小學語文教學中寓言教學的有效策略

■福建省晉江市陳埭鎮紫峰中心小學 陳月華

寓言，是兒童文化體裁的一種。這種文學體裁通過運用豐富的語言文字，能夠給學生描繪出一個富有哲理的故事世界，以此促進兒童精神世界的發展。因此，原因具有語言通俗生動、故事情節離奇曲折、內容引人入勝的特點。寓言常常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。寓言包含許多修辭手段，如象征、比喻等。小學生富有想象力，對世界上的一切事物都充滿好奇，沒有明確的主客體概念，認為萬物有靈，認為周圍的一切都像自己一樣，既會高興，也會傷心，也會肚子餓和口渴，因此大多數小學生都喜愛寓言故事。

一、巧用多媒體進行教學

在小學語文課程教育中，教師在給學生落實相關教學活動工作的時候，需要巧用多媒體給學生落實好寓言教學工作，提高學生的整體學習積極性。那么，如何才能夠在實際的課堂教學活動中，切實有效地做好多媒體教學應用工作呢？筆者認為可以通過微課視頻教學的形式來開展。

以《猴子撈月》這一節課程教學為例，這是一篇收錄在部編版小學語文教材中的寓言故事課文，也是一篇具有一定教育意義的課文。這篇課文主要給同學們展示了一個“猴子齊齊撈出掉入水中月亮”的故事。故事表達了這群猴子憑幻想辦事，結果“竹籃打水一場空”的中心思想。在進行這一篇課文的教學時，教師在給學生介紹寓言故事內容時，需要從實際的教學要求出發展開具體的多媒體教學。具體來說，教師可以通過微課視頻給學生展示出這一寓言故事的相關內容，讓學生能夠通過觀看，對其形成初步的理解和感受。此外，在學生對整篇課文有具體的知識學習體會后，教師更需要結合視頻內容給學生落實相關教學工作，如在視頻中用文字展示出這篇文章的中心主旨，圍繞中心主旨設置課內練習等，加強學生對于課文知識的體會和感受。

二、利用角色扮演落實教學

在小學語文課程教學活動中，教師在給學生開展寓言教學時，可以利用角色扮演的方式。所謂的角色扮演實際上就是指在進行課程教學活動的時候，讓學生結合具體的知識內容來進行自我表演。通過表演的方式進一步加強學生對課程知識的掌握。相對于其他方式來說，角色扮演這種教學方式比較容易引起學生對于課程知識學習的興趣，提高學生課堂參與積極性，提升整體課程教學工作的效率。但是教師在應用這種教學方式的時候，也要綜合考慮該寓言故事是否便于利用角色扮演這種方式開展教學。

以《小蝌蚪找媽媽》這一節課程教學為例，這篇課文具有豐富的寓言性特征和想象力。這篇文章中主要是給學生講述了“一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。”教材以寓言故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。而在這篇課文教學活動中，教師在給學生落實相關教學活動工作的時候，可以運用好角色扮演的方式來展開教學。具體來說，教師可以讓學生選擇“小蝌蚪、媽媽、烏龜、鯉魚、旁白”等不同的角色。待學生各自的角色確定后，教師可以先讓學生獨自練習角色對話，從而明確自己的表演方式。在此基礎上，教師可對學生加強指導，及時彌補學生的不足，最后再進行表演。因為角色扮演中角色的數量有限，難以實現全體同學共同參與，對于那些未能參與表演的同學，教師可以讓他們進行點評。通過這樣的方式讓每一個學生都能夠參與其中，掌握課程知識，以此獲得良好的課堂教學效果。

三、結合游戲方式開展教學

小學語文教師開展寓言教學活動時，為了實現對學生的有效教學，還可以應用游戲。在寓言游戲教學中，教師需要圍繞具體寓言知識內容來開展活動。需要注意的時教師在選擇游戲時要基于學生實際，滿足學生的學習需求，設置簡單、易理解的游戲環節，突出學生的主體地位。這樣一來，才能夠保證寓言游戲教學能夠發揮其應有的作用，并實現學生整體知識學習能力上的提升與發展。

以《烏鴉喝水》這一節課程教學為例，對于這篇課文教學活動來說，教師要明確主要內容：“一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難不要放棄，要運用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發揮自己的聰明才智，要有突破精神、不達到目的不放棄的精神，在一次次的堅持過后，總會看到勝利的曙光。”在針對這篇課文開展教學活動時，可以采用游戲的方式。具體來說，教師可以創設配音游戲，。首先給學生下載好配音軟件，比如“喜馬拉雅”，其次給學生一個段落，讓學生結合自己對課文知識的理解，從而展開相應的配音工作。通過相關的配音活動，能夠讓學生對其形成更好的理解和感受，以此來達到一個更好的教育教學效果，實現學生的發展。

四、結語

綜合上述所分析和整合的知識內容來看，在小學語文課程寓言教學活動中，教師在給學生落實相關教學工作的時候，一方面要為學生做好具體的教學工作計劃安排，創設良好教學環境氛圍，做好相應的教學整合和分析工作。另一方面要注重對教學方式具體應用過程的調整，盡可能地結合學生的實際學習情況展開具體的知識探究和整合工作。這樣一來，才能夠在實際的寓言教學活動工作中，切實有效地推動學生的自我學習能力的提升，提升整體課堂教學的有效性。