提高采礦工程專業學生畢設主動性的措施

姜海軍 劉曙光 匡永生

摘要煤炭是我國的主體能源，在國家經濟發展中起到重要作用。培養高質量的新型專業人才對區域行業發展有著重要的作用。面對畢業生對畢業設計環節的主動性不高的問題現狀，結合學院實際情況，采取包括學業導師制建立、畢業設計內容靈活性調整、畢業設計與前期教學環節的有機結合、多種形式的靈活指導方式等系列舉措，激發學生對畢業設計的重視程度、責任感和信心，同時通過畢業設計的創新環節設置激發學生的興趣和培養創新能力。

關鍵詞 采礦工程 畢業設計 主動性

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.016

On the Measures to Improve the Initiative of Mining Engineering Graduates in the Process of Graduation Design

JIANG Haijun， LIU Shuguang， KUANG Yongsheng

（Mining College， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

AbstractCoal is the main energy in China and plays an important role in national economic development. Training high-quality new professionals plays an important role in the development of regional industries. In the face of the current situation that the initiative of graduates in graduation design is not very high， combination with the actual situation of the college， we take a series of measures including the establishment of academic tutorial system， organic combinationofgraduation design andearlystage learning， various forms offlexible guidanceandsoon， forstimulating students’ attention， sense of responsibility and confidence in graduation design. Meanwhile， it can stimulate students’ interest and cultivate innovative ability through the innovation parts of graduation design.

Keywordsmining engineering； graduation design； initiative

0前言

煤炭仍然是我國的支撐能源，特別是在我國工業化和城鎮化快速發展的階段，國家對能源需求潛能仍然巨大。隨著中東部煤炭資源的逐步枯竭，內蒙古自治區已經成為我國的最大產煤省份，促成對煤炭專業人才的需求量逐年攀升。采礦工程專業畢業生的質量好壞對自治區煤炭產業健康穩定發展起到非常重要的作用。特別是煤炭開發產業正快速向智能化和綠色化方向轉型，具有一定適應新發展方向的專業人才培養顯得尤為重要。本科生的畢業設計是深化基礎課、專業課理解的重要手段，是采礦工程專業人才培養的重要環節。對于如何提高畢業設計質量，我國學者進行了很多探索。[1，2]中國礦業大學（北京）采礦工程專業，采用本科生導師制的形式，對本科生四年的學習進行全程的指導，根據學生的特點和差異進行不同的指導，因材施教，導師制的實施加深了學生對于專業知識的理解與掌握，在本科生的培養中取得了一定的成效，[3]有利于學生的健康成長和全面發展，也促進了學生之間的相互學習。[4]

內蒙古工業大學礦業采礦工程專業畢業生對畢業設計（論文）環節的重視程度不夠，主要體現在主動性不夠，各畢設環節很難保證高質量。本文針對采礦工程專業畢業生對畢業設計環節的積極性不足問題展開研究，通過剖析問題存在的根源，結合學院的實際情況，采取了一些切實可行的措施逐步提高畢業生的積極性，保證畢業質量。

1畢設現狀

采礦工程專業畢業設計不僅是大學四年學習生涯中最后的一個環節，也是對大學四年所學知識的綜合利用和再認識過程。對于采礦工程專業的畢業生，大學四年所學習的主要專業課都能在畢業設計中有不同程度的體現，如：“采礦學”的相關知識會在畢業設計環節中的儲量計算、服務年限、礦井開拓方案設計、首采區布置以及井筒巷道的設計環節得到深度應用；“礦山壓力與巖層控制”課程相關知識在采區布置、巷道設計等環節中得到應用；“礦井通風”課程的相關知識會在畢業設計環節中的“礦井通風”、巷道斷面設計、采區巷道布置和礦井開拓中被應用；“井巷工程”在畢業設計環節中的井筒斷面設計、巷道斷面設計、采區巷道布置等章節得到應用。相關核心課程的內容不僅僅是部分知識點在畢業設計過程中得到應用，更需要將不同知識點連貫綜合考慮才能做出合理的設計方案，甚至需要不同課程不同知識點的高度融合。除了通過畢業設計環節將重要的專業知識連貫深化外，畢業設計過程中的查閱資料、學生與學生溝通和學生與老師之間的溝通交流能夠充分提升學生學生的溝通和協作能力。此外，通過各個環節的設計，提升學生實踐能力。因而，畢業設計環節對畢業生的專業知識綜合掌握和工作能力培養來說是非常重要的。

但目前礦業學院采礦工程專業畢業生很難對畢業設計有足夠的重視，總體積極性不足，各畢設環節很難高質量按進度完成。綜合分析，主要問題集中在以下幾點。

1.1對畢業設計環節的重要性認知不足

部分學生在不加指引的情況下，很容易將畢業設計當成大學四年最后一個環節考慮，順利達到畢業設計的基本要求獲得畢業證書，可能成為很多學生的直接想法。甚至部分學生會想如何用最簡單和最輕松的方式達到畢業設計。這樣的主觀思想引導下，在接下來面對內容繁多的畢業設計內容，會讓學生逐漸產生嚴重的抵觸情緒。對老師的講解過程視而不見，甚至對于一個知識點的多次講解仍然無動于衷。這樣下去，不僅畢業設計進度會在很大程度上放緩，而且會增加老師的工作量。部分學生由于進度過慢而對老師的講解產生抵觸情緒，這樣使得畢業設計成為一個漫長的痛苦過程，與在專業培養方案中所期望達到的人才培養要求背道而馳。因而如何在畢設環節的各個階段中讓學生認識到畢業設計的重要性，引導學生弄清楚畢業設計與個人能力培養和即將到來的新階段之間的重要關系非常重要。

1.2畢業設計內容與畢業后的工作重點銜接不夠

畢業設計是采礦工程專業畢業生四年學業中的最后一個環節，學生即將面臨畢業后不同的工作類型和不同的人生追求，而畢業設計大綱及其主要內容沒有太多變化，使得畢業設計與學生即將面臨的主要問題在內容上的銜接性不足。主要體現在以下幾點：

部分畢業生畢業后繼續從事采礦工程相關專業，去礦山類相關企業工作。盡管內蒙古工業大學礦業學院準格爾校區周邊的煤炭企業眾多，但隨著我國5G技術的出現以及與各行各業的迅速融合，周邊煤炭企業以智能煤業為代表的企業迅速抓住礦山生產的智能化和數字化的重要契機，快速整合升級相關設備，形成一套基于自動化和數字化生產系統。傳統的生產工藝也隨之變革，在2019年已經取消夜班。同時，企業生產所需工人數大量減少，很多傳統的工藝正在逐漸演變甚至取消了部分傳統工種。這些現象促成相對落后和傳統的畢業設計內容與礦山生產現狀及發展未來之間的代溝逐漸增大。這是學生對畢業設計環節重視性不夠的重要原因。

部分學生通過保研和考研畢業后將進入研究生階段繼續學習，考慮到研究生階段即將面臨的科研任務和順利畢業等相關事宜，學生更希望獲得科研創新相關能力培養的機會，從而使得自己的碩士階段更加得心應手。然而畢業設計的主要環節幾乎不涉及創新，主要以查閱規范為主。學生渴望獲得創新鍛煉與畢業設計環節刻板內容形成了一定的矛盾，增加了這部分學生的怠倦心理。

1.3學生的角色定位不夠明確

由于學生對畢業設計的重要性認知不夠，對畢業設計消極對待，為了完成任務而完成任務。而指導教師為了將來的學科評估和發展，需要盡量保證基本的畢業設計質量。學生的退和指導教師的進會逐步促成重大的角色混亂，即教師是畢業設計的主角，而學生卻成了畢業設計的配角。

不管指導教師如何重視畢業設計質量，但畢業設計的完成人一定是學生，也必須是學生。指導教師會因為學生的畢設進度過慢而逐步產生急躁心理，無形中會增加對本組學生的督促力度。而指導教師的過度督促會進一步增加學生的排斥心理，甚至是逆反心理。這是畢業設計過程中容易產生的扭曲現象，甚至是惡性循環。教師花了大量時間，卻很難起到滿意的效果。

“師進生退”意味著老師和學生在畢業設計中的角色逐步對換，逐步演化成角色錯誤，使得畢業設計的本職工作無法有效推進，使得畢業設計的人才培養目標更難于實現。

2解決措施

針對內蒙古工業大學礦業學院采礦工程專業畢業設計的問題和根源，結合礦業學院兩地辦學的現狀，采礦工程系通過已經施行的部分舉措和即將推行的部分措施來系統解決畢業生對畢業設計環節主動性不高的問題。

2.1學業導師制建立

部分學生對畢業設計指導教師不熟悉，使得師生在畢業設計過程中的有效溝通較少，也很難增加學生對畢業設計指導教師在指導過程中的認可度。2020年秋季學期開學后，礦業學院采礦工程系開始施行學業導師制。為了提升學生的積極性，特別設計了學生選導師的環節。即通過指導教師發布個人簡歷和開會做個人介紹，學生結合自身興趣愛好和特長選擇感興趣的指導教師。除個別指導教師人數集中需要和學生溝通均衡外，總體以學生的選擇為主。這樣就從導師制執行之初貫徹以學生為中心的核心理念，為師生之間的有效溝通奠定基礎。

根據目前采礦工程系的師生比例，每位導師所指導的學生在8位左右，將來隨著新教師的引進，這個比例會進一步降低。結合學校規定，學業導師可以直接做學生的畢業設計指導教師，這樣使得學生將自己的人生規劃、課程學習和畢業設計通過學業導師統一起來，一以貫之。各個環節相互緊扣，增加畢業設計環節與其他教學環節之間的連貫性。

2.2畢業設計內容的靈活性調整

針對畢業設計內容與行業發展脫節以及畢業設計與畢業生興趣點銜接不足的問題，在原有畢設主題內容的前提下，根據畢業生下一階段重點關切，增設具有針對性的畢設環節。主要進行以下幾點調整：

對于繼續從事本專業的畢業生，結合行業發展動態，在三機配套、通風等環節，深化自動化、數字化和局部工序的智能化設計。通過該部分的創新設計，將學生感興趣的智能開采融入畢業設計。增加畢業設計與行業快速發展的有效結合同時，提升學生對新方向的興趣點，培養學生的創新思維能力。

對于讀研究生的學生，結合學生的科研興趣，在巷道支護、回采工藝及圍巖控制等方面進行具有科研創新性的深化研究，提升畢業設計總體質量的前提下，激發和培養學生的科研興趣，系統培養學生的基礎科研能力和創新能力。

2.3畢業設計環節與前期教學環節的有機融合

畢業設計耗時時間長，對于多數學生將整個畢業設計視為一個從零開始的課程，進入速度慢，進度易拖延，也易被動。針對這個問題，在2020年的培養方案中，將兩個重要的課程設計環節與畢業設計內容進行貫通。將為期三周的“開采課程設計1”與畢業設計環節中的儲量計算和開拓方案內容進行初步融合，讓該部分的課程設計與畢業設計的前半部分結合。另將“開采課程設計2”與畢業設計的采區設計、采煤方法等部分內容結合。將“礦井通風與安全開采課程設計”與畢業設計中的礦井通風部分進行初步融合。通過三方面的課程設計與畢業設計進行系統融合，即增加了學生在課程設計環節的積極性，同時也為畢業設計環節奠定了基礎材料，能夠在一定程度上提升學生對畢業設計的提前掌握和完成畢業設計的信心，同時也會在很大程度上提升畢業設計的質量和進度。

2.4多形式的靈活指導方式

學生對畢業設計的興趣主要取決于學生對畢設環節重要性的理解，結合多種形式提升畢業生的主動性，讓畢業生成為畢業設計的主角。

礦業學院分布在兩個校區（呼和浩特市金川校區和準格爾旗大路校區），教師經常忙于兩個校區教學工作，很難給畢業生足夠的面對面指導時間。而學生有困難又得不到有效的解答時，學生很容易產生懶惰心理。因而要針對性采取“現場+遠程”的聯合方式指導，即每周要有一次系統的現場指導，同時根據學生的需求，通過騰訊會議等多媒體進行遠程的靈活指導，讓學生面臨的問題得到及時解決。

學生對畢業設計的重視程度更多取決于指導教師的重視程度，因而指導教師要充分利用每周的集中指導時間，讓每位學生匯報一周的進展和問題，指導教師現場一一解答。通過這個環節指導教師可以清楚掌握每位學生的進度和面臨的主要問題，也能夠進一步反應每位學生的基礎情況和學習狀態，增加師生之間的了解和溝通的質量。同時也會通過每周的集中匯報鍛煉學生匯報工作能力，激發學生對畢業設計的重視程度。

3結論

采礦工程專業畢業設計是專業人才培養的重要環節，該環節能夠培養學生的綜合專業知識運用能力、團隊協作能力和表達能力等。面對畢業生對畢業設計環節主動性和興趣不高的現狀，本文通過詳細剖析問題原因，結合學院實際情況，采取包括學業導師制建立、畢業設計內容靈活性調整、畢業設計與前期教學環節的有機結合、多種形式的靈活指導方式等系列舉措后，可以激發學生對畢業設計的重視程度、責任感和信心，同時通過創新環節設置激發學生的興趣度，培養學生的創新能力。

*通訊作者：匡永生

參考文獻

[1]楊玉亮，徐祝賀.工程教育專業認證背景下應用型為主的采礦工程畢業設計創新[J].中國校外教育，2020（3）：35-36.

[2]霍亮，黃溫鋼，鄔書良，等.工程教育專業認證背景下采礦工程專業露天開采課程教學[J].中國冶金教育，2020（2）：20-22.

[3]陳磊，馬亞格.采礦工程專業本科生導師制探析[J].科教導刊（上旬刊），2017（4）：70-71.

[4]謝生榮，吳仁倫，張守寶，等.采礦工程專業本科生導師制的相關探析[J].教育教學論壇，2017（40）：48-49.