淺析多媒體技術在初中數學教學中的應用

劉琦琦

摘要：伴隨著教育改革的深入，各個學科也在積極尋找能夠提升課堂效率的策略。而隨著我國信息化科技的逐漸進步，多媒體教學形式已經漸漸進入人們的視野當中。初中數學作為學習過程中的關鍵學科，教師和學生一定要引起高度重視，將多媒體技術與初中數學課堂完美結合，這樣既可以激發學生的學習興趣，也能夠提升課堂教學的效率和質量。基于此，本文筆者結合實際教學經驗，探討了多媒體在初中數學教學中的應用策略，希望通過本文的分析可以為廣大教育觀工作者提供一些參考。

關鍵詞：初中數學;多媒體技術;融合方法

隨著教育改革的不斷深入，將信息技術多媒體與課堂教學進行有機結合成為當下教育發展的必然趨勢。信息技術多媒體的使用，不僅可以幫助學生培養數學創新精神，還可以促進學生改變課堂學習方式，更可以督促學生充分挖掘數學潛力。因此，為了更好地進行初中階段的數學教學，教師一定不能忽視信息技術多媒體的應用。利用多媒體技術為學生創造一個更好的學習環境，最終達到提高教學效率的目的。

1 整合多媒體網絡資源，豐富教學內容

在傳統的初中數學教學過程中，數學教材、教輔資料是比較豐富的，可以讓學生直接積累數學知識。但是要想全面開發學生的數學學習潛能，單純依賴這些傳統資源是遠遠不夠的。因為教材篇幅有限，無法讓學生形成完整的數學認知結構。因此，初中數學教師要善于利用網絡資源適當補充、拓展數學教學內容。

就如在“軸對稱”一課教學中，由于本班學生之前已經學習過軸對稱的相關知識，而且也通過生活觀察正確認識了軸對稱現象，能夠據此自主建構數學新知，但是前提是要及時喚起學生的認知記憶。因此，筆者就直接利用多媒體資源展現了《什么是對稱》這個數學繪本，引導學生自主閱讀繪本故事，及時培養學生的數學閱讀能力。由此本班學生則可及時通過文字解釋與圖形觀察正確認識軸對稱現象，喚起自身的認知記憶，并且能夠全面總結出圖形軸對稱的幾何規律，逐步豐富自身的幾何觀察經驗。在此基礎上，本班學生則可順利探究本課知識，而筆者也展現了互聯網中關于建筑物、工藝品中形成的軸對稱現象，據此引導學生利用軸對稱概念解釋了圖形的形狀特點，讓學生及時內化了本課知識。

2 利用多媒體技術突出學生的主體地位

傳統的初中數學教學課堂都是以教師講授、學生聽講的方式進行的，師生之間沒有過多的交流與互動，但是初中數學本應是一個師生互動的過程，只有充分互動才能完全使學生理解數學包含的內容。但在初中數學講解課堂之中，由于教師很難以生動形象的語言來表達出來，在講解一些非常具有研究性的數學概念時，學生們無法對此門學科產生濃厚的興趣，甚至不能夠理解其中的一些知識，就是找不到適合的例子去講解抽象的知識，這樣就導致學生沒有探討和深入交流的機會。由此可見，這樣的初中數學教學課堂會導致學生們對此門學科產生厭煩。因此，教師應該多多利用多媒體技術，讓學生在學習的過程中發揮出主人翁意識，以多媒體技術的直觀講解，幫助學生們能夠更加深入地研究數學這門學科，并且積極地將自己的想法與教師進行交流，幫助教師對學生的學習進度和學習狀態有更合理的把握，既能夠調動學生的學習積極性，也能夠讓教師理解每名學生的學習和思考習慣。例如，在學習“立體圖形的視圖”這一章節內容時，教師就可以利用多媒體技術，將各種立體圖形以最直觀的方式展現給學生。這一章節內容是數學教學的難點，因為教師沒有辦法為學生直觀地講解視圖的表現狀態，所以利用多媒體教學方式就能夠完全解決這一問題，可以讓學生主動地投入數學學習中，并且可以讓學生在課下利用各種立體圖形來展現各個角度的視圖表現形式。

3 利用多媒體技術突破初中數學中的難點

初中數學的學習主要是為了培養學生們的邏輯思維以及創造能力，在一定基礎上使學生對數學這門學科產生濃厚的興趣。但是在學習過程中，很多邏輯性的問題就是沒有辦法主觀并且清晰地為學生們講解，更無法以實際物體的展示讓學生們形成正確的邏輯思維。所以在這一背景下，多媒體技術就能夠發揮出重要作用： 它能夠突破時間和空間上的界限，為學生們展現出數學課堂教學的主要內容，能夠很輕易地突破數學中的難點，讓學生們對此有更深刻的記憶點，以此來完全理解數學中的難點，并且對數學這門學科產生濃厚的興趣，以此為基礎進行深入且細致的研究，取得良好的數學成績，培養自己的邏輯思維能力。將多媒體技術融入初中數學教學課堂，能夠模擬三維空間狀態下的物體運動模式，讓學生們在此情況下發揮自己的想象力，理解其中的知識和背后運作的方法，從而更加深入地研究思考，掌握數學學科中的重難點。例如，在學習華師版初中數學“全等三角形”這一章的內容時，教師就可以做好一些多媒體課件，讓學生們在課堂上能夠更加直觀地掌握全等三角形這一數學概念。

4 結束語

綜上所述，有機整合初中數學教學與信息技術多媒體是當前教育發展的必然趨勢，尤其是在信息技術高速發展的今天，通過信息技術多媒體的使用可以有效提高數學課堂教學的趣味性，讓學生的課堂學習更加主動，同時可以提高數學課堂的教學效率，滿足學生的個性化發展。另外，信息技術多媒體還有很多可以用來輔助教學的工具，提高數學教學的質量。因此，教師一定要重視數學教學與信息技術多媒體的有機結合，并采取各種有效的措施讓信息技術多媒體的教學優勢得到充分發揮。

參考文獻：

[1]段霖.多媒體下的初中數學教學策略探析[J].數碼設計（下），2021，10（2）：212.