飛行器總體設(shè)計課程思政的教育教學(xué)實踐

張梁 李召

摘要論文以飛行器總體設(shè)計課程為例，開展課程思政的教育教學(xué)實踐。在明確課程思政總體方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深入挖掘課程中的思想政治教育元素，將課程作為傳播政治思想的載體，實現(xiàn)思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞 課程思政 教育教學(xué)實踐 飛行器總體設(shè)計

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.048

Education and Teaching Practice of Ideological and Political Education in Course of Aircraft Overall Design

ZHANG Liang， LI Zhao

（School of Electronicand Information， Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， Henan 451191）

AbstractThis paper takes the aircraft overall design course as an example to carry out the education and teaching practice of Ideological and political. On the basis of general plan of Ideological and political education and combining with the characteristics ofthecourse， the certain segments ofthe course aredesigned. By deeply exploringthe elements of Ideological and political education，the course has become a carrier of spreading political thoughts， and the ideological and political education is integrated into the teaching progress of professional courses.

KeywordsIdeological and political education； education and teaching practice； aircraft overall design

0引言

2004年國務(wù)院下達《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，指出要加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。[1]由此，各地開啟了思想政治課程教學(xué)的改革工作。上海作為課程改革的代表，自2005年起陸續(xù)開展了“兩綱教育”，2010年承擔(dān)國家教育體制改革試點項目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”，2014年啟動《上海高校課程思政教育體系》，將思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)過程，實現(xiàn)從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。2017年教育部出臺《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，[2]指出要充分發(fā)揮“課程育人”的育人功能，在全國推廣課程思政。

“思政”是一種精神教化的形式，[3]是將馬克思主義理論內(nèi)化于心外化于形的教育活動。在以往高校教學(xué)中，思想政治教育主要通過思政必修課程實現(xiàn)，專業(yè)課程則注重相關(guān)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。課程思政作為一種新的教育理念，是指將思想政治教育元素融入高校各類課程教學(xué)的各個方面，[4]使專業(yè)課程同樣具備德育功能，實現(xiàn)“全課程”育人的目的。

從思政課程到課程思政，這對專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的要求。如何在授課內(nèi)容中尋找合適的思政教育切入點，完成“潤物無聲”般的育人過程是課程思政的難點。

1飛行器總體設(shè)計課程分析及課程思政總體方案

1.1課程分析

飛行器總體設(shè)計作為航空類專業(yè)的專業(yè)必修課，主要講授飛行器總體設(shè)計的基本原理和方法。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握飛行器設(shè)計的基本知識，能夠按照設(shè)計要求，綜合運用空氣動力學(xué)、飛行力學(xué)等多學(xué)科知識，進行飛行器初步方案的設(shè)計。該課程的特點是綜合性強，著重體現(xiàn)工程設(shè)計中綜合折中的過程。

1.2課程思政建設(shè)的總體方案

加強頂層設(shè)計。在課程目標(biāo)中添加新的思政教育目標(biāo)，在教案中設(shè)計相應(yīng)的課程思政環(huán)節(jié)。認真梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，納入教材講義和教學(xué)大綱，[5]并作為課堂講授的重要內(nèi)容和學(xué)生考核的關(guān)鍵知識。

結(jié)合專業(yè)課程特點挖掘思政元素。飛行器總體設(shè)計課程涉及大量晦澀抽象的工科理論知識，與文科類課程相比更難與思政元素融合。然而如果結(jié)合我國航空工業(yè)背景和發(fā)展史，便可挖掘出許多有優(yōu)秀的思政元素。[6]另外，本門課程的講授過程中也方便進行科學(xué)精神的滲透。

探索思政元素的融入方式。課堂教學(xué)的氛圍和質(zhì)量直接定了學(xué)生對思政元素的認可度。[7]在課程思政的實踐過程中，何時、通過何種形式引入思政元素，是確保思政教育效果的關(guān)鍵。教師可采用信息化技術(shù)將思政教育情景化、故事化甚至游戲化，選擇互動式、討論式、探究式等多種教學(xué)方式達到引人入勝的德育效果。

加強教師思想政治素養(yǎng)和思政教育能力。教師作為課程思政的主體，不僅需要寬廣的專業(yè)視野和深厚的專業(yè)積淀，還要具有相當(dāng)?shù)乃枷胝嗡仞B(yǎng)和一定的思政教育能力。[8]為此，專業(yè)課教師可以就馬克思主義理論進行集體研修，以系為單位定期舉行課程思政集體備課和教學(xué)評比活動，以此方便探討課程思政的實踐方法，分享思政教育的成功經(jīng)驗。

2飛行器總體設(shè)計課程思政的教學(xué)實踐

根據(jù)上述思政教學(xué)的總體方案，結(jié)合飛行器總體設(shè)計課程的特點，在培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)、考核內(nèi)容與方式、教學(xué)反饋多個方面開展課程思政的教學(xué)實踐。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

在知識技能培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加如下思政教學(xué)目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生政治素養(yǎng)和思辨能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生推動社會進步的責(zé)任感，航空報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)；（3）注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，能夠?qū)w行器總體設(shè)計的科學(xué)原理與工程實踐綜合，針對具體工程問題提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2.2課堂教學(xué)

在教案設(shè)計中明確思政教育的融入點與融入方式。根據(jù)各章節(jié)的知識內(nèi)容，挖掘思政資源寫入教案。靈活運用情景創(chuàng)設(shè)、講授點撥、學(xué)生課堂、討論辨析、案例穿插等多種融入方式寓道于教、寓德于教。根據(jù)課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，表1列舉了相關(guān)的思政元素及對應(yīng)的思政教育目標(biāo)，表2對教學(xué)實踐過程中采用的各種思政融入方式進行說明。

2.3考核內(nèi)容與方式

采用線上與線下、口試與筆試、課堂表現(xiàn)與期末考試、教師評價與學(xué)生自評互評多種模式相結(jié)合的方式，逐步形成多角度、全方位的考核機制。[9]考核內(nèi)容上緊扣教學(xué)重點難點設(shè)計綜合分析題、討論題，并在考題中融合了價值觀分析或能反映學(xué)生思維能力、科學(xué)精神與素養(yǎng)的內(nèi)容。表3對課程思政實踐過程中的考核方式逐一進行解釋說明。根據(jù)課程的思政教育目標(biāo)，表4列舉了若干課程思政的考核題目。

2.4教學(xué)反饋

針對思政元素結(jié)合度、內(nèi)容映射度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展問卷調(diào)查，并將思政教育評價納入學(xué)生評教體系。除此之外，通過開展課堂聽課活動，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容，及時反饋課程思政教學(xué)效果。教學(xué)實踐的結(jié)果表明絕大多數(shù)同學(xué)對本課程思政教學(xué)的內(nèi)容感興趣并認為有較大收獲。

3結(jié)語

本文從課程思政的時代內(nèi)涵出發(fā)，以“飛行器總體設(shè)計課程”為例，在明確課程思政的總體方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點和具體學(xué)情開展課程思政的教學(xué)實踐。從教學(xué)大綱制定、思政元素挖掘、融入方式、考核評價等多個方面采取措施，從而達到思政教育的目標(biāo)。

河南省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題“五位一體：疫情背景下大學(xué)生的主被動約束機制研究”（課題編號2020YB0113）；中原工學(xué)院研究生教育質(zhì)量提升工程項目（項目編號JG202112）；中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實踐項目（項目編號：2021ZGJGLX014）

參考文獻

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