以人為本視角下的高職學生思想工作研究

摘 要：高職教育發展下，在教育體制逐漸更新下，社會政治經濟發展形成了新的發展趨勢，學生的思想工作也產生一些變化。所以，在高職學生思想工作中，需要基于以人為本的發展視角，引導學生發揮主體地位，保證人文環境的優化構建。

關鍵詞：以人為本；高職學生；思想工作

一、 引言

以人為本理念是當前科學發展觀提出的核心因素，也是素質教育發展下主要要求。當前，在我國多樣化發展背景下，經濟體制、社會結構也在發生較大變化，其存在的思想觀念也逐漸深入。所以，要堅持以人為本的發展理念，保證能實現高職學生思想工作的執行效果。

二、 高職學生思想工作問題的存在

第一，職業教育具備的特殊性，無法保證思想教育工作作用的實現。促使素質教育發展，能提升現代教育水平，也能對學生的德、智、體、美進行全面培養。基于我黨提出的教育方針和總體要求，職業教育與普通教育也存在共同特點。因此，要培養現代化生產、管理一體高素質人才。但是，職業教育也存在一些不同，隨著現代人才的需求，刺激了職業教育的發展。盡管一些學校已經實現實訓實踐教學，但與德育教育完全相反，無法在實踐中凸顯其優勢，影響學生理論修養的提升。

第二，高職教育忽視以人為本的發展理念。隨著我國經濟體制、政治體制的不斷轉變和變化，學生也發生較大改變。學校忽視對社會環境的構建，也未對教育方式進行調整，還在使用傳統的方式對問題進行解決。同時，在思想工作中，教育人員無法保證工作對象，也沒有實現教育的針對執行，沒有體現出學生的人文關懷，無法對學生做出正確的引導，導致在各個方面遇到一些問題。

第三，高職院校的不斷擴招，導致生源質量逐漸下降。高職院校的招生，表現出學生層次、素質以及學習能力等參差不齊。但是，由于社會和家長對高職生存有偏見，導致學生缺乏自信，影響學生學習德育知識的積極性，也引發高職學生對學生教育、管理力度不斷降低，增加一些粗暴的教育手段，影響學生思想工作的有效性。所以，針對這些問題的產生，需要引入以人為本的發展理念，將其滲透到思想工作中，保證在總體上得以改變和發展。

三、 以人為本視角下的高職學生思想工作研究

堅持以人為本的發展理念，并將其滲透到教育工作中能體現出良好的應用作用。在高職學校中，將以人為本理念作為重點，能促進學生思想政治教育的形成，也能對學生的社會責任感進行培養，也能使其符合當代社會的發展需求。對學生進行培養，引導學生學會追求職業、追求事業等，也要促使精神和物質的結合性，實現學生新價值理念的形成。

第一，基于以人為本的發展視角，將學生作為思想工作中的主體地位。因為教育發展中，學生在其中發揮主體地位，進行思想政治教育，不僅要對社會的發展規律詳細研究，尊重學生的成長規律。還需要針對學生的行為特點，分析大學生思想認識與環境變化之間的聯系，以保證在教育工作中為其提出針對性決策。如：在學校中為學生建立心理咨詢室，建立校園網等，針對學生遇到的問題和困難合理解決。教師也要通過博客的形式，對學生關注的特點話題進行解答，深度貫徹思想工作，實現人與人的平等教育，引導學生在相互學習和相互幫助下共同成長。

第二，基于以人為本的思想觀念，使其符合時代的發展需求。將學生作為根本，對工作進行創造開展。面對當前更為復雜的社會現象，大學生的思想觀念、心理狀態也發生較大變化。有些學生的思想還不夠成熟，也未按照馬克思主義思想、基本觀點、基本思想對問題進行分析。并且，有些學生局限于現實，沒有加強對未來的思考，更重視職業和生活，還未根據我國和民族發展確立明確目標。所以，實現思想教育工作的創造性發展，是當前重點思考的話題。如：調動學生發展積極性，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，保證能基于合理的規章制度對學生進行約束。也可以開展相關的教育活動，以此來激發學生，促進學生自我學習、自我教育。比如：當寒暑假的時候，可以組織學生參加實踐活動，為學生開展第二課堂，在其中滲透傳統文化閱讀，也可以在周末的時候舉辦電影活動等。

第三，堅持以人為本的發展理念，關愛學生的實際生活。隨著學生數量的不斷擴大，高職學生素質較低。主要是面對當前較大的就業難度，還未促進德育教學的形成。同時，高職學生的功利性也更強，技術實踐課程較多。所以，要全方位關注學生，提高學生的思想意識，保證思想工作的有效執行。還需要根據當前工作的實際發展情況，對其有效分析。當前，學生更關注就業問題，因此，可以為學生建設實訓基地，促進校企合作，實現校園活動和校園文化的結合發展，為學生創業、就業提供更多機會，提高思想工作的有效執行。

第四，基于以人為本的發展理念，實現和諧的人文環境。提升人的認識水平、審美水平以及價值標準，能對當前的發展環境進行改善。同時，環境也能潛移默化地影響人。所以，人文環境的創建，能獲得良好的思想教育效果。第一，維護好師生關系，構建貧困生檔案，掌握學生的思想狀況、學習情況和生活情況等，關心一些特殊學生，對每個學生遇到的困難進行解決。第二，提高教師的綜合素質，以良好的形象感染學生。教師的自身能力與學生整體素質的提升存在較大關系，在學生心中，學生地位也得以提升。所以，教師要保證自身業務能力的提升，促進學術水平和科研能力的獲取，也要更新教學方法，實現創新性，保證能對現代教育技術積極應用。教師還需要具備較強的業務能力，引導學生與教師相互交流，保證學生在學習中獲得更多體驗。第三，加強輔導隊伍建設，保證隊伍整體素質、業務能力的提升。因為輔導員的自身能力、自身水平與大學生思想工作存在較大關系，他們在工作中，不僅能掌握學生的生活狀況、思想動態，也能對學生的生活、學習以及情感、就業等進行指導。

四、 總結

基于以上的分析發現，基于以人為本的發展理念，將其應用到高職思想工作中，學生在當前發展中樹立新思想、轉變傳統的學習理念，保證能在現代社會發展中，符合當代的需求條件。

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作者簡介：濮劭澤，江蘇省南京市，南京科技職業學院。endprint