小學(xué)體育教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生體能發(fā)展的策略研究

陳德權(quán)

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生除了需要完成知識(shí)學(xué)習(xí)，同樣還要確保自身體條件能得到發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的體能水平展開培養(yǎng)，使其綜合素養(yǎng)得到提升。本文主要描述了小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體能的方法，并對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容方面發(fā)表一些個(gè)人觀點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促使學(xué)生們能夠更好地投入到體育課堂之中，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體能發(fā)展;策略

Abstract： in primary school， students not only need to complete knowledge learning， but also need to ensure that their physical conditions can be developed. Therefore， the primary school physical education teachers need to change the teaching methods， the students' physical ability level to carry out training， so that their comprehensive quality is improved. This article mainly describes the primary physical education training students physical education methods， and the details of the content of some personal views. By changing the teaching methods， students can be better involved in the physical education classroom to complete the corresponding learning tasks.

Key words： primary physical education; Physical development; strategy

引言

對(duì)于體育教學(xué)而言，在小學(xué)體育課堂之中，教師理應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的體能狀況，開展符合其自身實(shí)際情況的相關(guān)訓(xùn)練模式，促使其通過體育運(yùn)動(dòng)之后，能夠有效提升自身的體能水平。為此，教師理應(yīng)提高對(duì)于體能訓(xùn)練的重視度，。

1提高對(duì)于體能發(fā)展的重視度

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教師長(zhǎng)期受到早期理念帶來(lái)的限制，通常對(duì)體育課程缺乏足夠的重視，促使學(xué)生自身體能發(fā)展無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平。為此，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重學(xué)生自身的整體發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些體能訓(xùn)練，使得學(xué)生的體能水平有所提升。

其一，各科教師理應(yīng)提高對(duì)于體育課程的重視度。在臨近學(xué)期的末尾階段，不能強(qiáng)行占用體育課程的時(shí)間，促使學(xué)生們每周都有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉。

其二，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力展開全面激發(fā)，促使其也能轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，逐步認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性所在，從而可以有效配合教師的指導(dǎo)，完成規(guī)定的鍛煉任務(wù)，提升自身水平。

其三，學(xué)校理應(yīng)注重體育教師自身素養(yǎng)的提高，促使其不斷反思，把握早期體育教學(xué)存在的缺陷，對(duì)其不斷優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好地參與進(jìn)來(lái)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

2遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r

自身體能發(fā)展有著一定規(guī)律，只有按照這個(gè)規(guī)律，合理展開體育教學(xué)，才能確保教學(xué)的整體效率。需要注意的是，學(xué)生自身節(jié)能掌握和體能發(fā)展有著不一樣的規(guī)律，因此教師需要將兩方面教學(xué)時(shí)間完全分開，不能相互侵占。同時(shí)需要從幫助學(xué)生掌握技能入手，結(jié)合其自身體能的實(shí)際狀況，采取分組教學(xué)的方式，有計(jì)劃地進(jìn)行授課，發(fā)展學(xué)生體能，確保學(xué)生們?cè)诿恳惶谜n中都有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，當(dāng)學(xué)生們的體能水平達(dá)到較高層次之后，自然也能為其日常學(xué)習(xí)提供幫助。

3注重學(xué)生的體能差異

不同學(xué)生自身體能的差異化非常明顯，為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到照顧，教師可以嘗試設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，依靠游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生體能水平的增長(zhǎng)。

例如，教師在進(jìn)行“快速跑”練習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖恿τ螒颉薄Ｏ葘⑷鄬W(xué)生以5人為一組，分成多個(gè)小組，開展組間比賽。在教師發(fā)出信號(hào)之后，第一名學(xué)生快速跑到指定地點(diǎn)，繞旗一周之后跑回來(lái)。在其回到隊(duì)伍之后，立刻拉住第二個(gè)人，一同再向?qū)γ娴奈恢门苋ィ瑯永@旗一周之后跑回來(lái)。等待全組5人全部回到原點(diǎn)為之后，視為結(jié)束。通過該游戲，不進(jìn)能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人智慧，也能體現(xiàn)出其自身合作水平[2]。

4注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展

小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自身的終身體育觀念，促使其在掌握相關(guān)基本動(dòng)作之后，能夠逐步提高對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在沒有教師要求的情況下，可以自主投入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中。不僅如此，教師還需要積極開展各種體育游戲，以此增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并為其課外活動(dòng)提供方向。

5提升練習(xí)活動(dòng)的趣味性

為了保證學(xué)生美的體能水平得到提升，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)保證應(yīng)用的教學(xué)模式足夠豐富，并有著不同的目標(biāo)。如果每堂課程的形式過于單一化，學(xué)生就會(huì)失去興趣;如果每堂課程涉及的活動(dòng)存在區(qū)別，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。對(duì)每堂課程的練習(xí)活動(dòng)都會(huì)充滿期待。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感情之后，自然會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。反之，如果學(xué)生們?nèi)狈εd趣，即便教師再怎么努力，學(xué)生們都無(wú)法將相關(guān)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€(gè)人愛好，自然也不會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣一來(lái)，教師就能基于學(xué)生們的實(shí)際情況，制定一些針對(duì)性培養(yǎng)措施，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為其個(gè)人發(fā)展提供諸多幫助[3]。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，理應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，促使其能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的體能水平就會(huì)得到全面增強(qiáng)，進(jìn)而為其個(gè)人的整體發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于鵬.淺論小學(xué)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展[J].考試周刊，2019（23）：154-154.

[2]黃李源.談小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展[C]//2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇，2018（12）：25-26.

[3]鄭東輝，譚雪峰.小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生體能水平的策略研究[J].中華少年，2019（13）：148-148.