基于新課程理念的高中化學教學實踐探究

余苑珍

依照我國新課程要求，教師在教學過程中，必須結合教學經驗，認真學習新的課程理念，充分利用優良的教學資源，探索出一套全新的高中化學教學模式。為了落實新高考模式的實施，教學就一定需要改革。化學學科的教學需要高質量的課程資源，從而在短時間內使得學生掌握新課程知識，達到最高的等級賦分，實現化學核心素養的教學目標。近些年來，我國全面推進了核心素養改革活動，有效的教學模式積極應對高考改革，呈現了顯著的核心素養考核特點。基于新課程理念，筆者根據實際的教學，提出新高考下的高中化學教學的三個教學策略。

一、鉆研新教材，優化教學資源

新課程認為，教師和學生是課程的創造者和使用者，這就要求教師對課程進行創新和發展。新課程改革、新高考模式、教師發展三者緊密優化整合在一起，那么教師可以從以下3個方面找到對課程創新和發展的策略。①教師對化學教科書做些適當的補充，力圖挖掘內涵，根據教學實際收集和精選教學素材，充實教學內容，優化教學資源。②教師應善于應對課堂教學，抵制課堂教學的封閉性，單一性，不斷積極開發優秀的教學資源，利用已有的多種多樣的課程資源，建立化學資源庫，這樣可以對學生進行分類及個別輔導。同時讓化學課程面向學生，面向新教材，面向新高考。③教師應以科學探究為突破口，倡導學習自主，合作自主，探究自主等多種學習方式。新教材增添了許多貼近生活實際的內容，知識內容安排非常有系統性和歸納性。為了優化教學資源，教師一定要鉆研新教材，把握新教材的素養目標，找出相同內容的不同呈現方式，弄清新舊教材不同之處的用意是什么，有什么不同的教育功效，尋找新的教學方法，弄清新增內容的課程目的。從而徹底掌握怎樣教才能符合新的教學要求，符合新高考的發展趨勢。例如，在必修第一冊《鈉的幾種化合物——碳酸鈉與碳酸氫鈉》的教學中，教師可以采用試管、氣球等實驗儀器演示碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的實驗，讓學生通過對比實驗現象推測碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質的相似點和不同之處。實驗結束后，讓學生總結實驗現象：“等質量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與足量的稀鹽酸反應，兩只試管均產生氣泡，并且碳酸氫鈉的那只試管氣球鼓得更快、更大。”稍后就可以讓學生根據實驗現象推斷此反應的原理，讓學生更快地掌握和接受知識。因此，教師講授新課時，一定要心裝新課標，精心處理新教材，發揮學生主觀能動性。在課堂教學中，緊緊圍繞“以學生為本”的原則，全面有效地提高學生在課堂中的主動性和積極性，充分激發學生學習化學的興趣與熱情。因此，教師在優化化學教學資源的過程中，課前要精心準備教案，鉆研新教材，為教學過程做好鋪墊，將所教學的內容進行優化和改善。新教材高品質的設計為師生互動教學搭建了一個廣闊優越的教學平臺。

二、優化教學設計，培養學生的探究能力

化學是一門實驗性學科，在新課程理念下的化學教學設計，一定要重視學生探究能力的培養。新高考模式下，高考內容改革是教育改革中永恒的主題。教育的核心目標是立德樹人，新高考的核心功能是服務選才。高中教學既要求學生們鞏固現有的知識，又要求提高學生們分析問題、解決問題、更新知識的能力。化學教學設計時，教師應該把相關的定義，反應原理，規律等知識內容與探究性教學相融合，提高學生自主獲取知識的能力，同時讓學生牢固地掌握知識，也讓學生深切地感受到獲得知識的方法及過程的快樂，提高他們的科學探究能力。比如，在必修第二冊《化學能轉化成電能——原電池》的教學中，教師可以通過展示沒有紐扣電池的音樂賀卡導入新課，再把賀卡的導線插入稀鹽酸溶液中，然后賀卡發聲，讓學生通過實驗現象推斷實驗原理。

三、加強學生學法指導，養成自主學習習慣

以新的理念和方法來進行教學活動，指導課堂教學，使化學課堂教學活動順利展開，取得良好的效果。加強學法指導是搞好初、高中化學知識、內容接軌教學的有力保證。積極指導學生優化學習方法，確保學生的主體地位得到充分的發揮。首先，化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗能快速提升學生實驗操作能力、解決問題能力。因此，當教師做演示實驗時，學生必須認真地觀察老師的演示實驗;當進行分組實驗時，學生必須提前把實驗藥品、儀器、實驗裝置、反應原理、實驗步驟、注意事項弄清楚，填寫好實驗預習報告，確保做好每一次的分組實驗。其次，講究課內學習，提高課堂效率。一節課40分鐘，注意力要集中，積極主動做筆記。特別是老師對本節課內容知識點進行小結時，要引領學生總結提煉教材要點的思路和方法。再次，養成良好的做題習慣是高中生學好化學的關鍵方法，因此高中生需要多做練習題，培養自己的答題思路，對自己做錯的題目徹底弄清楚，同時遇到同種類型題目的時候，及時對知識點進行歸納總結。比如在《有機化學基礎》的教學中，鹵代烴的水解反應與消去反應的化學方程式的書寫是高考經常考查的知識點，但學生在平時的做題中經常將這兩個反應的條件混淆，導致不必要的丟分，因此教師可以引導學生進行“有醇生烯，無醇生醇”總結性記憶，也可以引導學生將所學的有機物能發生水解反應或者消去反應的條件進行分類歸納總結，確保學生做題時不會在這個知識點丟分。高中化學教育主要培養學生勇于創新的奮斗精神，使學生有能力自主解決問題，使學生善于運用方法來分析問題。應對新高考，最需要的是高質量和高效益相統一的學習質量保障。學生一旦形成了獨立思考和解決問題的習慣，對提升化學核心素養能力有極大的促進作用。

責任編輯? ? 徐國堅