新媒體視域下創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的原則與對(duì)策研究

文 俞菁菁

一、新媒體視域下創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的原則

國務(wù)院在相關(guān)政策法規(guī)中明確指出，高校校園文化具備育人功能，高校教育工作者應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義特點(diǎn)、高校特色及新時(shí)代發(fā)展趨勢，建設(shè)良好的校園文化，體現(xiàn)高校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)。在新時(shí)代發(fā)展背景下，新媒體是對(duì)高校發(fā)展影響較大的因素，教育工作者應(yīng)結(jié)合新媒體對(duì)時(shí)代發(fā)展、師生觀念的影響，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)工作。細(xì)化來說，教育工作者需遵循如下原則。

（一）傳承與發(fā)展整合原則

基于校園文化的概念，高校校園文化是高校發(fā)展過程中，經(jīng)過長期辦學(xué)實(shí)踐凝結(jié)而成的文化形態(tài)，其形成過程既可以看做是傳承過程，也可以看做是發(fā)展過程。在新媒體視域下，諸多先進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新理念引入高校教育管理中，為校園文化建設(shè)提供理論與技術(shù)支持，拓展了校園文化建設(shè)的范圍，高校應(yīng)遵循校園文化發(fā)展歷程，整合傳承與發(fā)展理念，創(chuàng)新校園文化建設(shè)機(jī)制。

就傳承角度而言，教育工作者應(yīng)結(jié)合高校傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任使命，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)觀念，利用新媒體將傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生整合專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)文化，凸顯專業(yè)辦學(xué)特色，引領(lǐng)主流社會(huì)文化；就發(fā)展角度而言，教育工作者應(yīng)遵循校園文化發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新校園文化內(nèi)涵、宣傳方式與呈現(xiàn)效果，激發(fā)校園文化活力，使校園文化在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展。

（二）開放與融合統(tǒng)一原則

就文化范疇而言，校園文化屬于社會(huì)文化的一部分，將社會(huì)文化為基礎(chǔ)，但與社會(huì)文化及其他亞文化存在差異，相互影響。在新媒體視域下，社會(huì)文化的交互方式增多，交互空間擴(kuò)大，校園文化與外界的互動(dòng)增強(qiáng)，對(duì)外開放廣度和深度加大。在此基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)遵循開放原則，創(chuàng)新文化交流方式，拓展文化傳播渠道，為校園文化建設(shè)提供新方向與新內(nèi)涵。例如，高校工作者可開通微信公眾號(hào)及微博賬號(hào)，針對(duì)校園事件和社會(huì)事件，發(fā)表相關(guān)看法，引導(dǎo)正確的輿論，避免學(xué)生受不良思想影響。

同時(shí)，在新媒體帶來的開放背景下，高校學(xué)生接收的外界信息增多，教育工作者不可一味打壓或拒絕，應(yīng)遵循融合原則，吸收并借鑒優(yōu)秀的信息內(nèi)容，納入校園文化的范疇，拓展校園文化的內(nèi)涵，使校園文化更貼合時(shí)代發(fā)展特征。

另外，高校教育工作者應(yīng)將融合延伸至學(xué)科教育中，整合新媒體與學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，為師生開展跨學(xué)科教研提供幫助，打破學(xué)科間的局限，培養(yǎng)綜合型人才。

（三）多樣與主導(dǎo)協(xié)調(diào)原則

在新媒體視域下，高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)更為多元，在空閑時(shí)間刷微博、聊微信、玩游戲、查資料、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成全新網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化，推動(dòng)了校園文化的多元化發(fā)展，使校園文化出現(xiàn)了諸多子文化。

細(xì)化來說，校園文化的多樣發(fā)展有兩方面原因，一方面，高校的學(xué)科較為多元，不同學(xué)科和專業(yè)，在辦學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生特點(diǎn)等方面存在差異，使高校衍生出多種風(fēng)格、內(nèi)涵的校園文化；另一方面，新媒體視域下媒介融合趨勢普遍，高校學(xué)生接受社會(huì)亞文化的渠道增多，推動(dòng)了校園文化的多樣化發(fā)展。高校教育工作者應(yīng)在尊重校園文化多樣發(fā)展的基礎(chǔ)上，遵循多樣與主導(dǎo)協(xié)調(diào)的原則，明確馬克思主義思想的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，使校園文化建設(shè)符合高校教育任務(wù)，貼合社會(huì)主義辦學(xué)方向。

總的來說，高校教育工作者應(yīng)利用社會(huì)主義觀念占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，利用社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，做到知榮辱、明是非、辨善惡，避免學(xué)生受不良網(wǎng)絡(luò)思想影響，將拜金主義、媚俗之風(fēng)扼殺在萌芽中，營造健康積極的校園文化。

二、新媒體視域下創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)新媒體應(yīng)用的管控

為實(shí)現(xiàn)校園文化在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)傳承與發(fā)展整合原則，高校教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體應(yīng)用的管控，將新媒體的應(yīng)用納入高校管理制度的范疇，規(guī)范校園文化建設(shè)、傳播等工作，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)不良文化抵御墻，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新工作的有效落實(shí)。

首先，高校教育工作者應(yīng)結(jié)合《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》，制定高校新媒體監(jiān)管制度，對(duì)新媒體平臺(tái)、師生發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行全面監(jiān)管，并利用先進(jìn)技術(shù)，檢測并屏蔽相關(guān)詞匯，保障校園網(wǎng)絡(luò)的健康安全。例如，某高校對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行分級(jí)管理，實(shí)施“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則，制定發(fā)布審查機(jī)制、不良信息處置機(jī)制與保密管理責(zé)任機(jī)制，提高新媒體傳播內(nèi)容的監(jiān)管力度，避免不良信息傳播。

然后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)媒體工作者的監(jiān)管，制定人員管理、考核制度，約束媒體工作者的行為，保障新媒體視域下校園文化建設(shè)規(guī)范有序進(jìn)行。例如，某高校定期收集新媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)，推出新媒體指數(shù)榜單，評(píng)選綜合影響力最強(qiáng)的新媒體，以評(píng)促建，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，為校園文化傳承與發(fā)展提供平臺(tái)支持。

（二）實(shí)施媒介素養(yǎng)教育

為落實(shí)開放與融合協(xié)調(diào)原則，引導(dǎo)師生合理利用新媒體，高校教育工作者應(yīng)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，提高師生的辨別能力，使其在應(yīng)用新媒體時(shí)自覺規(guī)避不良思想，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一方面，高校可以設(shè)置媒介素養(yǎng)選修課程，將新媒體應(yīng)用納入人文社科類課程中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待新媒體，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，有效甄別互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體傳播正能量，發(fā)展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)及思政素養(yǎng)，形成良好的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新。例如，某高校以《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為基礎(chǔ)，編寫媒介素養(yǎng)選修課程的教材，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政要聞及社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自主分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使學(xué)生在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)能夠堅(jiān)定立場。

另一方面，高校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，開展信息化教育，利用新媒體引導(dǎo)主流文化，打造現(xiàn)代化、先進(jìn)性、正能量的校園文化。例如，某高校在開展《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)時(shí)，引進(jìn)慕課教學(xué)方式，組織學(xué)生通過“學(xué)堂在線”，觀看清華大學(xué)劉震教授講解的《馬克思主義基本原理概論》課，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確利用新媒體，將通過新媒體瀏覽網(wǎng)絡(luò)繁雜信息、玩游戲的時(shí)間，用于課程學(xué)習(xí)，保障主流意識(shí)形態(tài)的有效傳播，強(qiáng)化高校學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）加大德育教育力度

為落實(shí)多樣與主導(dǎo)協(xié)調(diào)原則，有效應(yīng)對(duì)多樣校園文化造成的沖擊，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，高校教育工作者應(yīng)加大德育教育力度，將德育教育滲透于高校的教育、管理等各個(gè)方面，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播范圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行，保障校園文化與主流文化的一致性。

在高校教育中，教育工作者應(yīng)將德育教育滲透于各個(gè)學(xué)科、專業(yè)，要求學(xué)科教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生愛好，舉辦多樣社團(tuán)，由學(xué)科教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，使多樣校園文化建設(shè)控制在主流社會(huì)文化范疇內(nèi)，實(shí)現(xiàn)多樣與主導(dǎo)的有效協(xié)調(diào)。例如，某高校開設(shè)花樣跳繩社團(tuán)，由體育教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，吸引更多學(xué)生參與健康有趣的花樣跳繩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

在高校管理中，教育工作者應(yīng)開通高校官方網(wǎng)站、APP等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由官方主導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，擴(kuò)大德育教育的廣度與深度。例如，某高校構(gòu)建微信公眾平臺(tái)，設(shè)置校園資訊、學(xué)生資訊及教學(xué)管理三項(xiàng)功能，定期推動(dòng)積極向上的圖文信息，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；開通官方微博，通過微博內(nèi)容介紹高校發(fā)展歷史、展示高校最新動(dòng)態(tài)、呈現(xiàn)學(xué)生生活、發(fā)布考試或就業(yè)等信息，定期組織“讀書分享會(huì)”“我身邊的正能量”等互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)氛圍，塑造良好的校園風(fēng)氣；創(chuàng)辦手機(jī)電子報(bào)，選擇學(xué)生感興趣的社會(huì)時(shí)事、校內(nèi)新聞、校園管理、娛樂休閑等內(nèi)容，編輯手機(jī)電子報(bào)，以彩信方式發(fā)送給學(xué)生，宣傳好人好事、批評(píng)不良行為，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在新媒體視域下，高校校園文化建設(shè)應(yīng)遵循傳承與發(fā)展整合原則、開放與融合統(tǒng)一原則、多樣與主導(dǎo)協(xié)調(diào)原則。在校園文化建設(shè)創(chuàng)新中，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體應(yīng)用的管控，創(chuàng)設(shè)良好校園氛圍；實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)師生堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀；加大德育教育力度，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。