在線互動平臺輔助醫學課堂教學的臨床研究

潘鑫

摘要信息技術和互聯網的發展，對傳統的學習方式產生了很大的沖擊，為推動高校教育教學改革，將現代信息技術與傳統的教學模式結合，重視對線上教學互動平臺的開發，能有效彌補傳統線下教學的不足，調動學生的主動性和積極性，提升教學質量。醫學課堂教學中，需要理論知識與實踐的深度融合，學生在掌握基礎理論知識的同時，還需要重視臨床實操訓練，依托在線互助平臺輔助醫學課堂，能將醫學理論靈活運用到臨床實踐中，提升教學效果。文章主要就在線互動平臺輔助醫學課堂教學進行了探討。

關鍵詞 醫學課堂教學 在線互動平臺 輔助教學 臨床研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.013

Clinical Research on Online Interactive Platform Assisting Medical Classroom Teaching

PAN Xin

（Obstetrics and Gynecology Department， The Second Affiliated Hospital of Chongqing Medical University， Chongqing 400010）

AbstractThe development of information technology and Internet has a great impact on the traditional way of learning. In order to promote the reform of college education and teaching， the combination of modern information technology and traditional teaching mode， and the emphasis on the development of onlineteaching interactive platform can effectively make up for the shortcomings of traditional offline teaching， mobilize the initiative and enthusiasm of students， and improve the quality of teaching. In the medical classroom teaching， it needs the deep integration of theoretical knowledge and practice. While mastering the basic theoretical knowledge， students also need to pay attention to the clinical practice training. Relying on the online mutual aid platform to assist the medical classroom， they can flexibly apply the medical theory to the clinical practice and improve the teaching effect. This paper mainly discusses the application of online interactive platform in medical classroom teaching.

Keywordsmedical classroom teaching； online interactive platform； auxiliary teaching； clinical research

臨床醫學教育實踐中，住院醫師培訓是重要的部分，主要是為各級醫療機構培養出具有良好職業道德、具有扎實醫學理論知識，且能掌握臨床技能技術，獨立從事診療工作的臨床醫師。要更好地滿足發展要求，對高校教育教學工作提出了新的要求。設計出以在線互動平臺為基礎的輔助教學方法，能有效增強師生學習的互動性，及時解答學生學習中遇到的問題，也能加強對住培醫師的培訓和監管，提升學生的臨床實踐能力，也能豐富教學形式。

1醫學在線互動平臺概述

1.1在線互動平臺的優勢

在線互動教學平臺，融合了慕課、微課及翻轉課堂等優勢，有效提升了教學效率，將現代教育技術融入傳統的醫學課堂教學中，推動了課堂教學方式和方法的創新，也是將網絡教學與線下課堂融合學習的模式，有效改變了線下課堂教學枯燥乏味的現狀，也給學生理論知識的學習提供了便利，學生能實現隨時隨地學習，利用碎片化的學習時間，對教師、以學生和師生交互等都有積極意義。

首先，對教師來講，在傳統的醫學課堂教學中，主要是以教師為主導開展教學，線上學習主要是學生自主體驗式的學習方式，而線上互動輔助教學平臺，實現了以學生為主體，將線上教學作為線下課堂教學的補充，采用混合式的教學方式。同時，傳統的醫學課堂重視知識的傳授，線上學習重視學生能力的提升，將二者結合能提升學生的理論基礎知識水平和實踐能力。除此之外，極大地豐富了教學資源，除了醫學課堂教學中學習基礎理論知識，通過線上平臺，可以搜集互聯網豐富的醫學臨床實踐案例，系統地學習，尊重學生個性化的同時，也能做到因材施教，鞏固學生掌握的理論基礎知識。

其次，對學生來講，轉變了傳統的被動式的學習方式，由之前的填鴨式教學、滿堂灌和教師一言學的課堂教學，轉變為以學生為主體的教學，通過線上互動平臺輔助教學，可以實施啟發式教學，創設具體的教學情境，將線上和線下教學結合，將抽象的教學具象化，同時，學生的課堂參與性增強，線上平臺學習的過程中，學生可以根據知識學習的需求和自身掌握的實際情況，對學習的內容、學習方式、時間地點等進行自主地選擇，從所學習的知識維度方面來講，傳統的學習主要是圍繞教材內容和教學大綱展開，而線上網絡平臺中豐富的資源，能對線下課堂教學內容形成補充，完善學生的知識結構和體系，實現更好的教學效果。

最后，從師生交互學習來看。互聯網和多媒體技術等發展，為醫學教學的開展提供了有利的條件，傳統的多媒體網絡只是作為教學輔助工具，而線上平臺的設計，網絡能更好地發揮其認知、信息加工、協同交互等作用，作為教學的重要工具，為學生的信息認知和表達提供便利。傳統教學是教師和學生面對面課堂學習，而線上互動平臺中，可實現教師與學生、學生之間、人機交互等學習，這里的教師，除了課堂教師之外，還可以是其他高校的優秀醫學專業教師，也可以是醫院專家等，學生在學習中遇到任何疑難問題，都能及時在平臺上尋求答案，實現網絡環境下的多種交互學習。

2線上互動教學平臺的作用分析

其一，能激發學生學習的積極性。線上互動教學中，教師和以學生共同參與，是一種新型的教學平臺，對線下課堂教學起到補充作用，在此過程中，教師不再是知識的灌輸者，學生也不是被動學習知識，而是在教師的組織引導下，學生直接參與其中，自主選擇學習內容，有效激發學生的學習興趣，改變傳統課堂學習枯燥乏味的現狀，同時，通過互聯網平臺能檢索更多醫學相關的知識和案例，節約了教師和學生的時間和精力，提升了學習效率。

其二，提升了教師和學生之間的互動效果。原有的醫學課堂教學，主要是面對面的知識講解和互動，但是受課時時間較短的限制，課堂中并不能完全解決所有學生的疑惑，而線上平臺中，學生可以隨時反饋學習中遇到的問題，與教師和其他學生一起學習和探究，這樣能推動師生協同發展。

其三，為學生實操創造條件。針對學習難點，或者是學生不熟練的知識點，學生可以進行反復的學習和操作，直到最終全部掌握，這些都可以通過線上互動教學平臺來實現。同時，學生通過網絡平臺學習，能豐富自己的知識，查閱更多文獻資料和音視頻資料，拓寬學生的學習空間，了解更多與醫學和臨床實踐相關的知識，提升自身的綜合能力。

3線上互助平臺輔助醫學課堂的研究

網絡教學需要線上平臺技術開發工作的支持，線上教學需要硬件設施和軟件環境的有效結合，依托互聯網，為線上教學提供更加全面豐富的服務軟件和系統。當前，線上教學平臺的功能逐漸完善，如研究性教學、精品課程的打造等，學生能在線上學習，同時，線上教學平臺需要有良好的交互界面，優化的學習環境，根據學校自身的辦學特色和專業需求，進行自主和個性化的選擇，自主選擇教學資源，并定期更新，結合時代發展，給學生的學習提供便利。

3.1課前線上平臺的學習

線上互動平臺是線下醫學課程學習的補充和完善，醫學類專業教學中，學生和教師依托線上教學平臺進行學習，學生結合平臺課程設置，了解專業課程的基本情況、學習大綱和學習進度，教師在線下課程學習之前，準備好相關的教學內容和資源，并上傳到線上平臺，學生根據教學目標提前自主學習，并完成對應的課程作業，進行課前城市，在學習中遇到疑惑問題，可以在平臺討論區進行討論，與教師、學生和人機實行交互。教師根據學生在學習平臺的學習軌跡和具體情況，在線為學生提供服務，這種課前學習模式，能引導學生掌握扎實的醫學基礎，更利于線下課堂學習。

在線互動平臺具體實踐中，一方面要根據學生臨床實踐的需求，制訂培訓內容，可以選擇常見的病癥，制訂對應的接診流程思維導圖，考慮影響疾病診斷和治療多方面的影響因素，在學生理論學習過程中，臨床學習階段，教師可以借助微信等網絡平臺，加強學生與教師的互動，根據思維導圖，對具體的知識點、病例、臨床實踐管理等進行安排。具體來講，可以在每周的臨床實踐中布置思考題，并結合實踐內容，借助互聯網平臺進行互動交流，討論與所選用案例相關的醫學知識、并查閱相關資料，督促學生參與實踐和互動。并通過互聯網平臺對日常的臨床醫療實踐活動進行輔助管理和分析，了解不同患者的病情，并不斷完善患者的診斷和治療的細節。可以安排教師開展線上講座，強化學生的理論知識，培養其臨床思維和實踐的能力，講座中要結合專業課程大綱和課程內容，對臨床實踐中常見的問題進行講解，并對治療方法手段進行分析，重視給學生講解臨床診斷和治療中的細節問題。

3.2醫學課堂學習

在線下課堂教學中，教師可以根據學生課前網絡平臺的學習情況，對其中的重點和難點知識進行重點講解，并安排專門的時間給學生提問，學生可以就線上學習中未解決的問題開展討論，加強師生之間的互動交流。同時，在醫學教學中，要重視學生的實際操作能力，采取情景化教學、提問式教學等方式，并引導學生直觀感受，為其提供實踐的機會，提升教學效果。

3.3課后在線輔導

醫學課堂教學完成之后，需要引導學生對所學的內容進行歸納和總結，通過線上輔助平臺發布課程相關的主題，并設置對應的臨床實踐內容，上傳拓展資源和醫學研究熱點內容，對學生所學的知識進行檢查，并進行討論提問，根據學生的學習情況，開展有針對性的指導，實現個性化學習，對學生進行有效監督和引導。

4在線互動平臺的應用

4.1醫學教學方面的應用

當前醫學改革的發展，對具有較高專業基礎水平的學生需求不斷增多，在醫學院醫師臨床培養過程中，一些醫學院會將部分醫學課程設置在晚上，通過網絡課程的形式，學生在臨床培訓結束后，可以結合自身的實際分配學習好工作的時間。同時，線上互動輔助平臺應用中，可以融入刷卡管理和課程小結考核等，學生一方面可以進行臨床技能的培訓和學習，同時也能深入學習理論知識。在多年的實踐中，能提升學生管理的水平，引導學生提前接觸臨床，更好地適應臨床實踐工作。當前網絡課程除了專業理論的醫學課程，還涉及醫學法律知識、心理學、與患者溝通、醫學研究等內容，網絡課程的覆蓋面較廣，內容豐富，能從多角度指導學生進行理論與實踐的學習，促進學生今早由學生身份向臨床醫師的角色轉變。為了更好地適應當前發展形勢，可以借助網絡平臺，實行實時對臨床醫師培訓的監督和管理，提升其綜合能力。網絡教學與臨床實踐活動的融合，將常見的疾病床旁講授和病情跟蹤有效結合，能督促醫師更多地接觸患者，能學會獨立分析患者的病情，并學會及時準確地查閱化驗結果，進行記錄和科學處置。

4.2網絡教學形式應用于臨床科室

醫學教學的實踐性較強，側重臨床實踐教學，住培醫師在臨床實踐中，會遇到各種各樣的問題，這些問題如果不能及時處理，會影響到臨床實踐的效果，通過微信等網絡平臺，實現與學生24小時的互動交流，從而可以隨時發現學生工作和學習中遇到的問題，可以用通過與此疾病相關的PPT講解，短視頻解說等，來提升學生的學習效率。同時，借助互聯網平臺，能對學生進行管理，學生查看化驗和檢查的結果，督促學生及時結合新情況，及時調整治療方法和措施，并對治療期間的病情進行檢測，培養學生在學習和臨床實踐中，能養成救死扶傷、嚴于律己、嚴謹科學的品質等。

隨著醫療衛生改革事業的不斷推進，當前醫院發展對醫學人才有了新的要求，高校醫學專業教學和人才培養也要結合時代發展需求，重視以生為本，引導學生在掌握臨床醫學知識、理論和技能的同時，更重視臨床實踐，學會學以致用。學生通過線下課堂學習，獲取系統的理論知識，在臨床規范化的培訓和實踐中不斷提升自己的能力，學會將所學的知識加以拓展和應用，補充課堂學習的不足，借助網絡平臺，豐富教學內容和手段，并對教學實行實時監控和管理，補充臨床實踐和線下課程教學中的盲區，從而更好地促進學生向醫師轉變。基于網絡平臺的在線互動平臺輔助教學實踐中，還需要進一步的規范化，要將網絡互動教學平臺看作是易學課堂教學重要的輔助手段，但是仍然要認清課堂教學的地位，培養和提升學生的綜合能力。

5結語

互聯網技術和現當代信息技術的發展，對醫學課程教學方式產生了一定的影響。要重視線上教學平臺的研究，從硬件和軟件方面著手，加強系統及功能的不斷完善，重視對微課、慕課、精品課程打造等研究，豐富線上教學資源，并完善平臺的功能，更好地發揮其教學輔助功能。當然也要認識到在線互動輔助教學平臺是一種新的教學手段，仍然需要以線下課程教學為主，加強對學生的組織和引導，合理規劃課前自主學習的時間和進度，并更全面地掌握學生對知識的學習情況，在實際教學中合理地使用教學平臺，更好地發揮其在醫學教學中的作用。

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