信息技術激活小學數學教學

劉久勇

摘?要：隨著科技水平的不斷進步，信息技術為教育的發展提供更多拓展空間，教師將信息技術有效應用到教學實踐中，其教學效果顯著。因此，為更好地提高數學教學質量，本文針對小學數學教學中應用信息技術的重要作用以及運用策略進行分析，進而發揮出小學數學教學的真正價值。

關鍵詞：小學數學教學;信息技術;應用策略

目前，數學教學中運用信息技術手段能最大化提高數學教學質量，發揮數學教學的價值與作用，對學生養成良好的主動學習意識具有重要意義，可有效的推動教育事業的發展。如今在社會發展水平不斷提升的形勢下，信息技術在小學數學教學中有效應用成為了教育發展的重要趨勢，對小學數學教學水平的提升具有重要意義。信息技術有效豐富了教學內容、優化了教學結構，教師對此也需要積極轉變教學方式和理念，在數學教學中有效融入信息技術資源與手段，為學生構建一個高效的數學課堂環境。

1.信息技術對小學數學教學的重要作用

1.1提高了數學教學內容的豐富性，有效激發學習興趣

數學教師通過興趣培養的途徑來激發學生學習的主動性。由于小學生年齡較小，思想、思維等方面還處于發展階段中，學生會對一些感興趣的事物集中注意力，學生對學習的感知和認知還不夠成熟，因此，利用信息技術手段來為學生創建優質的學習環境，引領學生養成自主學習意識，讓學生體驗學習數學的樂趣，在數學教學實踐活動中運用信息技術來刺激學生視覺、聽覺等多個器官共同參與，從而提高學習效率以及取得良好的教學效果。

1.2利于數學重難點的突出，教學質量的提升

在傳統教學模式和應試教育理念長期影響下，灌輸式、填鴨式等是主要教學模式，學生無法施展自己的個性與才華，對所學的內容主要采用死記硬背，不利于知識的有效內化，在傳統教學方式中，學生通常會遇到各種各樣的數學問題或者學習難點，對教學知識的重難點無法有效掌握與突破，因此，教師可以運用信息技術的教學方式來對重難點內容針對性講解，學生在形象直觀的圖片、視頻中快速掌握與突破知識的重難點，對構建高效課堂具有重要意義。信息技術運用在數學教學中不僅能夠豐富教學內容，對學生思維拓展、興趣激發等方面具有重要推動性的作用。

2.信息技術激活小學數學教學的有效策略

2.1創新教學方法，創設情境教學

根據以往教學經驗總結得出，數學教師可以利用信息技術手段來為學生創設良好的學習環境，高效的教學方式對整體教學效果和學習效率具有重要促進作用，教師同樣也需要整合信息技術教學手段，將視頻等資源與數學教材內容有效整合，培養學生自主學習習慣，創設良好的教學情境，促進師生和諧關系的建立。

例如，在組織學生認識生活中的人民幣相關內容中，教師可通過信息技術方式來展現多種多樣的人民幣，形象直觀的圖片能夠有效刺激學生的感官，喚醒他們學習積極性，學生能夠在高昂的興趣驅動下，全面認識到人民幣相關知識。其次，教師將人民的使用或者人民幣的價值與作用可以運用信息技術手段來呈現，學生在此情境中能主動參與到學習之中，對所學的知識能夠深刻理解。教師還可以根據內容組織學生開展小組合作探究學習，運用人民幣來演示購物的過程等，進而幫助學生通過親身的體驗來領悟人民幣的作用，進而有效培養學生實踐應用能力，讓所學知識更加牢固。

2.2創新教學方式，提高教學資源的豐富性

教師根據教材內容整合信息資源，從而豐富教學資源，不僅能提高學生學習興趣，還有利于創建趣味性的課堂教學情境，互聯網中具有豐富的知識資源，利于學生學習全面性的提升。另外，信息技術運用在小學數學教學中，利于學生學習知識理解能力的培養，便于學生數學思維能力的提升。教師可充分運用網絡教學資源來制作高質量的課件教學，如微視頻教學等，具有高效性的教學方式才能夠全面發揮和促進學生綜合素養的提升，還能有效幫助數學教學質量的提高。

2.3提高數學教學的直觀性，突破教學重難點

學生在學習數學知識中難免會遇到各種各樣的困難與問題，如果不能夠有效突破，學生的數學邏輯思維能力不能夠得到有效培養，不利于學生學習理解能力的提升，因此，教師在數學教學中，信息技術教學手段能夠提高內容的直觀化，讓學生便于理解與記憶，有效突破教學的重難點，進而學生學習效率會得到全面提高，數學教學質量和效果得以最佳。

2.4創建趣味性課堂教學，調動學生學習積極性

教師在數學教學中需要為學生創建趣味性的課堂教學氛圍或者環境，提高學生學習興趣，在數學教學中還應該注重突出學生的主體性，給予學生充足的自由發展空間，培養學生的個性，在良好的情境中促進師生和諧關系的建立，讓學生能夠感受到學習數學知識的樂趣，進而實現數學教學的實效性。

例如，在學習長方體和正方體數學知識內容中，教師可以運用信息技術為學生構建趣味性教學課堂，通過視頻的方式來引領學生認識正方體和長方體，其次，采用游戲教學方式來升華教學課堂氛圍，讓學生能夠通過游戲的方式，如讓學生傳送東西，以擊鼓聲為準，隨時停止，當喊停時，手中東西沒有傳出去時，要說出幾種生活中常見的長方體物體，學生這樣能夠在游戲中掌握正方體或者長方體的相關概念與知識，同時，還能夠體驗到學習的樂趣，加深對知識的理解與掌握，提高了學生將數學知識運用到生活中的實踐應用能力。

總結

綜上所述，在信息技術驅動下，教師教學理念也有所改變，信息技術對數學教學具有積極促進作用，結合教材內容整合信息技術手段，為學生創設良好的學習環境，為構建高效數學課堂和促進教育事業的發展而奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李智榮.巧用信息技術，激活數學課堂——論信息技術與小學數學教學的融合[J].數學學習與研究，2021（10）：42-43.

[2]鄭寶生.信息技術與小學數學深度融合的策略[J].基礎教育研究，2019（18）：17-18.

[3]黃嘉慧.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中華少年，2019（16）：41.

[4]衡美.運用信息技術 提高小學數學教學效率[J].內蒙古教育，2017（14）：88-89.

[5]姚敏.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].亞太教育，2015（27）：17.