高中思想政治課的育人目標(biāo)及實現(xiàn)策略

張利平

摘? 要：高中思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)該以培育社會主義核心價值觀為目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與，增強社會理解和參與能力。本文將從教學(xué)實際案例入手，對高中思想政治課堂進行深入研究，逐步分析高中政治課教學(xué)價值取向與育人目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)中存在的問題，提出高中思想政治課堂的教學(xué)價值取向和育人目標(biāo)實現(xiàn)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;育人目標(biāo);策略

從宏觀層面來看，基于立德樹人根本任務(wù)，我們所有學(xué)科的育人目標(biāo)是一致的即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。落實到微觀層面，每個學(xué)科都有不同的具體要求。

一、高中思想政治課堂教學(xué)育人目標(biāo)

高中思想政治課是一門幫助學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程。由此可見，高中思想政治課作為一門課程，加強對學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立良好的思想政治素質(zhì)，是這一課程的培養(yǎng)目標(biāo)所在。

通過思想領(lǐng)域方面的理論指導(dǎo)結(jié)合日常生活中發(fā)揮的重要實例，使學(xué)生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。思想政治課堂的教育，是為學(xué)生提供正確的思想觀點幫助學(xué)生能夠更好地體會和了解世界，更多的是起到解答疑惑、提供方法論的指導(dǎo)。

當(dāng)前在《新課標(biāo)教育改革和發(fā)展綱要》中對中小學(xué)生學(xué)習(xí)有著明確的要求，教師對于中小學(xué)生的教育，要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)化為全面提升學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通俗來說，高等學(xué)校升學(xué)標(biāo)準已經(jīng)不僅僅參考語數(shù)外等主要學(xué)科的期末成績，而是要觀察學(xué)生綜合素養(yǎng)，結(jié)合平時的日常表現(xiàn)以及學(xué)生期末的成績，最終對學(xué)生做出評判。在高中思想政治課堂的教學(xué)中，最主要的任務(wù)，就是加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而幫助學(xué)生提高其自身的道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀。同時為學(xué)生樹立正確的法律意識，加強學(xué)生在日常生活中懂法、守法且敢于用法維權(quán)的觀念，使得學(xué)生成為擁有一定理想和道德新時代有為青年。

二、高中思想政治課育人目標(biāo)實現(xiàn)的策略

教師在高中思想政治課堂上，要真正認識到學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣并且要善于利用教材所提供的內(nèi)容，發(fā)揮教師教書育人的教學(xué)職能。對于學(xué)生而言，高中階段的學(xué)習(xí)時光是接受教育的最佳時期，也是青少年快速接受人生觀、世界觀以及價值觀等教學(xué)知識傳遞的黃金時期，因此，教師要立足于學(xué)生在日常教學(xué)中所產(chǎn)生的問題，創(chuàng)新并結(jié)合不同的教學(xué)傳授模式，為學(xué)生樹立更高的道德思想標(biāo)準的同時，完成教學(xué)大綱所制定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的成績。

（一）打破傳統(tǒng)模式，融合人文教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，家長乃至部分教師向?qū)W生傳授“思想政治課聽聽就行了，不用花太多的時間在上面。現(xiàn)在要做的是將更多精力投入主科目的學(xué)習(xí)上，只有這么做才能提高你當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。”等負面教學(xué)觀念，于學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)而言這無疑是相當(dāng)不利的。在新課標(biāo)教學(xué)改革的背景下，高校升學(xué)已經(jīng)不僅僅將目標(biāo)鎖定于語數(shù)外等主科的成績上，而是將視線放長遠，更加關(guān)注體育、音樂、美術(shù)乃至思想政治等課程的綜合素養(yǎng)的教學(xué)上，使學(xué)生得以全方位，立體化發(fā)展。另外，教師在思想政治課堂的教學(xué)上要逐步改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)課程的學(xué)習(xí)主體，多媒體教學(xué)與思想政治課堂相結(jié)合，創(chuàng)造獨屬于學(xué)生們的教學(xué)領(lǐng)域，最終提高學(xué)生的教學(xué)參與度，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在蘇教版高中思想政治必修二“思想生活”中的第二課“學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)中，教師在開展課程之前，要為學(xué)生準備好預(yù)習(xí)的課程視頻，使得學(xué)生能夠提前了解教學(xué)的相關(guān)，內(nèi)容提升學(xué)生的課堂興趣。教師要認識到興趣是學(xué)生參與課堂的最佳動力，教師在教學(xué)過程中，也可以使用辯證的教學(xué)手法，向?qū)W生提出一個教學(xué)相關(guān)問題，如“到底是學(xué)習(xí)生活重要，還是娛樂生活重要？”將學(xué)生分為正反兩組，正方觀點：學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的職能，作為學(xué)生，要將所有的精力投入日常的學(xué)習(xí)生活中去，提高課程成績，并且可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，最終達到升學(xué)的目的。反方觀點：我們之所以要學(xué)習(xí)，正是為了擁有更好的生活，生活品質(zhì)才是我們要追求的最重要目標(biāo)。固然學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言非常重要，但這并不意味著學(xué)習(xí)就是生活中的唯一，在學(xué)習(xí)過程中，也要學(xué)會適當(dāng)放松，勞逸結(jié)合，才能夠發(fā)揮事半功倍的學(xué)習(xí)效果。正反雙方分別對自己所提出的觀點進行辯論，認識到學(xué)習(xí)和放松是相輔相成的，學(xué)習(xí)本身并沒有任何屬性。如何正確對待學(xué)習(xí)，如何適當(dāng)進行放松，這才是學(xué)生應(yīng)該思考的問題，從而為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。同樣可以提出的問題還有許多，比如人生真正的價值應(yīng)該如何實現(xiàn)？是在平凡的崗位上度過一生，還是需要轟轟烈烈擁有不平凡的生活，對于學(xué)生而言，上述的教學(xué)問題，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師要學(xué)會及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中發(fā)生的真實事例進行辨析學(xué)習(xí)。例如：將千千萬萬在晨曦中為大眾提供整潔干凈衛(wèi)生環(huán)境的掃地工人，和獲得名聲與金錢在演唱會聚光燈下散發(fā)光彩，卻無法抵制不良誘惑的不良藝人進行對比，使學(xué)生們明白，即使在平凡的崗位上，也能為社會做出貢獻，成為自己和家人的英雄，依舊實現(xiàn)了自己的人生價值。

（二）設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強師生交流溝通

高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，也是為學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向的最佳階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師要向?qū)W生傳達實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準的學(xué)習(xí)態(tài)度。要知道，高中思想政治課堂上涉及很多國際局勢、經(jīng)濟金融等社會上產(chǎn)生的實際問題，因此，教師在開展日常教學(xué)中也要學(xué)會為學(xué)生增加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，而不是在課堂上空談主義，沒有任何的實際行動為支撐。例如：在講解高中思想政治必修二“文化與生活”第二課“文化的影響”一課中，當(dāng)教師向?qū)W生提出感情這一教學(xué)觀念的時候，學(xué)生們經(jīng)常會羞澀，不參與教學(xué)討論。因此，教師要向?qū)W生闡明感情并不單單指男生女生之間的愛情，而是包含家長與孩子之間的親情、朋友之間的友情等不同類型的情感。教師在講述上述情感的時候，要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的日常生活進行聯(lián)想，如日常學(xué)生的家長對學(xué)生進行細心呵護、同學(xué)之間日常交往以及逢年過節(jié)，親朋好友對學(xué)生最真摯的祝福等等，以上所說的實際例子，都是基于人們最真摯的情感，最終學(xué)會讓學(xué)生正視并且珍惜生活中的情感，達到最初的教學(xué)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮主體作用，建立多元評價體系

當(dāng)前教師在高中思想政治課堂的教學(xué)課中，應(yīng)認識到思政課的根本任務(wù)是立德樹人，為學(xué)生明確道德以及文化修養(yǎng)等方面學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，從而充分體現(xiàn)思想政治課堂上的教學(xué)價值。

在傳統(tǒng)思政課堂上，教師總是將自己作為課堂的主體，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生的價值。作為一名從事思想政治課教學(xué)工作二十余年的政治教師，筆者認為，要真正意義上實現(xiàn)高中思想政治課的課程目標(biāo)，教師要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以前填鴨式傳遞教學(xué)知識，降低了學(xué)生的課堂參與度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及積極性，最終無法使學(xué)生融入思想政治的課堂教學(xué)中來。而在新課標(biāo)教學(xué)理念推廣背景下，教師要全面落實新課程的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的學(xué)習(xí)主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、性格特點以及學(xué)習(xí)成績等多方面因素為學(xué)生創(chuàng)造獨屬于學(xué)生的教學(xué)課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生的課堂參與度和積極性、形成良好的教學(xué)循環(huán)。

思想政治課堂的教學(xué)目標(biāo)，不是只有單方面的教學(xué)目標(biāo)，而是為了提高學(xué)生的課堂成績以及追求學(xué)生的升學(xué)率，充分了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的心理問題，從而幫助學(xué)生解決問題并形成完善的思想道德觀念。并且結(jié)合當(dāng)前社會需要，使得學(xué)生成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代青年。另外，教師也要為學(xué)生提供多方面立體化的教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、心理成長等多元化評價方式，對學(xué)生在日常生活中遇到的問題加以解決。糾正學(xué)生思想觀念上的道德偏差，積極與學(xué)生進行溝通和交流，從而加深學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，為學(xué)生其他科目的教學(xué)提供方法論指導(dǎo)。

另外教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及課后作業(yè)的完成情況將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。實行組內(nèi)互助的教學(xué)制度，從而增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在課程開始前，教師可以為學(xué)生布置對應(yīng)的問題，并且要求每一個小組派一位成員到臺上講述預(yù)習(xí)的成果，使得其余小組都能獲得該小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以在教學(xué)過程中實行積分制。根據(jù)學(xué)生每天回答問題的情況，為學(xué)生增加相應(yīng)的積分。最高積分的同學(xué)可以獲得教師精神上的獎勵以及減免作業(yè)的教學(xué)政策。為學(xué)生構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)成良性教學(xué)循環(huán)。教師在全面落實新課程教學(xué)理念的同時，也要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，以及思想認識上的覺悟，做好新形勢下的育人工作。

高中思想政治課堂教學(xué)是體現(xiàn)思想政治以及學(xué)校教書育人的主陣地。課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法需要切合當(dāng)前主流價值觀的要求。在著重提高學(xué)生知識的同時，增加學(xué)生的綜合能力，堅定不移地走向政治教育的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)提供方法論指導(dǎo)。最終通過對學(xué)生思想政治課的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生個性化與社會化的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

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