新時代高校就業指導工作新理念與新模式初探

劉方芳

摘要：做好大學生就業指導工作是高校思想政治工作的重要內容。貫徹三全育人，針對性地開展就業創業指導與服務工作，將就業指導工作與學生成才成長深度融合，有利于大學生發展自身職業，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文以武漢市某二級學院為例，聚焦學生就業服務難點，以期在提升高校就業工作質量、就業精細化服務水平等方面做出有益探索和實踐。

關鍵詞：就業指導、探索、物理與機電工程學院

一、現階段某二級學院就業指導服務現狀

1、工作管理機制

該學院以幫助畢業生更好就業為宗旨，開展了形式多樣的就業指導活動。學院與校外各大對口企業及實習單位主動進行聯系溝通，召開畢業生實習就業雙選會，邀請對口企業來院組織招聘和面試，為畢業生創造更多的就業機會。在校內對畢業生開展問卷調查，進行就業系列講座，培養學生正確就業觀。運用新媒體平臺推送招聘信息、面試技巧、簡歷制作、就業政策，幫助畢業生開拓更廣闊的就業空間，從而提升就業率和就業質量。

2、就業工作效果

根據該學院2019屆和2020屆就業情況統計資料顯示，2019屆和2020屆畢業生累計就業率分別為94.36%和90.93%。從整體來看就業率較高，其中簽約單位主要以升學、企業就業為主，覆蓋了高校、企業、事業單位等，省內省外就業人數相當。未就業的主要原因分別為二次考研、未找到合適工作和參加事業單位和公務員招考。結合學校麥可思就業調查反饋結果，學生在擇業觀念方面經濟因素占較高的比重;在工作地點的選擇上傾向于經濟發達、收入較高的城市;在工作單位性質方面傾向于大型企業和國企;其次是中小企業。

二、現階段該學院就業指導工作的局限性

1、就業指導隊伍缺乏專業性

該學院目前就業指導工作主要是由學工部門牽頭。但輔導員在就業指導方面的專業性、授課能力和工作經驗有一定的局限性，且隔行如隔山，要求輔導員掌握所帶學生專業性行業狀況和就業前景本身就具有一定的難度，因此無法滿足學生對就業指導的需求。

2、就業指導內容欠缺創新性

根據對該學院開展就業指導的輔導員及相關老師工作調查，該學院的就業指導內容主要集中于面試、求職技巧，就業形勢與就業政策分析，就業單位與學生之間的聯系。但是在就業觀念引導、就業心理輔導、擇業能力培養等方面的工作亟待拓展。

3、就業指導方法缺少針對性

一方面，該學院并沒有配備針對學生專業的就業指導老師，就業指導課多為籠統的集體授課，導致無法細致的照顧到每一位學生，面對學生的差異性所做出的具有針對性的引導和支持不足。另一方面，大學生職業生涯規范工作開展不到位，就業指導工作主要集中于高年級，忽略了低年級學生的職業生涯啟蒙。大學生職業規劃應從低年級開始，以促進學生的發展為中心，對低年級學生著重進行職業生涯啟蒙，對高年級學生著重提升職業素質和求職技能。

4、就業指導未能家校聯動

家庭觀念對學生的就業指導同樣有著重要的影響。通過對學生訪談得出，家長在學生深造、行業、職業等選擇都有決定性的作用，但事實上很多家長對相關行業前景分析的前瞻性不足，對就業指導理論了解不深，因此在家庭層面無法保證就業指導的科學性。

三、新時代學院就業指導工作新理念與新模式初探索

1、調動全院教師合力，全員做好就業工作

做好高校就業工作，要注重因地因院制宜，突出自身特色。該學院作為學校的名牌學院，匯集了大量的學術大師、專家名人、資深教授等名師，他們人脈廣、資源多，尤其認識很多知名校友，是推動就業工作最大的潛在助推器，學院完全可以利用得天獨厚的教師優勢與資源，建立“全員參與就業”體系，要求學院全體教職工全員參與就業工作，建立一套以就業指導服務小組為主，各專業積極配合，教職工共同參與的就業工作體系，成員分工明確，互相支持配合，幫助學生全方位實現就業。如畢業論文指導老師在指導論文的同時也協助指導學生就業。同時，加強就業工作制度建設，實施就業工作責任制，建立就業工作考評機制。定期公布就業光榮榜，畢業生就業意向調查統計。加強就業工作保障，配套就業工作經費。

2.精準服務，構建學院就業輔導中心

學院可以嘗試設置專門的就業指導服務組織，為學院開展的就業指導工作提供人員保障，能夠定期解答學生在職業規劃和就業創業方面的疑問，并能夠結合每個學生的特點，提供一對一的就業指導和個性化的幫扶指導。學院也可以聘請具有多年工作經驗的畢業班輔導員、就業指導課教師、優秀校友等組成職業發展輔導團隊，開展“學長學姐伴我行”等精品活動和校友就業創業導師制相結合，建立朋輩學長學姐個性化幫扶、優秀校友就業創業沙龍、校友企業參觀實習等實踐活動，進一步提升學生的生涯規劃能力和就業能力。

3.充分利用校內外資源，整合就業指導隊伍

就業指導貴在精準，學院要想提升學生就業滿意度，可以開展如下工作，一是可以定期聘請杰出校友和優秀企業家為就業創業導師有針對性做好思想教育和引領，做到高能成、低能就。二是，可以實行高低年級學生“1+N”結對;細化就業培訓活動，提升職業素質和求職技能。通過職業技能比賽、職業生涯規劃大賽、模擬招聘會等貼近實戰的活動，培養學生職業素質與求職能力。三是，可以通過走訪用人單位，收集需求信息;通過與知名企業合作，建立就業實習基地以及舉辦校園專場招聘會，為畢業生就業搭建平臺等方式來促進就業。四是，可以建立學院網絡就業公眾號，利用網絡推送就業信息。與此同時，利用招聘會建立用人單位微信群，并主動加入地方工業園企業人力資源群，做好信息的準確獲取和推送工作，為畢業生送政策、送指導、送信息，減少畢業生求職盲目性，提高工作效率。

4.構建多維立體化人才培養聯動機制

就業好關鍵在于提高人才培養質量，核心在于提升就業核心競爭力。首先，物機學院可以從優化專業課程教學模式和專業技能競賽訓練入手，突出學生在專業領域的自學能力和創新能力;通過廣泛開展感恩勵志和職業道德等主題活動教育強化和提升學生綜合素質能力，為畢業生樹立正確就業觀念和較高職業能力提供切實保障;其次，可以通過課堂的基礎實驗平臺、校內的綜合實訓平臺、校外的創新實踐基地有效互聯，三維一體引導學生自主創新實踐，提高學生的創新創業及實踐能力。也可以利用學校周邊光谷科技園等資源優勢，為學生提供自主實踐的機會。最后，學院可以積極開展國際化交流，通過“請進來”“走出去”，拓寬學生視野，積極邀請海外學者來校進行訪問，組織學生出國交流，并鼓勵學生到國外進修。

參考文獻：

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