讓國學教育為兒童生命成長奠基

周紅桃

摘 要： 國學是我們民族的血脈。在小學語文教學中滲透國學教育，對于今天成長在市場經濟下的小學生來說具有十分重要的現實意義。文章圍繞小學語文教學中國學啟蒙教育內容與小學語文國學教育要達到的目的分析兩個方面闡述小學語文教學中進行國學教育的意義。

關鍵詞： 小學語文教學 國學教育 意義

根據新課程改革的相關精神，語文課堂應該成為傳承民族優秀傳統文化的堅固陣地，國學教育需要從學生童年時期開始抓起，使中華文化的根基扎根于學生的心靈深處。小學語文課堂中有了國學的身影，學生的民族認同感與自豪感從童年時期就得到增強，國學的精華能夠得到傳承，學生今后的人生發展也會受益良多。國學經典蘊含中華民族的血脈，有必要讓學生繼承下去。

一、小學語文教學中國學啟蒙教育內容

1.尊重倫理，進行德育教育。在外國學者看來，中國古典文化中包含了極其深厚的倫理文化，流傳千年的儒家文化就是在教育人們如何從野蠻逐步走向文明，而令人感到驚訝和遺憾的是，這些珍貴的文化遺產居然沒有得到最大限度的利用，真的是非常值得深思的事情。西方世界的這一觀點不無道理，隨著物質生活水平的逐步提高，那些傳統的道德倫理反而被許多人摒棄了。一個社會如果沒有一致的道德共識與倫理底線，那么社會秩序必然會被擾亂。法律與道德猶如人的一雙手，二者中任何一個存在缺陷，都會產生致命的影響。依法治國與以德治國相輔相成，而國學中許多思想觀念都是和德育相貫通的，現代社會道德道德建設必然要建立在一個一致的道德層面上，古典文化中有豐富的德育資源可供汲取。

2.踐行國學，培養良好習慣。教師在平時要給予學生大量的學習習慣和態度方面的教育，但是畢竟學生才是學習的主要參與者，教師無法代替學生本身，因此很難做到面面俱到。人人皆知，讀書要有三到：心到，眼到，口到。千百年來，這一說法被奉為讀書的最佳信條，想必每一位學生也都耳熟能詳，牢記于心。在國學中可以發現關于學習態度的內容，例如，三字經中有一句“昔仲尼，師項橐”就是用來教育學生樹立端正的學習態度的極佳范例，也能夠幫助學生意識到學習對象的廣闊范圍。學習習慣和態度需要持之以恒地培養，需要教師不斷督促，如果沒有新鮮素材，學生就很可能會覺得反感，直至產生抵觸心理，因此，國學中豐富的教學資源就發揮了作用，一個個極具個性色彩的人物范例就成為教育學生的良好素材。

3.崇尚文化，繼承優良傳統。傳承自己本國的古典文化是天經地義的事，這是放之四海而皆準的道理，世界上無論哪一個國家都是這樣，無論哪一國的國民，都有這一義務將自己祖國的優秀傳統發揚光大。在西方社會中，每一位公民從小就要接受本國古典文化的熏陶，例如莎士比亞的偉大作品、盲詩人荷馬的不朽史詩等，這都被視為理所當然，可以從小就培養出他們的人文素養。同樣的道理，綿延數千年的中華傳統文化，也需要國人掌握和傳承。但是，隨著社會思潮的風云變幻，許多人對于傳統文化的態度出現分歧，認為傳統文化都是落后的，沒有發揚傳統文化的必要，這無疑是數典忘祖、以偏概全的錯誤思想，傳統文化中固然有落后成分，應當被摒棄，但是大部分都是古人智慧的結晶，應當受到繼承和發揚，因此，小學語文教學應當培養學生對于傳統文化的熱愛。

二、小學語文國學教育目的

1.誦讀經典，提高語言文字素養。文字是一個文明的主要載體，那些經典的文學作品是經過了數千年歲月的檢驗的，是經過歷史的篩選而流傳至今，學生在朗讀這些經典名作時，除了擴大知識面之外，還可以提高語言文字素養，從而真正學好語文，讓他們從小就能掌握好母語。例如，學生在第一次接觸到“文質彬彬”這個成語的時候，不明白是什么意思，甚至還有不少人讀錯，教師若是讓他們讀了《論語》中的“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子”，自然就會了解到這句成語的由來。

2.挖掘內容，提高民族文化素養。我國古代勞動人民的智慧勞動創造出的各種藝術作品令人嘆為觀止，國畫藝術、雕刻藝術等都是民族文化的瑰寶，民族傳統音樂也獨具特色。例如，在古典文化中有“八音”之說，許多人都不曉得這一說法的由來，教師讓學生誦讀《三字經》，讀到“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音”時，方才知曉“八音”的出處。由此可見，沒有讀過三字經的人自然很難知道何為“八音”，別說是年紀輕輕的學生，就算是有一定閱歷的成年人也無從知曉。

3.傳承文明，了解中華歷史知識。作為中國人，我們有義務了解自己國家的發展歷史。人們常說，華夏民族歷史源遠流長，五千年的燦爛文明很難用簡短的文字概括。不過，在《三字經》中卻用數百字的語言，將中國數千年的文明完整描述得很清楚，例如“自羲農，至皇帝，號三皇，居上世”等語句，讀起來簡短有力、朗朗上口，學生在誦讀的時候順帶領略到了中國從古至今的發展史，對歷史發展規律也有了初步認識，這是小學生在小學階段所接觸不到的。

總之，從近年來社會上掀起的陣陣國學熱看，國學受到人們的重視與關注，其精華部分確實值得世人學習和傳承，而國學教育則應當從小學開始抓起。小學生正處于培養國學素養的啟蒙時期和黃金期，教師務必抓住這一關鍵階段，幫助學生培養對民族傳統文化的熱愛與認同，將國學教育工作做好。

參考文獻：

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