執筆

多年未執筆作文，今遇此良機，文思如泉涌。執筆而來，卻頓時又倍感枯竭。良久，我陷入了沉思。它仿佛不再是一個用來寫作的工具，在白紙的投映之下，顯出了奇異的倒影。我仿佛透過這支簽字筆，看到了那個為期考深夜復習的自己，看到了那個為競賽晉級縱身一搏的自己，看到了那個赴學路上努力前進的自己，仿佛看到了正在大學時代為理想而努力拼搏奮斗的自己。就此所思，透過眼前當下之事，我仿佛又看到了曾經。

它何嘗不是一支畫筆，那支在童年時期與自己相伴的伙伴。還記得初次步入畫堂的那年，初拿畫筆隨性作畫時的場景嗎？還記得首次接觸國畫時，被這種濃墨重彩的繪畫方式深深吸引時的場景嗎？還記得憑借自己作品得獎，與親友一起共同慶祝時的日子嗎？它們非但沒有隨時間而逝去，反而越發清晰。那是畫筆與白紙的邂逅，是夢想與世界的交織。幼時的記憶中，它是彩色的同時又是多變的，它能在思維跳躍和幻想中渲染童年的色彩;它能在幼時初探大自然奧秘的好奇心中開啟了知識的大門;它又用自己獨特的使命拓展了懵懂孩童廣闊的天地。它又是神秘的，在一橫一撇之中間隱藏著各種不經意的美麗。它承載著孩童時期多變的夢想，是探索科學時空留下的點點滴滴。它們在此時躍然紙上，與眼前白紙與筆的倒影融為一體。暮色降臨，它在原有的平靜上注入了幾分色彩，在潔白的紙上悄然繪出了一幅幅美麗的畫面。手握筆桿，凝神注視，在幾分色彩的映襯之下，兒時的畫作仿佛在眼前重現，它不僅僅代表的是曾經多彩的畫筆，它還蘊含著童年廣泛的興趣與無憂無慮地快樂。

它未嘗不是一支鋼筆，那支在少年時期曾經與同學互贈的禮物。還記得跟隨父母離開故土時，與兒時發小互贈鋼筆相互珍重、依依惜別的場景嗎？還記得初中畢業時，那個共同拼搏過的小組在奔赴考場前互贈筆的場面嗎？它非但沒有隨時間而逝去，反而越發清晰。它是朗朗讀書聲中手中所執的記錄筆，它是試卷的答題中沙沙作響的簽字筆。它執筆于平常心下，記載了多少個不眠之夜，記載了學海泛舟中我們的淚眼婆娑與笑聲笑語。它是年少的我奮戰考場上手握的利刃，它是考場上為我助威吶喊的先鋒軍和凱旋勝利后的后備軍。此時它躍然紙上，與眼前白紙與筆的倒影融為一體。手握筆桿，凝神注視。它不僅僅朋友手中互贈的鋼筆，它還承載著故友深厚的友情和少年求學的艱辛。

它也是一支墨水筆，那支陪我奮斗完整個高中生活的老伙計。記起剛上高中時，在快節奏，高壓力之下心理上各種不適應;記起在高中分班時，憑借努力學習成功分入重點班時的喜悅之情;記起在模考失誤時，自己潛心準備卻未得到回報時心中的種種不甘。一波三折，執筆之手。在老伙計的陪伴下，經過一千多個奮斗的日日夜夜，終于不負努力、找到目標，撥開迷霧，逐漸收獲了知識和學習的自信。這支墨水筆把這種艱辛歷程中潑灑的汗水，挫折中燃起的勇氣都一點一滴記錄在冊。它是那么深沉又是那么鏗鏘有力，它芯中的墨囊儲存了知識的力量，它不斷吸取的墨汁正是勤奮學習的催化劑。

它還是一只感恩筆，在特殊時刻用來表達我內心的真實情感。還記得教師節老師賀卡上那工整的字體嗎？那里記下了我對恩師的感謝和祝福之情，感謝他們對我的諄諄教導。還記得好友過生日自己送過的祝福嗎？那是我對誠摯友情的真情反饋。還記得高中軍訓時期給媽媽折疊的那架小飛機嗎？那架飛機的機翼上寫著我對母親多年來不計回報辛勤付出的感謝。是這支簽字筆，它記錄了我從幼時到少年的情感變化;它潛移默化地在我心里種下了感恩的種子，讓其發芽;它在我少年不知愁滋味的日子里撇下了一抹思念，讓其發酵。曾經的執筆人用愛心哺育了我，用話語教育了我，用知識培養了我，用無私的友情包圍了我，我像一株受到陽光雨露澆灌的幼苗一樣茁壯成長。成長中，我學會了感恩，學會了表達，學會了用流暢的筆跡匯聚祝福，用優美的語句表達真情。

至些，不必回憶，它們牢牢的刻在我的腦海之中。正如眼前的這只簽字筆，沒有了燈光的輔佐，在這一抹夜色之中，它不需要聯想，不需要渲染，秉持著它的本真。此時的它不僅僅是一支簽字筆，它囊括了我的夢想，也是我登上這座象牙塔的階梯。

執筆至此，往事歷歷在目。心中所想、心之向往。濃妝淡抹之際，取白紙一張，躍然紙上的只有那支簽字筆的影子。惘然回首，已從午時鄰近傍晚。也許在外人看來僅是在虛度光陰。而他們不理解，也永遠不會理解的是“吾雖執筆，但未曾落筆”的超然。在這其中，外人可以看到的是伴隨時間流逝筆尖逐漸堵塞的筆墨，看不到的是成長的點滴從筆尖流出，過往的種種在紙面之上交織。

雖未動筆，所思所想已然躍然紙上。提筆草草記下，定睛一看，它不再是作為禮物的鋼筆，又或是展現色彩的畫筆，更不再是曾經伴我奮戰的墨水筆。它是一桿簽字筆，那盞將引領今后大學生涯不斷前進的燈塔，它還可以稱為方向標。俗話說：活到老，學到老。“學海無涯苦作舟”的艱辛可以用“執筆在手胸有成竹”的踐行來佐證。筆的外形多變但責?任始終，它的任務來源于執筆人的初心。

初登象牙塔的興奮隨著時間的流逝逐漸平靜下來，所聞所見的世界在眼中越來越大，不僅僅限于校園那道道風景線。它不是中學時期的N種方程式的組合，也不代表奮戰高考考場那些“ABC”，它是知識和夢想的啟航處，它是理想和現實的實踐處。知識通過語言傳遞，知識通過筆尖傳遞，知識的理解和轉化更需要用心領悟、用實踐去實現。新的時期賦予了我們大學生新的使命：傳承歷史，開創未來，勇于創新，實現中華民族的偉大復興。當代大學生要把為人類和平進步事業做貢獻的作為歷史使命，在未來的人生奮斗中自覺地擔當起為世界和平和為人類社會的進步事業做貢獻！

作為執筆人的我，不禁執筆于手、伏案深思。擔負如此重要使命不能僅僅依靠手中那支纖細的簽字筆，更要在自己心中種下夢想的種子，在頭腦中揚起理想的風帆，勇于創新，不忘使命，擔當歷史賦予的重任。堅定信念，再細看燈下這支筆。此時，它也不是那么地孱弱，它的影子在燈光下逐漸變得堅挺起來;影子所映襯的個頭在我手中漸漸變得高大起來;它仿佛成為了一個真正的方向標。回顧過去，展望未來，這支筆將要在我今后學習的日子里，在社會實踐的過程中陪伴我披荊斬棘、勇往向前，用真摯的初心和扎實的專業知識描繪出一幅獨特的藍圖。

作者簡介：

翟煒霖?性別;男?民族;漢?出生年月;2002.1?籍貫;河南開封?廣西大學?學歷;本科?專業;材料類