“科研項目”指導高?；瘜W專業本科“畢業論文”的探索與實踐

熱娜古麗·阿不都熱合曼 盧晶晶 尹丹丹 開熱麥·阿不都沙拉木

(喀什大學 化學與環境科學學院/新疆特色植物資源化學自治區重點實驗室，新疆 喀什，844000)

化學是實踐性很強的一門學科。實踐教學可以鞏固學生的基礎知識、提升學生的綜合能力?！爱厴I論文”是本科教學中最后一門實踐性教學環節，也是一門綜合評估并提升大學生的語言能力、專業知識水平、科學研究能力以及論文撰寫能力的綜合課程[1]，是高等教育院校實現人才培養目標重要的一課[2]?！爱厴I論文”實踐教學過程主要包括選題、查閱文獻、設計實驗方案、開展實驗、整理和分析數據、撰寫論文和答辯[3，4]。

化學專業大學生“畢業論文”過程的實踐性通過科學研究進行實現，經過參與“科研項目”能夠更好的獲得。鼓勵學生參與教師的“科研項目”，使學生提前熟悉教師的研究領域，加大從教師的“科研項目”中的選題力度，構建“科研項目”為載體的“畢業論文”指導模式，化學專業的畢業生運用專業知識分析實際問題解決問題的能力得以培養，優良的科研品質及探索真理、探索未知的精神得以培養，學生從事科研創新和科學研究的基本能力得以提升，同時，此種畢業論文指導模式在提升化學專業本科生的綜合素養以及“畢業論文”的質量、實現高校人才培養目標中具有重要的意義。

1 教師“科研項目”為載體指導本科“畢業論文”的作用

1.1 提升學生的綜合素養

“畢業論文”是大學生學習過程中的一個重要實踐環節，一般安排在最后一學年，也是本科期間實踐性和綜合性最強的一個教學環節[5]?！翱蒲许椖俊币话愣冀涍^精心論證,具有綜合性、系統性、先進性和較強的實際應用意義，反映了學科發展的新水平、新動向。大學生參與教師“科研項目”，從項目中選題完成“畢業論文”過程中熟悉科研課題研究的基本過程、知識、操作和程序，可以鍛煉大學生初步運用所學專業知識和基本技能解決問題的能力[6]。化學類專業畢業生畢業后的主要方向為進入化工廠、科研部門或者攻讀碩士研究生，對于進入化工廠或科研部門的畢業生而言，盡早熟悉科研過程使他們對科研有了初步的了解，科研素養、科研意識、分析問題和解決問題的能力得到了提升，一定程度上也影響了他們在相關部門工作中的成長速度。對于繼續讀研的畢業生而言，本科畢業階段進入實驗室開展相關“科研項目”的研究完成“畢業論文”能提高本科生的學術能力和科研素養，在讀研期間也可以基于本科畢業論文繼續開展更為深入的研究，盡快找到自己的定位，與此同時，碩士研究生對學生的創新性有一定的要求，基于科研課題完成“畢業論文”能激發學生的創新意識和創新能力，為學生攻讀碩士研究生學位奠定堅實的基礎。

1.2 增強教師的科研實力

“科研項目”體現的是一種團隊協作的模式，對于化學類“科研項目”而言，一名老師單獨完成一項“科研項目”是比較難的，通常需要很長時間的研究與付出。若本科生的實驗探究類“畢業論文”選題與教師的科研課題關聯性不高，教師將沒有足夠的時間和精力指導學生完成一個獨立的實驗課題，加大了指導學生完成畢業論文的難度。如果學生的“畢業論文”依托于教師的“科研項目”，將相關“科研項目”內的基礎研究部分分解為化學類本科“畢業論文”題目，其中一部分科研任務交由學生完成，能夠適當補充相關“科研項目”的人力。本科生完成部分基礎實驗研究，指導老師就可以節省部分時間將更多的精力投入“科研項目”中技術含量較高的部分，這樣能促進教師“科研項目”高效完成，提高指導教師的科研實力[7]。其次，高校教師除了本科教學之外，通常還承擔著碩士研究生層次的培養任務，碩士研究生的研究方向與老師的“科研項目”保持一致，若本科“畢業論文”也選自教師的“科研項目”，這兩個層次的學生會形成一定的梯隊,同時也可以形成一個項目團隊[8]。這樣一來，教師的“科研項目”也具備了有力的科研團隊，增強了科研實力，項目結題和實施得到了保障，本科生也高效的完成了“畢業論文”。

2 “科研項目”為載體指導本科“畢業論文”實踐

2.1 組織本科生申報“大學生創新創業訓練計劃項目”

“大學生創新創業訓練計劃項目”是教育部在“十二五”期間面向在校本科生的項目，也是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一，是高校本科教學質量工程的重要組成部分[9]。“大學生創新創業訓練計劃項目” 完成過程中，學生能夠逐漸掌握基礎的科研能力與知識，例如閱讀外文文獻的能力、數據處理與實驗操作能力、文獻的查閱能力、掌握課題研究的技巧與方法，同時培養學生提出問題、分析問題并解決問題的能力，也培養了學生的創新精神與創新能力[10]，為本科“畢業論文”的完成打下良好的基礎。充分利用“大學生創新創業訓練計劃項目”實施方案，將擁有“科研項目”的教師，給學生提供現有“科研項目”相關信息，從而激發學生對“大學生創新創業訓練計劃項目”的興趣，認真指導并組織學生申報與教師“科研項目”密切相關的“大學生創新創業訓練計劃項目”，這一舉措對促進學生高效完成“畢業論文”具有重要的意義[11]。近兩年，作者將主持的國家自然科學基金項目“新型近紅外發射長余輝納米探針的構建及診療一體化特性研究”在目前國內外研究趨勢、學科方向的發展意義等在學生當中進行了講解，使學生了解該領域的科研方向，啟發了學生對科學研究的興趣，并提供一些相關的子題目，組織學生申報“大學生創新創業訓練計劃項目”，其中“材料組成比例對長余輝納米粒子光學性質的影響研究”為自治區級“大學生大創項目”，并已順利結題；“一種近紅外發光納米粒子的制備和表征”為校級“大學生大創項目”。在項目實施過程中作者引導學生撰寫申報書、項目中期檢查報告、結題報告、研究報告，培養了學生查閱文獻、項目申報、科技論文寫作、數據處理等能力，為“畢業論文”的高效完成打下了良好的基礎。

2.2 鼓勵及引導學生參與教師的“科研項目”

化學專業的“畢業論文”通常安排在最后一年，學生面臨著就業或是準備考研的壓力，占用了許多做“畢業論文”的時間，實際用來做“畢業論文”的時間不夠，學生如果在本科期間沒有參與過“科研項目”，基礎不扎實或者缺乏經驗，在完成化學專業“畢業論文”的開題、做實驗、數據處理、分析實驗結果、撰寫學位論文過程中遇到困難，無法對實驗課題進行深入研究，從而影響了“畢業論文”的質量。鼓勵本科生參與教師的“科研項目”是提升“畢業論文”質量的有效舉措[12]。作者利用上課或課余時間向學生介紹自己的科研方向、科研項目、科研成果、研究進展和發展趨勢等，啟發學生對科研的興趣，鼓勵學生盡早參與“科研項目”，組成由“本科生”和“研究生”組合的科研團隊，提高了大學生的團隊合作意識。組織參與“長余輝納米粒子的制備方法研究”、“長余輝粒子的功能化和表面修飾”、“長余輝納米材料的表征”等基礎性的研究工作，使學生掌握了納米材料制備過程和技能，了解了材料表征的方法和手段，培養了學生解決問題的實際能力、創新能力和科研精神，為高效、按時完成高質量的本科“畢業論文”大有裨益。另外，學生在參與“科研項目”的過程中，組織了本科生積極參與研究生每周的組會、討論會。本科生聆聽了研究生的報告，對該領域的理解有所加深；引導學生以答辯的形式對與課題相關的內容和存在的問題進行定期匯報，并在組內預先進行“畢業論文”的開題答辯、預答辯，鍛煉本科生的思辨能力和語言表達水平，為正式“畢業論文”答辯做足夠準備從而提高完成“畢業論文”的效率。

2.3 構建多種本科“畢業論文”指導模式

“本科生導師制”是一類促進學生順利、健康成長的教學模式,是提升本科教學質量的途徑[13]。高等教育院校要充分發揮教學優勢，激勵優秀的教師擔任本科生導師，通過建立“本科生導師制”，使學生參與指導老師的“科研項目”，掌握理論結合實踐、發現問題并解決問題的能力，進一步提高綜合能力，有利于提高“畢業論文”質量。剛進入大學的學生對于自己的專業方向不太了解，處于迷惑的狀態。低年級時對學生合理安排導師，教師對學生進行科學引導，從自己的“科研項目”中進行選題，指導相關的基礎性研究和實驗、數據統計、分析結果、撰寫科技論文，可以培養學生自學能力和研究能力，可為“畢業論文”的完成打好基礎；同時，將優秀的研究生作為本科生完成畢業論文的“副導師”，建立本科生畢業論文“副導師制”[14]。作者將自己“學科教學”方向的碩士研究生尹丹丹指定為“教師的科研課題和畢業論文相結合的現狀調查”、“以科研為載體的大創項目現狀調查”等本科畢業論文的“副導師”；將學術型碩士研究生孫雪峰指定為“鎵酸鋅體系長余輝納米材料的研究進展”，將楊倩婷指定為“鉻摻雜長余輝納米材料的生物應用”等題目的“副導師”。結果上述部分科技論文已被“化工新型材料” 、“激光與光電子學進展”等核心期刊錄用。由于本科生與研究生知識背景相似且年齡差距小，減輕部分畢業生對指導老師的懼怕心理，為輕松順利完成“畢業論文”奠定基礎，從而提高了“科研項目”為載體的“畢業論文”質量。在指導本科生的過程中研究生的自身能力也得到了提升，研究生與本科生共同進步的同時，也提高了本科生完成畢業論文的效率。提升了本科生的畢業論文質量、培養了研究生團隊合作能力，同時，教師的項目具備了厚實的研究團隊。

2.4 提高從教師的“科研項目”中選題的力度

創新是教師“科研項目”研究的本質，新理論、新材料、新方法和新觀點都屬于科研成果創新的表現形式[15]?；瘜W專業對“畢業論文”的選題、理論價值和實踐價值、學術水平和創新、專業能力、邏輯構建以及撰寫質量等方面都具有較高的要求。其中，選題是成功開展“畢業論文”的重要組成部分。而“科研項目”一般都具有一定的實際價值的、專業性的、綜合性的題目。當本科“畢業論文”選題時，要有明確的研究目的、研究方向、研究計劃，然后要多看文獻，徹底了解自己研究項目的國內外發展和研究進展，確認自己的研究方向、研究內容和研究途徑，加大從教師的科研項目中選題的力度，從教師的項目中選題，能夠高效完成“畢業論文”[16]。我院加大從教師項目中出題，提高了“畢業論文”質量。2020年度作者以及作者所在學院的多位老師從項目中提出的“金屬有機骨架材料研究進展”、““大學生創新創業項目”現狀調查及有效運行機制探索”、“尖晶石型氣敏材料研究進展”、“小尺寸長余輝發光納米顆粒的制備進展”、“無鉛鈣鈦礦材料在太陽能電池中應用進展” “植物/中藥中氨基酸的分析方法研究進展”、“強心艾維西木口服液的HPLC指紋圖譜研究”、“紅棗的化學成分及藥理作用研究進展”等題目被評為“優秀畢業論文”，意味著從教師項目中選題能夠提升畢業論文質量。

3 結語

教師的“科研項目”與本科“畢業論文”相結合的模式適合現代教學發展和需求。探索了教師“科研項目”與本科生“畢業論文”相融的指導模式的作用及措施，實踐了通過利用“大創項目”實施方案、鼓勵學生參與教師的“科研項目”、構建本科畢業論文副導師制、加大從項目中選題力度，培養了學生的創新能力、獨立思考和工作能力、團隊協作能力，科研意識和科研素養，提升了學生的綜合素質，提高了化學專業學生“畢業論文”質量。望我們的探索和實踐能優化高校教師“科研項目”和學生“畢業論文”相融的教學模式的進一步發展。