小學體育田徑訓練科學性的對策思考

徐紹鋒

體育田徑訓練，是小學階段體育的主要內容，也是小學生強身健體的重要途徑，對小學生身心健康的發展意義重大。然而，當前的小學體育田徑訓練科學性仍存在多方面的問題，需要體育老師制定有效的優化與處理，并制定出相應的體育田徑訓練科學性提升對策。

1 小學體育田徑訓練現狀

1.1 學習任務過重導致田徑科學訓練時間不足

受升學壓力的影響，當前大多數小學生將主要的學習時間及精力放在語文、數學等文化課中，再加上體育課定位為技能科，學生投入到體育課中的時間少之又少。過重的文化課學習任務，造成學生的學習負擔越來越重，不僅僅影響了學生的文化課學習效率，還不利于學生的身心健康。與此同時，升學壓力的影響，導致部分體育老師對學生體育田徑訓練的指導過于隨意，對新課標的訓練要求認知不足，也影響了學生在體育田徑訓練中的積極性與有效性，對體育田徑訓練的科學性產生一定的制約。因而，學生學習任務過重已成為影響小學體育田徑訓練科學性的關鍵因素。

1.2 新技術應用不足造成田徑訓練有效性缺失

科學技術的持續發展，應用于小學體育田徑訓練的新技術也越來越多，對提升田徑訓練的科學性有一定幫助。然而，部分小學，尤其是農村邊遠學校在體育田徑訓練中應用新技術不足，影響了體育田徑訓練的科學性。比如，不同的小學生在身體素質、體能基礎等方面存在一定的差異，對體育田徑訓練的方法適應程度有所區別，這就要求老師采用新的體育田徑訓練技術，以提升學生訓練的科學性。然而，大多數老師均未深刻地意識到新技術的應用具有突出的必要性，仍然堅持采用傳統的體育田徑訓練舊技術，必然造成體育田徑訓練的有效性缺失，進一步制約小學生身心健康成長。

1.3 訓練方式單一導致田徑科學訓練積極性較低

小學生融入到體育田徑訓練的積極性與興趣，必然對體育田徑訓練的有效性產生影響。然而，當前小學體育田徑訓練存在訓練方式過于單一的突出問題，比如，部分小學老師將體育田徑訓練視為單一的比賽式田徑訓練，通常會采取集體訓練法等單一的訓練方式，忽視了小學生個體間所存在的差異。與此同時，部分老師對自身的教學經驗過于看重，未能結合體育田徑訓練內容以及目標制定多樣化的訓練方式以及訓練計劃，不但不利于提升小學生的體育田徑訓練水平，還容易導致小學生在體育田徑訓練中受傷，更影響了體育田徑訓練的計劃性與針對性，難以實現小學體育田徑訓練的科學性。因而，體育田徑訓練方式過于單一已成為影響體育田徑訓練科學性的重要因素。

2 小學體育田徑訓練科學性提升對策

2.1 強化互動，擴大訓練覆蓋面

體育田徑訓練的覆蓋面不足，是影響當前小學體育田徑訓練科學性的關鍵因素。因而，在體育田徑訓練中老師應強化互動，切實持續提升體育田徑科學訓練的覆蓋面。

比如，在小學體育訓練中，老師應重點確保小學生在體育田徑訓練中的身體安全，對體育田徑訓練的場地以及訓練設施進行重點的檢查與修理，為體育田徑訓練的科學性打下扎實的基礎。與此同時，學校應在資金上為場地以及設備的檢查與修理給予充足的支持，確保在體育田徑訓練設施以及場地上提升田徑訓練的科學性。

另一方面，體育老師還應該做好教學協調工作，從而保證體育田徑充足的訓練時間。比如，體育老師應與其他課程老師協調好訓練時間，在確保文化課學習時間的同時，盡量爭取更多的訓練時間。另外還應該做好與家長的溝通工作，引導家長在課后投入更多的時間陪同學生完成體育田徑訓練，達成體育田徑訓練互動的預期目標，擴大田徑科學訓練的覆蓋面。

2.2 注重鼓勵，提升訓練積極性

學生融入到體育田徑訓練的積極性不高，是影響體育訓練科學性提升的關鍵因素。因而，在小學體育田徑訓練中，老師應注重鼓勵學生，引導學生積極地融入到體育田徑訓練中，從而在濃厚的體育田徑訓練氛圍中切實提升體育田徑訓練的科學性。

比如，在田徑訓練中，針對跑步較慢的學生，體育老師不應一味地指責，而應該給予更多的鼓勵。當基礎較為薄弱的學生，在田徑訓練中出現一點點的進步時，就應該給予鼓勵，提升學生融入到田徑訓練中的自信心。與此同時，在注重對學生加以鼓勵時，還應該對學生在體育田徑訓練中所存在的不足加以指導，通過科學的田徑訓練方法提升田徑訓練的有效性。因而，在體育田徑訓練中，針對學生加以不同的鼓勵以及表揚方式，更能夠達到激發學生融入到田徑科學訓練中的積極性，更有助于科學訓練的前行。因而，老師應注重鼓勵，切實提升學生融入到田徑科學訓練中的積極性。

2.3 創新形式，強化訓練持續性

體育田徑訓練方法過于單一，影響了小學體育田徑訓練的有效性。體育老師應積累豐富的體育訓練經驗，深入應用科學的田徑訓練技術，持續推動體育田徑訓練方法的創新，從而進一步達到田徑訓練科學性的預期目標。

比如，在跑步訓練中，老師不應僅僅局限于比賽式的訓練方法，可以將跑步與小組協作、趣味競賽等多樣化的訓練方式相結合，推動訓練方法的多樣化發展。另外，還可以將信息技術應用于體育田徑訓練中，更為科學、準確地采集小學生的田徑訓練數據，并加以進行科學的數據模型分析，從而提出更為科學的田徑訓練提升方向與技巧，從而真正達到科學訓練的預期目標，真正成為優秀跑男。因而，在小學體育田徑訓練中，應注重訓練形式的持續創新。

3 結論

科學的田徑訓練，是改善小學體育教學質量的關鍵渠道。小學體育老師應從強化田徑訓練互動、注重對學生的田徑訓練鼓勵以及創新田徑訓練方式等多個方面，推動小學體育田徑訓練的科學性，切實提升學生訓練的質量，實現身心健康全面發展的核心目標。

（作者單位：紹興市柯橋區安昌中心小學白洋校區）