遙測專業(yè)教學資源體系建設研究

趙建偉 賈維敏 李義紅 王連鋒

摘要“課堂連著戰(zhàn)場，貫徹新時代軍事教育方針，人才培養(yǎng)必須寬口徑、厚基礎、精專業(yè)，瞄準打贏現代戰(zhàn)爭和未來戰(zhàn)爭。”本文針對現階段遙測人才需求，分析了新時期遙測的發(fā)展規(guī)律和特點。以遙測崗位任職需求為牽引，以培養(yǎng)高素質遙測技術人才為目標，研究了優(yōu)化適應遙測發(fā)展的教學資源體系及其方法途徑，促進遙測專業(yè)教學資源體系適應遙測崗位發(fā)展，提升遙測課程建設質量和育人能力水平，提出要深入探索滿足未來信息化戰(zhàn)爭需求的人才培養(yǎng)方案，扎實構建滿足多樣化需求的實踐平臺，建設滿足學員崗位任職的課程體系。與此同時，牢固對接遙測專業(yè)需求，立體化建設多維教學資源，建設系列紙質教材與新形態(tài)教材，構建通用遙測實踐教學平臺，促進崗位任職能力的快速生成。遙測專業(yè)教學資源體系建設對提升人才培養(yǎng)的針對性和有效性具有重要意義。

關鍵詞 遙測專業(yè) 教學資源 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.012

ResearchontheConstructionofTeachingResourceSystemofTelemetrySpecialty

ZHAO Jianwei， JIA Weimin， LI Yihong， WANG Lianfeng

（Rocket Army Engineering University， Xi’an， Shaanxi 710038）

Abstract"The classroom is connected with the battlefield， and the military education policy of the new era is implemented. Personnel training must be broad caliber， solid foundation， and professional， aiming at winning modern wars and future wars." According to the demand of telemetry talents at the present stage， this paper analyzes the development rules and characteristics of telemetry in the new period. With the demand of telemetry post as the traction and the goal of training high-quality telemetry technical talents， this paper studies the optimizationof teaching resource system and methods to adapt to the development of telemetry， promotes the teaching resource system of telemetry specialty to adapt to the development of telemetry post， and improves the quality of telemetry course construction and the level of educational ability. It is proposed to explore the talent training program to meet the needs of future informationized war， to build a practical platform to meet the diversified needs， and to build a curriculum system to meet the needs of students. At the same time， it is of great significance to improve the pertinence and effectiveness of personnel training by building three-dimensional and multi-dimensional teaching resources， building a series of paper textbooks and new forms of textbooks， and building a general telemetry practice teaching platform. The construction of teaching resource system of telemetry specialty will promotes the rapid generation of post competence.

Keywordstelemetry major； teaching resources； personnel training

0引言

遙測作為航天測控的三大手段（即跟蹤、遙測、遙控）之一，用途廣泛，作用巨大。遙測技術的發(fā)展伴隨著武器系統的發(fā)展。遙測專業(yè)旨在面向部隊和地方院校培養(yǎng)能夠勝任遙測崗位的高素質技指融合型軍官和人才。信息化戰(zhàn)爭實戰(zhàn)化能力的快速生成需求對遙測專業(yè)學員的崗位任職能力提出了更高的需求。為貫徹“以戰(zhàn)領教、為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的教學訓練思想、全面提升生長軍官人才培養(yǎng)質量、培養(yǎng)強軍勝戰(zhàn)人才，要求學員具備遙測綜合運用能力、自主應變能力，這就需要在教學中培養(yǎng)挖掘學生的積極學習意識、主動思維思辨能力，以遙測課程體系優(yōu)化研究為基礎，一體化頂層設計論證遙測課程的理論教學內容、實踐教學內容和裝備教學內容，在遙測課程教學設計上大幅增加實踐學時，同時以理論和實踐深度融合。

隨著戰(zhàn)爭信息化、武器信息化日益深入，遙測技術發(fā)展日新月異，實戰(zhàn)化條件下的遙測保障模式和要求發(fā)生了深刻變化，對軍隊院校遙測人才培養(yǎng)提出了許多新要求、新挑戰(zhàn)，原有的教學資源已無法滿足教學需求。以遙測專業(yè)人才培養(yǎng)的基本依托，需要面向遙測技術發(fā)展現狀與崗位任職需求，科學規(guī)劃論證，優(yōu)化專業(yè)課程體系。針對遙測裝備更新快帶來的教學問題，深入研究實戰(zhàn)背景下學員知識、能力生成規(guī)律，強化理論與實踐融合，全面提升學生知識的綜合運用能力。與此同時，需要建設立體化教學資源體系，健全遙測課程實戰(zhàn)化教學訓練條件的資源環(huán)境，提高資源的使用效率，滿足學生個性化、自主學習的成長需求。

本文針對崗位任職和學員對成長的需求，開展遙測專業(yè)課程體系優(yōu)化、教學內容和教學模式的創(chuàng)新研究，著力探索優(yōu)化遙測課程體系和教學內容改革的途徑，全面落實立德樹人、為戰(zhàn)育人教育思想，提升軍事院校學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的內在學習動力和軍人職業(yè)志趣，有效解決遙測人才培養(yǎng)的核心課題，適應新時期軍事院校改革的需求。研究遙測專業(yè)教學資源體系建設對提升人才培養(yǎng)的針對性和有效性具有重要意義。

1科學制定遙測專業(yè)人才培養(yǎng)方案，精準對接遙測崗位需求

1.1以崗位任職能力為依托，深入探索滿足未來信息化戰(zhàn)爭需求的人才培養(yǎng)方案

人才是世界各國間競爭的第一戰(zhàn)斗力，人才的質量關乎國家的長遠發(fā)展。為此，要深入發(fā)掘新時期人才的培養(yǎng)規(guī)律，探索未來信息化戰(zhàn)爭對人才的培養(yǎng)需求。以人才需求為目標，培養(yǎng)政治合格、軍事過硬的新型軍事人才。對于遙測專業(yè)人才而言，還要注重與時俱進，掌握遙測技術的最新發(fā)展，提升裝備運用的能力。人才培養(yǎng)方案作為國家人才培養(yǎng)目標的基礎，是軍事院校教學和管理的基本依據，要堅持科學統籌設計。在制定時注意突出擁護黨和國家的基本路線，適應軍隊建設和發(fā)展的需要，實現德智體美的全面發(fā)展，提高軍隊院校人才培養(yǎng)質量，適應部隊對遙測專業(yè)人才的需求。

1.2以未來實戰(zhàn)化需求為牽引，扎實構建滿足多樣化需求的實踐平臺

緊緊圍繞遙測崗位實戰(zhàn)化需求，深入研究此背景下學員知識需求、能力生成規(guī)律，科學確定遙測專業(yè)人才目標對應的實踐能力需求，以裝備運用與指揮等為基本線路，反向設計教學內容，將裝備教學嵌入到實踐教學和理論教學，將相關課程按照知識屬性與崗位任職能力的關系進行歸結，劃分為不同課程群，并注重把作戰(zhàn)指揮能力作為學員核心能力進行培養(yǎng)。在建設實踐平臺時，始終以學員的發(fā)展和需求為導向，創(chuàng)新培養(yǎng)應用型軍事人才。建設實踐平臺時注重考慮深入挖掘學生的潛能，不斷促進學員的全面發(fā)展。打破傳統單一的課堂授課和部隊實踐模式，在教學過程中充分利用各類實踐平臺，滿足多樣化需求。

1.3以學員發(fā)展為中心，建設滿足學員崗位任職的課程體系

從理論來看，遙測技術發(fā)展迅速，要提高學員的理論水平，必須夯實專業(yè)理論知識，不僅要滿足當前遙測任務需求，還要適應未來遙測技術發(fā)展，提高學員崗位任職潛力。為此，可以任職總體需求為引領，結合遙測技術發(fā)展趨勢，對遙測人才培養(yǎng)的教學內容進行頂層設計，將多種體制裝備映射為共有遙測系統，由系統再梳理出共同的理論知識和原理，實現用有限的課程門數和課時解決多種裝備的教學問題。此外，結合當前的學員學習特點及整體的教學發(fā)展趨勢，對相關的教學內容進行了線上線下混合式重組設計。按照人才培養(yǎng)要求，采取“砍、并、增”等方法，淘汰掉與實戰(zhàn)要求聯系不緊的課程，優(yōu)化合并教學內容交叉的課程，重新構建了涵蓋遙測專業(yè)的新課程體系。

2牢固對接遙測專業(yè)需求，立體化建設多維教學資源

為化解遙測類型多與有限學時之間的教學矛盾，建設豐富多維教學資源。充分利用學生的碎片化學習時間，提高自主學習的能力，拓展崗位任職能力，通過建設在線課程、新形態(tài)教材和通用化遙測平臺，力求做到讓學員“喜聞樂見”，化解難懂的深奧理論，有力激發(fā)學習興趣，提高學習效率，為遙測的學歷教育、崗位任職教育、能力拓展教育提供保障，支撐學員的理論知識轉化為實戰(zhàn)化能力，立體化教學資源主要圍繞四個方面展開。

2.1建設系列化在線課程，滿足學生個性化和自主學習需求

為滿足新時代軍校學員的多樣化和個性化學習的需求，建設系列化在線課程（微課和MOOC），其中課程中重難點知識和教學案例建設成微課，MOOC側重突出遙測知識、原理和方法的邏輯性，在線課程傾向以裝備作戰(zhàn)運用實例為基礎構建教學案例，提高學生遙測系統和遙測裝備的綜合運用能力，滿足學生的個性化學習特點的學生主動學習需要，同時提升學生職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΓM早盡快縮短學生與裝備應用的認知距離。利用線下教學、線上資源和線上的MOOC、SPOC教學平臺進行教學，充分發(fā)揮混合式教學的優(yōu)勢。

2.2建設系列紙質教材與新形態(tài)教材，滿足多種教學對象與培訓層次學習需求

扎實構建系列化紙質教材，包括基礎原理教材、裝備訓練教材、實踐操作教材。在教材內容設計上，縱向以遙測測量為主線貫穿銜接成為一個整體，橫向用基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊將多種遙測傳輸體制涉及的龐雜知識從學員學習需求角度梳理整合。基礎模塊保證教學的穩(wěn)定性，側重于遙測技術所涉及的基礎理論；職業(yè)模塊滿足裝備的崗位使用需求，依據裝備的組成及使用；拓展模塊用于職業(yè)潛力的挖掘提升，跟蹤遙測新技術發(fā)展、裝備的快速升級換代、崗位任職能力需求和學員個性發(fā)展。此外，建設生動形象的新形態(tài)教材和原理示教系統，包括遙測原理電子教材、遙測裝備新形態(tài)教材和遙測原理示教系統，這些新形態(tài)教材的建設，方便了學生利用碎片化學習時間主動隨時學習，有力地化解有限教學學時和崗位任職的高標準的矛盾。

2.3構建通用遙測實踐教學平臺，滿足多型體制遙測實裝訓練需求

針對崗位任職需求和多種類遙測裝備建設的難題，采取弱化裝備外形特征，強化裝備原理的建設思路，通過建設實踐模塊和通用實訓平臺，功能上涵蓋遙測裝備的主要功能，通過軟件設置滿足各型遙測裝備的性能指標，提高實踐教學平臺的建設效率，同時構造遙測仿真推演環(huán)境，有力支撐學生的自我挑戰(zhàn)提高和崗位任職能力的需求。實踐教學平臺構建時，注重體現訓練需求，以使得學員了解遙測裝備為基礎，拓寬學員對遙測專業(yè)基礎知識的理解，在實踐中提升學員運用遙測原理和裝備解決實際問題的能力，為任職打下堅實的基礎。

2.4建設一體化實踐教學內容體系，促進崗位任職能力的快速生成

依據實戰(zhàn)中“實裝怎么用”，實踐教學內容就怎么設計的原則，采用“理論原理、實裝操作、裝備運用”模塊化設計思路，建成層次相對分明、課程實踐前后銜接、豐富多樣的實踐教學內容體系。實踐教學內容體系主要以實戰(zhàn)背景下的崗位任職需求為基礎建立，宏觀上包含課程實踐、裝備實踐和綜合實踐三大模塊，模塊之間相互融合協同，參照功能模塊的具體性能指標參數設計實踐教學案例，驗證方法的原理并用不同實踐模塊構建不同裝備的原理模型。按照“體系化、規(guī)模化、集約化”原則，構建起課程實踐教學內容為基礎，裝備性能、裝備運用為主體，實施全流程、全要素一體化的實踐教學。

3總結

遙測技術發(fā)展對武器系統的發(fā)展起著重要的支撐作用。隨著現代遙測技術的發(fā)展，實戰(zhàn)化遙測崗位任職人才的需求愈加強烈。論文研究了探索遙測課程教學資源建設模式，提升遙測崗位任職能力。結合遙測專業(yè)的特點，重點探索了如何構建適應新時期實戰(zhàn)化能力要求下的遙測課程、實踐教學平臺建設、一體化實踐教學內容設計和課程教學資源建設等內容，使課程建設更加緊貼實戰(zhàn)化教學訓練。本文主要工作和創(chuàng)新點概括如下：以崗位任職能力為依托，提出要深入探索滿足未來信息化戰(zhàn)爭需求的人才培養(yǎng)方案；以未來實戰(zhàn)化需求為牽引，提出扎實構建滿足多樣化需求的實踐平臺；以學員發(fā)展為中心，提出建設滿足學員崗位任職的課程體系。與此同時，牢固對接遙測專業(yè)需求，立體化建設多維教學資源，包括建設系列化在線課程，滿足學生個性化和自主學習需求；建設系列紙質教材與新形態(tài)教材，滿足多種教學對象與培訓層次學習需求；構建通用遙測實踐教學平臺，滿足多型體制遙測實裝訓練需求；建設一體化實踐教學內容體系，促進崗位任職能力的快速生成，論文研究內容對提升人才培養(yǎng)的針對性和有效性具有重要意義。

基金項目：本文得到了陜西高等教育教學改革研究項目（面向實戰(zhàn)能力要求的導彈遙測專業(yè)課程體系建設，19BZ075）和2020年度火箭軍工程大學教育教學研究課題（導彈遙測原理課程線上線下混合式教學模式研究與實踐，HJJKT2020008）的聯合資助

參考文獻

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