“去小學化”背景下課程游戲化的實施路徑

鄧東梅

游戲能點亮孩子快樂的童年。本文基于“去小學化”背景，以課程游戲化為切入點，并就龍川縣直屬機關幼兒園推進省級課題的經驗做法進行分享，探討幼兒園在推行上和教師在開展上的實踐性策略，以期對堅守幼教情懷的追夢人們有一定的啟迪作用和指導意義。

一、“去小學化”背景下，幼兒園實行課程游戲化的實踐性策略

1.加強師資培訓力度，提升教師專業水平

幼兒園要組織教師參加專業培訓，既要“請進來”，也要“走出去”，更要全面學習貫徹落實有關的綱領性文件精神。在此基礎上，讓教師將“課程游戲化”理解透徹，深刻領悟將要培養什么樣的人，如何培養人，如何做到“去小學化”，如何真正開展課程游戲化教學活動。

2.加強教育科研力度，提高教育教學質量

我園歷來重視科教興園，以研促教，每學期通過開展課題研究、優質課評比等教研活動，使課題研究與教育教學實踐有機結合，從而不斷提高幼兒園課程游戲化教學水平。同時，以課題為抓手，主動與小學構建教研機制，強化幼小雙向銜接。

3.加強引領帶動，促進城鄉教育發展

課程游戲化已經成為我園教育教學活動中的一種常態化教學。幼兒園加強過程管理，關注細節創新，扎實而有效地開展形式多樣、豐富多彩的課程游戲化教學活動，每學期都會迎來全市五縣二區的同行姐妹慕名前來觀摩學習。此外，幼兒園每學期也會積極為教師創設平臺，營造氛圍，鼓勵和幫助教師把學到的新理念、新方法運用到教育教學實踐當中去，促進教師為用而學，學以致用。在實踐過程中，我們也不斷地提升自己，總結經驗，并將好的經驗做法通過下鄉送教、園際交流等活動分享給同行，發揮引領帶動作用，不斷提升龍川縣學前教育質量。

4.加強教育部門聯動，強化教學質量管理

從全面提升幼兒園教育質量的角度出發，我園積極主動與上級教育主管部門加強聯動。例如，為真實準確統計龍川縣“去小學化”的相關數據，主動與學前教育服務中心溝通，將問卷以文件形式下發到各幼兒園進行摸底調查。

二、“去小學化”背景下，教師實施游戲化教學的實踐性策略

1.掌握課程游戲化“八步法”

第一步，初步定點，明確并細化課程游戲化活動目標;第二步，課前分析，包括幼兒年齡特征分析、活動內容分析等;第三步，基本構思及活動設計，根據幼兒年齡特點及五大領域選擇合適的游戲，同時兼顧到活動場地、時長、效果等因素;第四步，活動準備，根據活動內容準備好道具、卡片等，并明確游戲的規則;第五步，創設情境，教師可通過視頻、圖片、講故事等創設生動形象的情境，這樣對幼兒接受新知識是很有幫助的;第六步，實施教學活動，教師在游戲化教學過程中，要滲透常規訓練，動靜結合，盡量使每一位幼兒都參與游戲;第七步，呼應教學目標，在教學活動即將結束前對本節課教學的目標進行重復和強調，使幼兒在生活化、情境化的游戲中加強對本節課內容的記憶;第八步，進行教學反饋和總結。

2.遵循課程游戲化“三原則”

作為幼兒教師，必須遵循課程游戲化三大基本原則：一是能夠遵循幼兒的年齡特點和學習規律;二是能夠激發幼兒對學習的興趣;三是能夠達到教學目標，促進幼兒發展。

3.充分挖掘游戲因素

在設計和組織課程游戲化活動時，我們一定要先理清思路，包括組織背景、活動目標以及幼兒年齡特點，然后對照現實，看是否具有較強的趣味性，是否能引起幼兒的興趣和探索欲，是否能激發其自主性和創造性，并要重新審視所用的道具是否用到極致，有沒有體現到“一物多玩”，能不能突出幼兒為本的主體地位，讓全體幼兒真正做游戲的主人。

4.創設愉悅的游戲環境

我們在組織教育教學過程當中，要注意創設良好的環境。例如，組織小班幼兒進行戶外活動。可事先準備好音樂等，根據兒歌組織幼兒進行音樂律動游戲活動，增強幼兒的社交能力。

責任編輯? ? 黃銘釗