略談初中校園科技文化建設策略

趙春紅

[摘? ?要]加強校園科技文化建設，營造“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的科技文化氛圍，對培養青少年學生的科技創新精神，提高他們的動手實踐能力有著十分重要的意義。文章結合橫州鎮一中的科技工作實踐，以科技特色學校活動為依托，以科技文化活動為載體，在校園科技文化建設策略方面進行了積極的探索。

[關鍵詞]初中校園;科技文化建設;策略

[中圖分類號]? ?G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0060-02

學校是培養青少年學生科技創新精神的主陣地，是青少年學生開展科技創新實踐活動的搖籃。加強校園科技文化建設，對培養青少年學生科技創新精神，提高他們的動手實踐能力有著十分重要的意義。筆者結合橫州一中的校園科技文化建設策略談一些自己的思考。

一、挖掘學校科技文化底蘊，做好學校科技文化特色定位

在校園文化建設中，傳承是文化基石，創新是發展動力，基石夠實，起點就穩，創新動力就強。正確認識校園科技文化建設要在傳承的基礎上進行創新，才能激發科技文化的活力。橫州一中在科技創新教育方面，有著優良的傳統。在20世紀80年代，學校科技創新成果參加國家一級的比賽，也取得了優異的成績。幾十年來，學校多次獲得全區“愛科學月”先進集體、南寧市青少年愛科學實踐活動先進集體等榮譽稱號。多年的實踐，孕育了豐厚的科技文化土壤，也創造出不少創新成果，比如，學生謝芳舒的科技創新成果——《全封閉家庭應急環保管道儲水箱》代表廣西參加第23屆全國青少年科技創新大賽，獲得國家級二等獎（銀牌），并獲得數碼科技專項獎。近幾年，學校師生共有五項創新成果通過了國家專利局的申請，可以說科技創新土壤肥沃，成果豐碩。

長期以來，學校開展科技創新活動大多是帶任務性的，只是部分有這方面興趣的人的活動，或者迫于學校交付的責任去開展，沒有形成人人參與的氛圍，更談不上形成文化氛圍。這其實也折射出許多學校在開展科技創新活動時存在的問題。任務驅動下，探尋學校辦學進程中的文化基因，挖掘其發展優勢，分析其發展動能，做好特色辦學定位，才能形成文化。因此，橫州一中依據區位優勢、傳統項目、生源情況，以“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”為科技文化宣傳導向，傾力打造“科技創新教育”特色品牌，以科學的思想引領師生學習實踐，以創新的思維促進師生成長。

二、打造外部硬文化與內部軟文化相結合的科技文化環境

校園科技文化環境建設涉及外部硬環境和內部軟文化，兩者缺一不可。開展校園科技文化建設，設施、設備建設是基礎，只有具備完善的基礎設施、充足的設備，才能為青少年學生開展科技創新活動提供條件。故橫州一中拓寬資金籌措渠道，一方面，從學校辦學經費中撥付專項經費進行各類科技實踐活動基礎設施建設;另一方面，爭取市科協、縣科協、縣教育局支持，采購相關科技器材，先后建立了機器人活動教室、青少年科學工作室等，并購置了教學專用小型金屬機床、魯班工藝床、手拉手人體導線、三色源合成器、遙控直升機、耐摔遙控飛機、橡筋比賽飛機、時光隧道機、電子實驗箱等活動器材。學校還采購器具，動手搭架或請人焊接，設置航空航天模型訓練場所。

濃郁的文化氛圍往往能讓身處其境之人得以熏陶，在潛移默化中形成一種思維，之后落實成行動。同樣，校園科技文化的建設亦如此。抓好內涵文化建設是捷徑，一方面開辟墻體文化，用形象生動的科技主題插畫裝點樓房外墻，用科學家的名言警句裝點樓道、走廊，讓每面墻壁都“會說話”;另一方面開設科技宣傳專欄，把學生參加各級各類科技發明創造的獲獎作品展示出來，把學生參加全國青少年航空航天模型教育競賽時親手制作的飛機模型展示出來，把他們比賽時、上臺領獎時的圖片裝飾好后張貼出來，既讓獲獎學生享受創造的快樂與收獲成功的喜悅，又能以此可觀可感的成果激勵更多學生主動參與科技創新實踐活動中。

完善的外部科技硬文化建設、氛圍濃厚的內部科技軟文化建設，可以實現環境育人功能，使師生行見于眼前，思融入心中，自覺落實于行動，從而讓科技文化意識入師生之腦，有利于營造一種人人了解、人人參與的科技創新文化氛圍。

三、重視創新教育隊伍培養，為校園科技文化建設提供人力資源

校園科技文化建設離不開人力資源。培養科技創新教師隊伍，培育、壯大樂于參與科技創新實踐的學生群體，可有效推動校園科技文化建設步伐，促進濃郁校園科技文化氛圍的形成。目前，在縣級義務教育初中學校中，能組織學生正常開展科技創新實踐活動的學校并不多，并不是學生沒有創新意識和創新能力，而是缺少有能力的引導者。一直以來，國家都很重視對科技創新人才的培養，關于學校科技創新師資方面的專題培訓不定期地開展，但由于培訓面不大，指標有限，能有機會參加培訓的教師不是很多。因此，學校科技創新實踐活動的開展備受制約，且受應試教育影響，很多學校忽視了對科技輔導員的培訓。

基于對科技創新教育的正確認識，橫州一中很重視科技輔導員的培養工作，采用“走出去，請進來”的方法開展科技輔導員培訓。校園內既有常規的培訓，又邀請如劉益陽、來光業等專家到校給師生培訓，也派人員到外地參加市級或國家級的科技輔導員培訓班、航模培訓班、機器人培訓班、青少年科技創新大賽骨干教師培訓班、區級發明創造示范單位科技骨干教師培訓班、第六屆全國青少年科學影像節活動骨干教師培訓班、科技骨干教師科學節活動等。積極的培訓政策，造就一批優秀的科技輔導員，為學校科技文化建設儲備了師資力量。

強大的科技師資力量是推動學校科技文化建設的重要保障。當然，培育、壯大參與科技創新實踐活動的學生群體，才能形成濃郁的校園科技文化氛圍。在這個問題上，橫州一中做了積極的探索，除了日常做好宣傳外，定期開設常規科學知識輔導課，結合當季區級、市級的比賽主題，開展專題知識培訓活動。科技輔導員以理論聯系實際，生動形象地講解，為學生揭開科技創新活動的神秘面紗。學生激起參與活動的熱情，紛紛加入各種科技興趣小組，逐步壯大隊伍，成為校園科技文化建設的強大人力資源。

四、定期開展常規科技創新實踐活動，組織學生參加各級各類科技、發明比賽

1.開展校園科技創新實踐活動

青少年階段是人好奇心最強的年齡段，科技創新實踐活動最能激發青少年學生的好奇心，促使他們動手實踐，進而挖掘他們的創新潛能。每年，橫州一中都組織學生開展各類創新實踐活動：科幻畫比賽激發學生通過繪畫把自己對未來世界的符合科學原理的奇思妙想發明表達出來;小發明、小制作、小創意競賽引導學生關注生活，動手進行創新發明解決生活難題;科技小論文賽則引導學生關心身邊事，探尋科學原理，并通過文字表達出來;科技運動會中如拋石器、鋼珠爬坡、水火箭、紙橋承重等一系列比賽更能調動學生的參與熱情、增強學生的科學意識、提高學生的動手實踐能力。

2.利用節假日舉辦科技主題實踐活動

節假日特別是寒假和暑假，學生可支配的時間較多，學校有計劃地組織開展科技主題實踐活動，可以讓學生深入生活，關注社會熱點。比如，學校組織學生開展有地方特色的《暢想茉莉未來——我與茉莉交朋友》《保護母親河——郁江行動》等科技實踐活動，讓他們了解生活，運用科學手段解決問題，有效地提高其動手實踐活動能力。

3.組織學生參加各種科技創新發明比賽

每年國家、區、市都舉行青少年科技創新比賽活動，這是一個開發學生潛能，激發學生創新思維的優質平臺。依托這個平臺，學校有目的地組織學生成立科技興趣小組，如航模小組、車模建模小組、發明創造小組、機器人小組、科學DV拍攝小組等，然后分批開設專題知識培訓，著手開展創新實踐活動。

多年的實踐讓橫州一中師生創造了不俗的成績：校園科技氛圍濃郁，學生參與創新實踐活動情緒高漲，每年都有科技創新成果獲得區級科技創新成果獎，每年都有成果參加廣西發明創造成果展覽交易會并獲得特別獎。學校被評為“南寧市科普示范學校先進單位”;成功建成“南寧市學校青少年科學工作室”，這是橫縣青少年創新創意示范基地;2017年被評為“廣西中小學生發明創造示范單位”。

習近平總書記說過：“ 中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。”持續發展科學技術，離不開一代又一代人的努力，青少年是祖國未來的建設者，培育青少年的科學精神尤為重要。打造濃郁的校園科技文化氛圍，讓青少年學生參與科技創新成為一種習慣，則是中國強盛復興、大力發展科學技術的有效途徑。

總之，初中校園科技文化建設是一項系統工程，需要長期探索和實踐，我們相信，只要善于挖掘學校科技文化發展潛能，做好校園科技文化環境建設，重視科技創新隊伍培養，積極組織科技創新實踐活動，定能打造出一支富有科學精神、創新意識的科技創新人才隊伍，培養出更多的科技創新人才，創造出更多的科技創新成果。

（責任編輯? ? 黃? ?曉）