“1+X”證書(shū)制度背景下“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

童光展，彭茜薇

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410003）

1 引言

“1+X”證書(shū)制度是新時(shí)期我國(guó)對(duì)職業(yè)教育改革的重要舉措，聚焦“1+X”證書(shū)制度開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍；加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制；充分利用政府、學(xué)校、企業(yè)等多種不同教學(xué)環(huán)境，研究“1+X”證書(shū)制度背景下“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問(wèn)題有助于教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)應(yīng)用型高質(zhì)量人才的培養(yǎng)有重大意義。

2 “1+X”證書(shū)制度下物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

2.1 物流管理專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀

目前，行業(yè)對(duì)物流人才需求可以分為三種：初級(jí)物流人才、中級(jí)物流人才、高級(jí)物流人才。其中高級(jí)物流人才指具有制定物流總體發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)物流總體發(fā)展方案以及制定相關(guān)物流政策和物流人才培養(yǎng)方案能力的高素質(zhì)人才；中級(jí)物流人才指對(duì)物流運(yùn)作部門(mén)進(jìn)行管理的人員，主要指企業(yè)中高層物流管理人才；初級(jí)物流人才指能夠熟練應(yīng)用各種現(xiàn)代化、自動(dòng)化的物流設(shè)施設(shè)備、具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較好英語(yǔ)基礎(chǔ)、能夠快速學(xué)習(xí)、不斷更新的，專(zhuān)門(mén)從事貨物的上架、堆垛、配送等工作的高級(jí)技能型的物流人才。根據(jù)調(diào)查，針對(duì)戰(zhàn)略型、管理型、操作型這三個(gè)不同層次的人才工作崗位，分析總結(jié)了各所需擁有的能力見(jiàn)表1。

表1 物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格分類(lèi)表

2.2 物流管理專(zhuān)業(yè)師資現(xiàn)狀

據(jù)湖南省教育廳發(fā)布的《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2019）》統(tǒng)計(jì)顯示，湖南省現(xiàn)有高職高專(zhuān)院校70 所，在校生數(shù)56.04 萬(wàn)人，辦學(xué)規(guī)模排全國(guó)第5 位。2018 年，全省高職院校生師比15.68:1；“雙師素質(zhì)”教師占63.67%。而湖南省教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2010——2020 年）目標(biāo)要求，至2020 年“雙師型”教師達(dá)到90%以上。與規(guī)劃目標(biāo)相比，現(xiàn)有“雙師型”教師的占比還存在很大差距，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不能完全滿(mǎn)足高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的需要，難以適應(yīng)當(dāng)前湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，見(jiàn)表2。

表2 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍師資結(jié)構(gòu)表

3 “1+X”證書(shū)制度下物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

3.1 “1+X”證書(shū)制度分析

“1+X”證書(shū)制度主要是指“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”，“1”是學(xué)歷證書(shū)，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑；“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。“1+X”證書(shū)制度就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代行業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其主要特點(diǎn)如下：

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向。效益是企業(yè)的第一目標(biāo)，只有符合市場(chǎng)所需才不會(huì)被取代。技能型人才也是如此，“1+X”證書(shū)制度模式下的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容都因圍繞企業(yè)所需，學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線(xiàn)技能型人才為著力點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃布局。

（2）以“雙師型”建設(shè)為途徑。“1+X”證書(shū)制度就是要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作，利用兩種不同平臺(tái)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)理論相互融合體系。提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)期的關(guān)鍵就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校和企業(yè)要建立有效的融合渠道，首要就是身份互換，實(shí)現(xiàn)工廠就是學(xué)校，學(xué)校就是工廠，真正使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)更細(xì)。

（3）以學(xué)生職業(yè)能力為核心。行業(yè)的需求是動(dòng)態(tài)的，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)有效調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建于物流行業(yè)崗位相融合的“寬平臺(tái)”“多方向”的課程體系。

3.2 “雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析

（1）來(lái)源單一。目前，我省大多數(shù)高校教師多是學(xué)校到學(xué)校，高職院校更是如此，大多缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且存在男女比例不協(xié)調(diào)等原因。大多高校企業(yè)外聘講師較少，存在重聘任、輕管理的現(xiàn)象。我院目前物流管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍45 人，女老師占比高達(dá)70%以上。

（2）融合難度大。我院是首批試點(diǎn)單位，從考核的角度、培養(yǎng)的角度都存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。行業(yè)所需是應(yīng)用型人才，需要在崗位上千錘百煉，單純的考試、課程培養(yǎng)難以有效于行業(yè)所需相融合。

（3）考核機(jī)制難。首先是教師的考核，如何有效建立行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三位一體的考核體系需要三方協(xié)同，在有效的融合上來(lái)實(shí)施。目前大多數(shù)高職院校存在重內(nèi)部教師，輕外聘教師的現(xiàn)象，而外聘教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)是內(nèi)聘教師取代不了的，如何有效建立內(nèi)外有別的教師考核機(jī)制也是一大難題。

4 “1+X”證書(shū)制度下物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)建議

（1）暢通建設(shè)渠道。試點(diǎn)院校要緊緊依托行業(yè)主管部門(mén)，“依托行業(yè)、圍繞就業(yè)、融合企業(yè)”構(gòu)建三位一體的溝通聯(lián)系機(jī)制。要緊緊樹(shù)立教師就是工匠，工匠就是教師的理念。深度參與“1+X”證書(shū)試點(diǎn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、教材開(kāi)發(fā)；推進(jìn)三教改革，以提升能力為突破口，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，形成高校可持續(xù)的“產(chǎn)學(xué)研”基地，有效構(gòu)建實(shí)現(xiàn)工廠就是學(xué)校，學(xué)校就是工廠的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。

（2）完善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。無(wú)論從省情還是校情教師隊(duì)伍都存在不均衡、不協(xié)調(diào)、不充分的問(wèn)題。以物流管理專(zhuān)業(yè)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)為契機(jī)，建設(shè)物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)師資協(xié)同培訓(xùn)中心，打造一支“大師主導(dǎo)、名師主建、雙師主講”的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的“四有”教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物擔(dān)任物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)銜人，通過(guò)“引、培”并舉的方式，成立“名（大）師”工作室，通過(guò)名（大）師工作室的建設(shè)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)大和團(tuán)隊(duì)成員能力的提升，并最終提升團(tuán)隊(duì)的影響力和示范性。

（3）建立保障機(jī)制。雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建到實(shí)施，必須要有科學(xué)合理的保障機(jī)制。根據(jù)辦學(xué)定位與專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合企業(yè)所需，學(xué)生想學(xué)的改革總體思路，科學(xué)規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，合理構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織保障體系。要從管理體系、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等方面構(gòu)建健全的“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度保障，制訂“雙師型”團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)管理辦法及相關(guān)配套制度，實(shí)行目標(biāo)管理，明晰項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)部門(mén)的責(zé)任、權(quán)限和任務(wù)，確保“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)落實(shí)落地。