核心素養下的小學英語教學策略淺析

周海燕

小學生的英語核心素養的培養是英語教育的重要組成部分。在日常教學中，教師要培養學生的獨立思考能力，讓他們在自主教學中發揮自身的創造力。讓學生在英語學習的過程掌握有效的方法，提高英語聽說讀寫能力，打造高效的英語課堂。著名教育家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了，如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把鑰匙，它叫做“活”。下面是我在一線小學英語教學中對教學策略的理解和總結;

一、從培養學生良好的學習習慣開始

在日常教學中，我發現大部分成績不理想的孩子是因為沒有良好的學習習慣，家長們也根本沒有意識到習慣的重要性，等他們認識到的時候，已經來不及了。學習習慣的養成需要老師和家長的共同配合，共同努力。作為教師，我們更應該幫助孩子早日樹立起良好的學習習慣，習慣養成了，成績自然會提高，也自然會為德智體全面發展打下良好的基礎。

二、激發和培養孩子的學習興趣，幫助學生樹立自信心

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發生、發展的過程一般是有趣、興趣和志趣。教師可以通過呵護孩子好奇心、創造愉悅的學習環境、親近大自然等方法培養孩子的學習興趣，教師培養、提升學生學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑、改進教法等。每一門語言的學習，都是在聽、說、讀、寫的活動中去實踐，去體驗，有了親身的體驗和足夠的參與，才能將他人的經驗和方法“內化”為自己的方法，從而創造出更多、更好、更適合自己情況的學習方法。所以只有讓孩子感興趣，喜歡上這門課，愿意參與到教師設計的各個活動中來，才能很容易的實現教師的教學目標。另外，教師在培養孩子的學習興趣時，需要認真考慮學生的生理和心里特點以及他們各種需求、愛好、興趣、孩子的性格特征等等。

三、高效課堂要以訓練思維、發展孩子全面能力為主要目的

很多教師在一起談論孩子的時候會說，某孩子機靈，反映快，知道該干什么不該干什么。其實教師談論的就是這名學生的學習方法。學習方法在某種意義上講的就是思維方法問題。思維敏捷、有思路，有想象力的孩子學習方法也一定得當、靈活;反之，則是事倍功半，反應遲鈍。因此，學習方法的指導應以訓練學生的思維為中心，啟發學生在學習和思考問題時，打破常規的思維方法，從多種方法、多種角度去探索，去創新，讓學生善于總結和歸納。俗話說“授之以魚不如授人以漁”，英語教學中也真的是如此。孩子通過動手和動腦，不但訓練了思維和語言能力，更重要的是鍛煉了他們最基本的能力。

教師在訓練學生思維能力的同時，還要注意培養孩子的以下能力。首先是自主學習的能力。啟發和引導學生從“不會”到“學會”，再到“會學”，逐步培養學生自主學習的能力，這是英語學習中必須具備的基本能力之一。其次是合作學習的能力。合作學習有助于學生之間的交流，使他們相互啟迪，相互協作，達到更高的認知目標。最后是發現和解決問題的能力。善于發現學習中的問題，并懂得如何解決這些問題，對英語學習起著舉足輕重的作用，也是學生今后發展中必不可少的能力。

四、課堂活動要強調語境的創設

兒童說話是對環境刺激做出的語言反映。因此小學階段的外語教學應創設具體、直觀、靈活的語言情景。語言環境對于外語學習非常的重要，而小學教師開展外語教學，沒有很多現成的情景供我們參考，這就需要教師有意識的創設，為學生的學習創設更好的環境。為此要充分的利用好各種教學資源，比如電腦、網絡、繪本、圖書等等。以此來培養學生的興趣，激發學生的求知欲，使學生在運用語言的過程中學習和掌握語言。

五、鼓勵學生充分利用各種資源，多了解西方文化

現在的社會是一個多媒體高速發展的社會，孩子們很容易就可以找到有關我們英語學習方面的資料和媒介。比如有很多配音軟件，還有很多供孩子們學習的網站等等。教師應該有選擇的提供一些符合孩子學段特點的課外資料和媒介，鼓勵學生多多利用好這些資源，從而更好的學習西方文化。文化的學習對于孩子更好的語言學習有非常重要的作用。比如教師可以鼓勵孩子多了解英美人和中國人的思考問題方式和邏輯思維方式的區別，讓學生多了解英美人的風俗習慣和禮節，讓學生在感受文化的過程中學習西方語言，全面訓練孩子的綜合語言能力，培養孩子的國際視野和情操。

六、學習方法指導要以具體方法指導為落腳點

“教是為了不教。”這里的“不教”就是指讓學生掌握科學的學習方法。因此，在外語教學的各個環節，都應滲透學法指導，為學生提供具體的方法，使學生逐步掌握，形成技巧。

（一）、教師在進行教學設計前，應充分了解學情。不但要了解學生對所學知識掌握和運用得如何，更要了解學生是怎樣學習的，方法是否科學，還要了解孩子們的性格特點，心里特點，個體特征等等，以便在教學中采取相應的措施進行有的放矢的指導。只有這樣，才能使學法指導切合學生的實際，產生最佳效果。

（二）、教師應分層次，分步驟進行學習方法的指導。比如在做聽力訓練的時候，在小學英語學習階段，讓學生多注意和總結一些聽力技巧。另外，鼓勵學生課下多聽不同材料，精聽和泛聽相結合的方法等等來提高孩子的學習興趣。在閱讀學習和訓練中，我發現一部分孩子對做閱讀題有逆反心理，主要原因是這些孩子能力相對薄弱一些，不愿意去讀，不敢去讀。對于這部分孩子，我主要以鼓勵的方式，比如讓他們拋開一切，暢所一言，大膽的去讀，用自己的視角去理解短文。通過一段時間的訓練之后，讓孩子自己總結做閱讀題的技巧和方法，另外，教師要注意對學生進行個別指導，幫助他們尋求適合自己特點的外語學習方法。同時對學生學習中出現的問題，要及時糾正，有針對性地進行指導。

總之，小學英語是一門科學，更是一門藝術。我們英語教師應樹立全新的教學觀念，優化課堂教學，讓所有的學生最大限度的發揮他們學習的主動性，培養他們的不斷創新能力，以適應不斷變化的世界。

參考文獻：

[1]王篤勤 《小學英語教學策略》 北京師范大學出版社?2010年7月

[2]魯子問 《小學英語課堂教學理論與實踐》中國電力出版社 2014年11月