地方本科院校教學和應用型人才培養

張培，譚明雄，聶國朝(.玉林師范學院 化學與食品科學學院，廣西 玉林 537000；.玉林師范學院 物理與電信工程學院，廣西 玉林 537000)

0 引言

涂料工藝學課程在教學中，單純運用傳統方法講授，難以促進實踐理念深入貫徹，課程內容會出現枯燥乏味之感，學生在學習知識時比較被動，學習效果并不明顯，更難以將知識靈活運用于實踐當中。并且在高等教育改進人才培養相關模式背景下，這一課程在課時數量上已經明顯減少，為保證培養應用型人才的整體效果，應積極對教學手段、方法做出一定的改進[1]。

1 地方本科院校當前教學發展現狀

首先，實踐相對欠缺。對于地方師范型院校來講，其在理工科上基礎比較薄弱，缺少生產涂料大型設備以及涂料進行涂裝的場地，導致學生難以獲得涂裝施工和涂料合成的條件[2]。在學生實踐存在相對不足的情況下，這就需要教師創新教學內容與方法，提升實踐教學整體效果[3]。同時在開展實踐活動中，學生往往會運用按部就班方式，對于實踐內容思考不足，難以將理論與實踐充分結合在一起，導致問題分析能力與問題解決能力相對較差，應用能力并不強。其次，雙師型教師相對較少。多數教師主要是研究理論，在畢業之后由一所高校進入另一所高校當中進行教學，工作經驗與工作經歷較少，未能充分了解專業需求，這就需要地方本科院校制定教師培養計劃，增加雙師型教師在高校中的比例，使教師在掌握系統理論知識同時也能具備良好的實踐能力，這對于學生的引導和培養，使其成為應用型人才比較有利。

2 地方本科院校當前應用型人才培養現狀

涂料工藝學課程在進行教學中，未能將實際應用和適應社會實際需要作為高校在辦學時的目標，最終導致學生應用能力相對較差，解決實際問題時能力相對欠缺，難以為企業提供良好服務[4]。同時學校進行課程設置時，難以做到與時俱進，專業課程與教學內容之間和企業、社會實際需求有所脫節，學生進行實踐的機會相對較少，動手能力不強，在畢業之后難以將專業知識與工作之間進行有效對接。在工業與現代科技不斷發展過程中，企業和社會對于應用型人才的需求量較大，但是學校培養的人才不能將應用型充分體現出來。

3 地方本科院校教學和應用型人才培養有效實施對策

3.1 轉變傳統思想觀念

地方本科院校在開展教育教學活動過程中，需積極轉變自身傳統辦學觀念，制定明確且清晰的人才培養規格與目標[5]。對于地方本科院校涂料工藝學來講，進行人才培養時，需關注學生對理論知識和專業能力的掌握，應體現出能力本位，積極改變教學途徑和教學方法[6]。由原本重視講授理論知識向促進學生應用能力和專業能力發展轉變，由原本單項教學逐漸向師生互動轉變，由原本僅重視理論知識向知識、素質、能力之間的融合轉變，使學生學習變得更多元化，加強對學生創新精神的培養，進而使培養應用型人才過程中能夠獲得正確的理論導向。

3.2 優化教學手段和教學方法

在進行涂料工藝學這一專業教學過程中，實踐屬于進行創新時的重要基礎，也是促進學生將知識內化為能力的重要方式，缺少實踐情況下便難以進行創新，更不能有效培養學生能力[7]。地方本科院校在進行應用型人才培養過程中，需積極對教學方法和教學手段做出改革，轉變原本簡單的實驗內容，重視培養學生擁有涂料涂裝的各種技能，要讓學生進入實驗室進行大量的涂料涂裝和涂層性能檢測等訓練，保證學生掌握好涂料生產的一整套技術工藝。同時也需了解學科發展情況，結合社會中對于人才的需求對實驗內容進行及時更新，并且根據應用型人才培養需求對實驗項目進行積極開展，使教師在教學中能夠將課題內容與實驗項目結合在一起，進而使實驗教學可以和現代教學結合，實驗教學可以和教師科研之間進行結合，將技能訓練運用于實驗教學中。同時需重視對實踐教學手段和實踐教學途徑的拓展，利用校企合作方式展開實習，加強平臺與基地建設，通過平臺與基地實施實習與實訓。在此過程中，需在加強實驗、實訓、實習等基礎上，結合專業特點對實踐教學做出改進，運用教學改革不斷提升學生開發技術能力、專業知識運用能力以及職業能力。

3.3 構建合理課程體系

在培養應用型人才過程中，使專業理論知識在系統性上有所淡化，教學內容更重視管用、實用的體現，教學設計由原本知識本位逐漸向能力、知識、素質發展，重視能力本位體現，以及培養學生實踐能力、學習能力和創新能力。課程體系構建過程中，需著重培養學生這三方面的能力，在進行能力培養模塊設計時，可以將其設置為專業能力、公共能力以及發展能力。對于公共能力來講，主要指各專業需具備的能力，其中為交流能力、判斷能力、處理能力、調試能力等，課程體系主要為信息技術、外語、實踐訓練以及體育構成，對于發展能力和專業能力來講，課程體系在構建時需和專業內涵結合在一起，通過特色性專業課、精選主干課程、專業能力課等促進實踐教學的實施，進而使課程體系能夠在培養應用型人才中將自身作用充分發揮出來。

3.4 加強師資隊伍建設

教育教學活動在實施過程中，建設師資隊伍屬于基礎性問題，對于地方本科院校來講，要結合應用型人才具有培養建設師資隊伍的需求，在具體實施過程中，可以從這幾方面進行：首先，需積極構建良好的育人環境，加強校風建設，重視師德建設，使教師在教學中形成忠于職守、愛崗敬業、以身作為的高尚情操。其次，結合專業性建設和學科建設具體規劃，運用人才培養與人才引進方式，積極培養專業負責人、學科帶頭人等。最后，需重視雙師型隊伍建設，關注教師實踐教學的實施，在實施時，可以對運用校地合作與校企合作方式，聘請專家和專業人員作為客座教授，并且鼓勵教師到企業中、機構中進行技能學習與技術學習，實現產學研結合，構建高水平實踐性教師隊伍。也需設置科研崗位，重視學科骨干培養。

3.5 積極構建實踐平臺與創新平臺

創新屬于知識發展重要源泉，也是綜合素質的具體表現，對于地方本科院校來講，培養應用型人才目標為使學生成為創新能力和創新精神較強的人才，因此在進行涂料工藝學教學過程中，需積極為學生構建實踐平臺，培養學生創新意識和創新能力。在此過程中，需加強專業性平臺建設與實踐基地建設，將院校中的實驗基地和實訓基地作為主要基礎，將校外實訓基地和實習基地作為補充，并且和社會中對于人才的需求結合在一起，加強理論與實踐二者之間的結合，并將課外和課內充分結合在一起，推動教學實踐的有效實施。為保證學生實踐學習效果，使其在學習中充分發揮創新性，可以設置科創基金、學生創新學習項目、學生研究學習項目、學科專業競賽等，將平臺和基地在培養應用型人才中的作用充分發揮出來，促進學生實踐能力與創新能力的不斷提高。

3.6 促進校園文化活動課程化

高校院校中，文化活動比較豐富，這是校園重要特征，也是學生不斷提升素質的主要渠道，為實現培養學生素質與能力，需積極構建校園文化活動相關的平臺。在此過程中，需積極對校園中的文化活動進行開發，促進活動課程化的實現。就校園中開展的文化活動來講，一般會由多個內涵關聯、內容連續活動構成，結合項目目標與項目內容，運用針對性方式和分年級方式實施。同時可以促進競賽活動向著課程化方向發展，使競賽成為促進學生能力不斷發展的重要載體，其中主要包括科技創新、技能發展等競賽內容，這種通過競賽進行訓練的方式可以在較大程度上促進學生能力的提升，避免出現傳統模式下僅有少量學生參與的問題。校園中文化活動的課程化，與涂料工藝學課程緊密聯系在一起，在一定程度上能夠使課外實踐和課堂教學獲得補充、拓展，為學生提升自身綜合素質創造良好條件。

4 結語

總之，地方本科院校涂料工藝學課程在教學和應用型人才培養過程中，應積極轉變傳統思想理念，結合專業特點、學生需求、社會需要構建課程體系與教學模式，優化教學方法和教學手段，考慮到地方本科院校具有的地方性特點以及培養應用型人才需求，保證人才培養專業性，強化培養應用型人才效果，促進學校辦學優勢形成，并體現出學科布局合理性，使地方本科院校在教育格局中的作用與價值充分發揮出來。