新時代“綠色”教育理念下化學教學研究

王林峰(甘肅省定西市臨洮縣潘家集初級中學，甘肅 定西 730500)

0 引言

“綠色”教育理念在化學中主要體現為綠色化學實驗，由于部分化學實驗所產生的廢物對自然環境產生了一定的污染，與教育本質相悖，因此綠色化學實驗教學顯得尤為重要。受傳統教學理念的影響，導致部分化學教師仍然采用落后的教學方式，忽視了綠色教學對學生產生的深遠影響，教學內容枯燥、教學模式單一等問題都會不同程度的打擊學生的學習積極性，不利于科學思維的養成和綜合化學素養的提高，對此教師們要緊跟時代的發展潮流，不斷革新教育理念，在各個教學環節中滲透綠色教學理念，進一步促進學生的全面發展和教育事業的可持續發展。

1 “綠色”教育理念概念及綠色化學實驗研究的背景

1.1 研究背景

隨著新課標的改革，人們對教育的重視發生了翻天覆地的變化，不僅僅在追求教學質量和教學效果上有了新的認識和要求，也在教學環境以及對環境問題上做出了一系列的改變。當前，我國的環境問題正面臨著嚴峻的局面，因此，在化學的課堂教學中，逐漸融入了“綠色化學”的思想，實驗過程中的環保問題已然成為了一個重點問題，引起了教育領域的廣泛關注。在此基礎上，教師也必須將這一理念融入到教學中去，將教學方式和思維理念做到與時俱進，進一步實現理論教學與實驗教學的有機統一，一方面可以最大程度的減少有機化學實驗過程的環境污染，另一方面還可以提高學生自身的環保意識和責任意識，為保護環境做出自己的貢獻。

1.2 綠色化學實驗教育理念的概念

化學與人們的日常生活和工作息息相關，從衣食住行到娛樂、運動，都與化學密切相關，化學研究的進步給人們提供了便利的條件，但與此同時也帶來了一定的負面影響，任何事物都有雙面性，有害化學物質的排放和制造化學合成物質對自然環境產生了消極影響，對大氣、土壤和水資源均造成了嚴重的污染。在以上背景下，美國首先提出了綠色化學理念，綠色化學指的是借助科學技術對影響居民健康和自然環境的有害毒物進行處理，包括各種有害的化學溶劑和試劑，是區別于傳統化學的關鍵特點，在綠色化學理念下人們所生產的化學產品都對人體和自然環境沒有任何影響，消除各個環節化學反應的污染，促進社會的可持續發展。綠色化學是化學發展的最新階段，有助于協調人類與自然之間的關系，是更高層次的化學，將綠色化學理念應用在教育工作中，不僅能夠提高教學質量和學生化學素養，還培養了學生愛護環境的意識，培養良好的道德品質，健全人格，為學生以后步入社會奠定了夯實的基礎。

2 綠色化學教學遇到的問題

2.1 教學理念得不到更新

作為新發展階段的化學教育理念，需要教師及時轉變傳統的教育理念，將自身教學理念與綠色理念互為融合，促進化學教學的可持續發展。但受傳統封閉式教育理念的深遠影響，很大一部分的化學教師對此沒有予以充分的重視，沒有從本質上認識到綠色教育理念的重要意義，教育理念固步自封，落后的教育方式限制了學生思維的發散和創造，一般采用單向理論知識灌輸的教育模式，在化學實驗教學中仍然運用污染環境的化學原料，甚至部分教師為了節省課堂時間，沒有按照相關標準對有害廢物進行科學的回收與處理。教師教學理念的落后是影響綠色化學教學實施的嚴重阻礙，對此，化學教師必須要認識到自身的問題，緊跟教育改革的發展步伐，及時轉變傳統教育理念，創新教學模式。

2.2 自身因素

眾所周知，學生的學習壓力很大，且每個學生的基礎參差不齊，甚至一些學生由于自身基礎差，在長時間的學習下會加劇自身學習化學的壓力與負擔，導致厭惡、恐懼的心理狀態。與此同時，很多學生也沒有從本質是明白學習化學的意義，僅僅將學習化學知識作為升學考試的必由之路，沒有充分的體會到化學對生活的影響，某種程度上直接影響了綠色化學理念融入化學實驗的過程。從學校角度看，部分學校為了提升升學率，過于注重學生的考試成績，對此學校排課老師會相對應的增加理論課程在整個教學計劃中的比重，減少化學實驗課，在時間和空間上阻礙了綠色化學實驗教學的有效展開。從家長角度看，家庭環境對學生的影響至關重要，綠色化學理念的實施效果取決于學生的個體差異，如果學生自身具備良好的環保意識，則很容易理解綠色化學理念的真正含義。如果家長在日常生活中處處滲透著環保意識的重要作用，則孩子的環保意識相對較高，反之較低，這對綠色化學教學質量密切相關，對此學生家長們要以身作則，起到良好的帶頭作用，學校方面也要注重考試成績以外的評價標準，提高化學實驗課在教學任務中的比重，為開展綠色化學教學提供充足的條件。

3 依托“綠色”教育理念下化學教學的反思探索

“綠色”教育理念要求教育要符合可持續發展戰略的基本要求，在化學教學中主要體現在實驗教學過程中，創新實驗教學模式，規范實驗操作，減少不必要的資源浪費，巧妙引入綠色化學理念，深化學生的綠色意識，教師對自身教學存在的問題要及時改正，總結和分析教學思路和教學過程，實現自我監控，做好反思教學。

3.1 規范實驗操作

化學實驗操作需要學生具備嚴謹的思維、較強的動手能力和分析能力，由于部分學生實驗經驗不足，缺乏規范的實驗操作意識，導致實驗結果出現偏差，浪費了教學資源。與此同時，在化學教學過程中的部分化學實驗中，極容易涉及到有害化學物質的處理和操作，而在實驗過程中也會吸入不等量的有害氣體，對學生和教師的身體健康產生負面影響，因此規范的實驗操作是滲透綠色化學理念的重要途徑。基于此在實驗開始之前要對有害化學物質進行標記，并叮囑學生進行正確操作和處理，講解實驗流程和實驗裝置，對實驗工具的選擇、化學藥品劑量的確定和實驗方式交代清楚，認真指導實驗過程，保證實驗安全。

例如在《空氣中氧氣含量的測定》實驗教學過程中，教師首先要詳細講解該實驗的操作步驟，并要求學生嚴格按照規范進行操作，在試驗過程中紅磷的燃燒會產生一定量的一氧化碳，容易對空氣造成污染，因此要統一收集燃燒所產生的白煙并由教師一并處理。本次試驗需要注意的是要提取足夠量的紅磷并保證其完全燃燒，開始操作前檢查整個裝置是否有良好的密閉性，加緊止水夾，點燃紅磷后不可過長時間的停留在空氣中，塞緊瓶蓋后等待燃燒，燃燒完成后要確保其完全冷卻。規范實驗操作一方面可以減少化學資源的不必要浪費，滲入綠色化學理念，另一方面還提高了化學實驗結果的準確性和科學性，培養中學生嚴謹的邏輯思維。

3.2 擴大實驗影響面

化學實驗教學的最終目的是通過學生動手操作認識到化學知識的神奇，為深化綠色化學意識，需要教師充分利用實驗教學對學生的影響，學生通過動手操作能夠加深對化學理論知識的理解，因此教師要抓住這一特點，拓展實驗的深度和廣度。對此教師可以針對某一個實驗的相關內容進行調查研究，對該實驗拓展內容進行搜集和整理，并將自己總結的內容上傳至校園網站，引導學生進行學習。

例如在酸雨危害的模擬實驗教學過程中，實驗用品涉及到二氧化硫、鎂條、集氣瓶、鑷子、鋅粒和植物葉子等，實驗研究了酸雨對植物的損害，并得出酸雨的形成條件。為讓學生進一步認識到酸雨對人類生存生活的嚴重影響，教師可以利用多媒體播放酸雨后的世界，讓學生看到酸雨對植物、動物、人類的影響，并指導學生通過各種途徑了解酸雨是怎樣形成的，從而提高學生的環保意識。

3.3 在習題內容中滲透綠色化學理念

習題是化學教學中的重要組成部分，因此引入化學習題來促進化學教學的可持續發展至關重要，讓學生在做習題的過程中潛移默化的提升綠色觀念。基于此教師要改變傳統習題教學中的理念，減少無用習題，滲透綠色化學理念，例如教師可以布置作業：“燒烤、炸雞等食品對我們人體健康有什么影響？它們在生產過程中都會產生哪些污染？”學生通過對問題就進行思考和探究，發現這些食品所謂的“垃圾之處”。

例如在認識有害化學垃圾教學過程中，教師可以讓學生去搜集生活中常見的化學有害垃圾，例如：藥品、電池、醫療廢物、殺蟲劑、油漆、熒光燈管和化妝品等，設置習題內容：“以上有害垃圾中含有什么成分？是怎樣危害環境的？”學生在尋找答案的過程中會認識到這些有害垃圾對環境的影響，從而提高其環保意識。

4 結語

總之，“綠色”教育理念下化學教學對中學生的全面發展至關重要，因此化學教師們要做好自身的反思與探索，革新教育理念，在化學實驗教學中滲透綠色化學理念，促進化學教學的可持續發展。