此之外，在教學過程中還可以將學生感興趣的網絡事件作為思想教育的切入點，進一步激發學生對于教學活動的參與熱情。與此同時，還能夠讓學生意識到思想政治理論學習的實用性，提升思想政治理論課改革創新的效果。

（二）創新教學模式

在高校思想政治理論課改革創新的過程中，還應當注重創新教學模式，為學生營造出積極向上的學習氛圍激發學生的課堂參與熱情，從而全面提升教學效果。隨著現代化社會的不斷進步以及網絡技術的迅猛發展，教師在思想政治教學過程中應當與學生打成一片，從學生當前關注的熱點信息中提煉出思想政治教學點，實現最終教書育人的教學目的。例如在理論教學中教師可以通過案例教學法、互動教學法問題探究法等模式來進一步拓展學生的思維，讓學生在今后系列實踐教學活動中更好地展示自己，強化學以致用的能力。

（三）強化師資力量改革

師資力量作為影響高校思想政治理論課程改革的重要因素在教學改革創新中應當受到各高校的高度關注。首先，各高校應當健全師資隊伍培養機制，強化思想政治課程教師的專業能力，培養出一批業務素質過硬的理論教師團隊。除此之外，還應當重視教師師德師風建設不斷提升思想政治教師的整體師德水平，強化其責任感和使命感，為學生樹立良好榜樣。最后在師資力量改革的過程中，高校還應當注重引進專業人才為教師團隊注入活力，培養與大學生年齡相仿并具有一定思想高度的教師團隊，以更好地深入高校大學生的生活，了解其思想變化制定出更具特點的思想政治教育體系，最終提升大學生整體的思想認知水平。

四、結束語

總而言之，新時代下高校思想政治理論課的改革與創新并不是一蹴而就的，需要校方、教師團隊及學生的大力配合。在教學改革新形勢下高校思想政治理論課應當注重實踐教學與理論教學的統一，并根據時代發展要求不斷創新教學模式和教學內容同時注重強化師資力量的改革，構建出完善整體的教學體系，更好的推動高校學生思想認知及實踐能力的提升。

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作者簡介：徐力沖，1989年7月，女，漢族，吉林延邊人，博士研究生，講師，馬克思主義原理、長春中醫藥大學，吉林省長春市，130117、

[基金項目]本文系2020年全國中醫藥高等教育學會學生工作研究會第二十七屆年會科研項目《突發公共衛生事件視域下高校學生生命與安全教育研究》（項目編號： XGNH2020-C12）、2021年度吉林省青少年發展研究計劃《突發事件視域下青年生命與安全教育研究》（項目編號：2021jqy -041）階段性研究成果