精心預設，不斷提高英語課堂教學質量

陳娟

英語是一門語言類學科，教師在進行課堂教學的時候須要強化對孩子的引導和言語的互動，彰顯兒童的主體地位，讓兒童站在課堂中央，以此來培養兒童的英語應用能力。一直以來小學英語老師采用的都是傳統灌輸式方法，讓學生無法感到英語學習的快樂。為了改善這一狀況，教師應該立足文本，演繹生活場景，幫助兒童打通生活和文本知識的壁壘，做到無縫銜接，讓兒童在生活場景中學習英語知識，在具有心理親切感的同時體驗所學知識的用途，進一步激發他們的學習興趣;教師還應該精心預設問題，好的問題可以成為推動課堂教學的推手和支架，推動兒童的思考不斷深入;教師還可以重視兒童的書寫，畢竟考試需要書寫來呈現，朗讀、對話等非常突出，書寫一塌糊涂在現行教育體制下依然無法獲得優秀評價;最后要以及時評價為手段，充分激發學生的學習興趣，從而不斷提高小學英語的教學質量，促進小學生的健康成長。

一、立足教材文本，演繹生活情景

譯林版小學英語教材板塊特點鮮明，教材內容貼近學生，話題聯系生活，是喜聞樂見的內容。教材中共出現了20多個話題，如個人情況、家庭成員、日常生活、學校生活、節假日活動、體育和文娛等，40個語言功能項目，如問候、介紹、告別、感謝、道歉、打電話、就餐、就醫、購物和問路等。以5B教材為例，Unit2 How do you go to school？主要談論家庭地址和上學所用的交通方式;Unit3 Asking the way話題是問路和指路，是Unit 2 Story time 的延續，側重語言的實用性;Unit4 Seeing the doctor話題是看病，主要訓練有關詢問和描述病情的句型;Unit 5 Helping our parents主要圍繞孩子幫助父母做家務的話題;Unit 6 In the kitchen涉及食物話題;Unit7 Chinese festival談論的話題是中國的主要傳統節日以及十二個月份的名稱;Unit 8 Birthdays的話題是“過生日”，通過詢問生日的具體日期以及談論在生日里所做的事情展開對話。每一個單元的學習內容都和日常生活有著密切聯系，教材的內容是生活內容的體現，教學過程中把所學知識和日常生活有效勾連，在生活情境中學習相關的知識讓兒童心理上有熟悉感，能夠降低學習難度，兒童會更加樂于學習。

以Unit 4 Seeing the doctor為例，學生們對于這個話題非常熟悉，在學習過程中都躍躍欲試。教者將課堂模擬為醫院，將教室4個角落劃分為具體的診室，分別為口腔科、兒科、內科和外科。各小組根據現場所抽到的簽，先在本組內模擬彩排。4人為一組，分工為醫生、助理、病人以及家屬。立足文本內容，結合四年級已學知識，模擬生活中的情境，自編自演，互幫互助，最后在班級內進行情景展示。孩子們表現得非常好，他們認為所學的知識是實用的而且充滿樂趣的。由此觀之，只要我們和孩子們一起走近生活，融入生活，讓課堂和生活有效地銜接，孩子們在學習英語的時候就會積極性高漲，就能激起學生強烈的求知欲，使學習走向生活，學生學有所用。

二、重視問題設置，強化閱讀效果

在英語學習過程中，教師要精心預設問題，讓問題具有啟迪思維的作用，讓孩子們能夠帶著問題去思考、去回顧文本的相關內容，讓他們總結閱讀的收獲，從而讓閱讀教學取得良好的效果。

比如，在“Protect the Earth”一課的教學中，學生理解了Story time。閱讀內容后，教師及時提出反思問題：“What can we do to keep our city clean？ To protect the Earth， what should we do？”讓孩子們進行思考，在思考中進行總結提高。在問題情境當中，孩子們不單單可以理解所學內容，還受到了環境保護等方面的思想教育。孩子們完成預設的活動任務，教師要立即讓孩子們進行反思，及時反饋和引導有助于鞏固學習成果，在梳理和觸類旁通的過程中也可以有效地提高兒童的思考與口語表達能力。有效的問題設計是幫助兒童提高閱讀水平的重要方法。教師可以結合孩子們的年齡特點和知識水平，精心預設問題或者問題鏈從而層層推進，逐步提高，讓孩子們興致勃勃地進行英語閱讀，從而提高英語水平。在此過程中，教師運用游戲、競賽等行之有效的教學策略，讓兒童在競爭中思考，在思考中享受你追我趕的樂趣，將會進一步提高整個英語教學的有效性。教學策略是對教學方法的選擇和使用，也可以是對教學方法的認識和理解，是提高教師教學效率，發揮學生自主學習能力的保證。在英語教學中，教師要有意識地利用合理的策略，幫助學生形成自主學習的能力，為其終生學習奠定基礎。

三、培養書寫習慣，提高學習效率

小學生良好書寫習慣的養成也屬于執教者對于一個學生意志力的幫扶過程，小學生良好意志力的養成對于其一生都具有積極影響。隨著小學生年齡的增長，其所面臨的學習壓力必將越來越大，而良好的書寫習慣是學生良好學習意志力與學習態度保持的重要前提，還有助于書寫錯別字的頻率降低，隨之其閱讀與寫作水平也會得到顯著提高。那么如何培養兒童良好的學習習慣呢？

首先可以統一書寫標準。目前，教材版本也隨新課標逐漸改進，因此其書寫規范也得到相應變化。對于學生來說可能難以達到書寫規范程度，由于小學生在學習英語時，經常對老師的書寫進行模仿，在模仿過程中出現的問題是容易混淆手寫體和印刷體。因此，教師應統一書寫標準，同時在學生進行書寫過程中嚴格按照標準進行書寫。教師作為學生的榜樣，學生將會對教師行為進行模仿，教師在交流過程中應反復強調書寫要領，并使學生能夠牢牢掌握要領，規范字母書寫。隨后進行自主訓練，按照課程標準進行書寫。

其次，激發學生興趣，牢記書寫規則。教師應以興趣為前提進行學生英語書寫習慣的培養，對于書寫興趣培養來說，可以采用口訣。進行學生興趣激發使學生記憶更加牢固，例如在學生進行字母書寫時是可以進行有規律書寫和幫助學生記憶，在教學書寫規則時可以編寫口訣幫助學生進行記憶。

最后要及時給予評價。小學生的主要特點為模仿能力較強，具有一定好奇心，因此教師在此過程中應利用學生這一特點，進行學生作業的規范，除此之外還可以在課堂上對部分書寫較好的學生進行表揚，讓學生體會成功的快樂，以此來提高書寫規范和美觀程度，除此之外教師還可以讓學生當老師，來找出班級同學中的書寫錯誤。通過進行多種教學活動的豐富，提高整體書寫效果和書寫水平。

四、把握教學策略，提高課堂效率

課堂教學過程中，可以充分利用網絡資源，利用自然語音進行英語教學，增加英語學習的樂趣，培養他們的自主學習意識。在高度發達的網絡時代，教學內容不再僅僅是簡單的課本、練習本和幾張圖片了。網絡上有豐富的教學資源，例如各種各樣的視頻和音頻故事、詩歌和詞庫等等。孩子們在利用電腦登錄網絡進行學習的過程中不僅可以檢測自己的應答題目能力和口語表達能力，還可以借助計算機進行評測，評估學生的學習進度和發音準確性并提供相應的學習和糾正材料。一些網絡資源還可以讓孩子們將學習資料打印下來供線下復習。只要通過搜索引擎輸入相應的關鍵詞就會有大量相關的文章和網站，從而得到豐富有趣的自然拼讀學習資源。在此基礎上，我們通過師生互動和生生互動，提高兒童的口語交際能力。詞句結合，口語交際是英語教學的重要方面。在新授單詞的時候，教師可以挑選幾個重點單詞在課上帶領孩子們進行記憶。在記憶過程中可以教給孩子方法，比如把比較難寫的單詞分割成幾個部分，依次一部分一部分地讀出來，在讀的過程中聯想到曾經學過的知識或生活常識，這樣就方便記憶了。教師應該充分利用電子時代的優勢，給英語教學帶來的福利。同時，還可以將課堂閱讀分為同桌共讀、小組讀、整體閱讀等多種形式，開展閱讀競賽以便激發全體學生的閱讀興趣。

綜上所述，新課程標準指導下的課堂應該是以學生為主體的課堂，教師要想讓學生在課堂上實現最大可能性的成長，就要將教學過程和心理需求有機銜接，和生活場景有機融合，通過問題的預設和精準的評價來提高學生的學習效率，進而提高兒童的英語核心素養。