地方院校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀分析

甘佳慧，李書(shū)錕，漆江(銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

0 引言

實(shí)驗(yàn)室既是教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，但也是發(fā)生事故概率較高的地方。眾所周知，實(shí)驗(yàn)室往往存在較多的易燃易爆和易制毒等危險(xiǎn)化學(xué)藥品及高溫高壓機(jī)電設(shè)備，安全隱患較大。再者部分院校的實(shí)驗(yàn)室建筑較為老舊，缺乏必要的消防設(shè)施，這些都易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室潛在的安全隱患不僅威脅著師生的生命安全，同時(shí)若發(fā)生事故也會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生不良的影響。因此，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀，探索適合地方院校發(fā)展的安全教育對(duì)策，是當(dāng)前地方院校實(shí)驗(yàn)室面臨的重要任務(wù)[1]。

1 地方院校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀分析

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行教書(shū)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所。隨著國(guó)家和地方對(duì)高等教育的持續(xù)投入，各地方院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了快速發(fā)展，但同時(shí)也暴露出更多的安全問(wèn)題。從近年教育部開(kāi)展的高校實(shí)驗(yàn)室安全檢查情況反饋來(lái)看[1-2]，地方院校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作仍然任重而道遠(yuǎn)。在安全教育方面主要存在以下較為突出的問(wèn)題：

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育頻率低

1.1.1 學(xué)校整體安全意識(shí)薄弱，師生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于受到地方院校辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展定位的影響，實(shí)驗(yàn)室安全工作雖然已作為各高校的重點(diǎn)工作，但多數(shù)地方院校仍把重心放在保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全教育方面則重視不夠；加之很多院校對(duì)教師的晉升考核多側(cè)重其教學(xué)科研工作，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全指標(biāo)考核未做強(qiáng)制性要求；此外，學(xué)生注重于課程學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)一般僅限于實(shí)驗(yàn)第一課實(shí)驗(yàn)教師的叮囑，久而久之，學(xué)校整體安全意識(shí)逐漸趨于薄弱。

1.1.2 缺乏專職的實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)，組織能力薄弱

多數(shù)地方院校并未設(shè)立實(shí)驗(yàn)室管理的處級(jí)部門(mén)，更沒(méi)有專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全教育的安全技術(shù)科，而是在教務(wù)處或保衛(wèi)處等部門(mén)設(shè)置了實(shí)訓(xùn)科或?qū)嶒?yàn)中心等科室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的一應(yīng)事務(wù)，管理職責(zé)寬泛、人員配備不足。地方院校實(shí)驗(yàn)室雖不如省部屬高校實(shí)驗(yàn)室地域?qū)挻蟆?fù)雜，但實(shí)驗(yàn)室管理工作已逐漸成為一個(gè)具有系統(tǒng)工程特征的綜合管理學(xué)科，兩三人雖能保障其基本的運(yùn)轉(zhuǎn)，但想要出特色、出成效就有難度，尤其是邊緣化的安全教育，則更是無(wú)暇顧及組織。

1.1.3 專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)與工作崗位匹配度不高

近年來(lái)，地方院校大量引進(jìn)高層次人才，極大地充實(shí)了地方院校的人才隊(duì)伍，但從實(shí)驗(yàn)室管理來(lái)看，引進(jìn)者并未過(guò)多關(guān)注其是否適合實(shí)驗(yàn)室管理及是否愿意從事實(shí)驗(yàn)室管理。加之，由于受職稱評(píng)定條件及地方觀念的引導(dǎo)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室管理人員不愿評(píng)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)職稱，自然不愿在實(shí)驗(yàn)室管理工作及實(shí)驗(yàn)安全教育方面付諸過(guò)多努力，在完成日常工作之余也不愿過(guò)多去思考如何才能有成效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育形式單一

1.2.1 學(xué)校安全教育平臺(tái)少

隨著科技的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)逐步成熟。借助于各類信息化平臺(tái)的便利，省部屬高校實(shí)驗(yàn)室安全教育得到快速發(fā)展。但很多地方院校由于受實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)及人員限制，未能引進(jìn)諸如實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)、安全文化月等安全教育平臺(tái)，間接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的開(kāi)展效果不盡人意。

1.2.2 專業(yè)師資力量薄弱，創(chuàng)新能力有待提高

地方院校多部門(mén)管理安全工作現(xiàn)象較普遍，專職安全管理人員數(shù)量不足、專業(yè)能力不強(qiáng)亦是普遍存在。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室管理員由實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師兼任，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理人員的整體管理水平不高、理論水平不強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)缺乏知識(shí)儲(chǔ)備。有限的人力僅能保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有精力或沒(méi)有能力組織實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如舉辦安全教育講座、活動(dòng)策劃等，更不用談創(chuàng)新安全教育形式。

1.2.3 安全教育流于形式

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全教育除教育部、教育廳有明確的文件要求外[3]，地方院校在這方面一般沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，缺少明確的監(jiān)督、獎(jiǎng)懲制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全細(xì)節(jié)，如：安全教育內(nèi)容、頻次、形式等，亦多無(wú)硬性要求。在人力、物力有限的情況下，各管理部門(mén)及實(shí)驗(yàn)室都能積極定期組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全會(huì)議及消防演練等，但對(duì)于安全教育知識(shí)培訓(xùn)后師生掌握的效果如何一般無(wú)直觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，使安全教育培訓(xùn)逐漸成為了一種“例行公事”。

2 加強(qiáng)地方院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的對(duì)策建議

針對(duì)上述地方院校實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為地方院校必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，不斷強(qiáng)化安全教育責(zé)任意識(shí)，提高安全教育頻率，豐富安全教育形式，切實(shí)加強(qiáng)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)，構(gòu)建健康、寬松、安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作良性發(fā)展。

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育意識(shí)，明確安全教育責(zé)任

安全意識(shí)決定安全行為，只有提高安全意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到抓好實(shí)驗(yàn)室安全工作的極端重要性，將維護(hù)校園安全作為學(xué)校的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，才能真正做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作。地方院校還應(yīng)進(jìn)一步明確安全教育責(zé)任，筆者認(rèn)為可以考慮采取以下方式：

一是成立實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)導(dǎo)小組。《教育部科技司關(guān)于組織開(kāi)展2020年度高等學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)室安全自查自糾工作的通知》中要求各高校參照《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表》對(duì)各類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全隱患排查。《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全檢查項(xiàng)目表》第一條即“有校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要性。成立校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，能進(jìn)一步明確校領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門(mén)的相關(guān)責(zé)任，并把其責(zé)任擺到明面上，時(shí)刻提醒，這對(duì)推動(dòng)安全教育工作的開(kāi)展具有良好的促進(jìn)作用[2]。

二是各級(jí)簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)。安全責(zé)任書(shū)可以明確彼此的責(zé)任和職責(zé)，在做到實(shí)驗(yàn)安全責(zé)任到人的同時(shí)，也避免彼此之間責(zé)任的重疊，從而形成學(xué)校各級(jí)各部門(mén)之間既分工明確同時(shí)又緊密合作的安全管理體系。同時(shí)，為避免簽訂安全責(zé)任書(shū)成為走過(guò)場(chǎng)，安全領(lǐng)導(dǎo)小組還應(yīng)該針對(duì)責(zé)任書(shū)中所涉及的各類條款進(jìn)行跟蹤督查，確保大家各司其職、各盡其職，這樣能達(dá)到安全責(zé)任層層落實(shí)的效果。

2.2 加大實(shí)驗(yàn)室安全教育經(jīng)費(fèi)投入

加大實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入，并將建設(shè)符合安全標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施當(dāng)作安全教育的重要任務(wù)。隨著大學(xué)的擴(kuò)招、實(shí)驗(yàn)室的新建或擴(kuò)建，實(shí)驗(yàn)室信息化管理則更為重要，尤其在安全教育宣傳方面，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全信息系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入門(mén)禁、安全教育平臺(tái)、危化品全生命周期管理平臺(tái)等，將大大地節(jié)約管理人力，且在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面能夠取得顯著效果，師生的安全教育成效也有了量化的指標(biāo)。其次，有效地利用實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)空間加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)，加大安全教育的宣傳力度。如可以通過(guò)張貼警示語(yǔ)、安全漫畫(huà)、安全制度等構(gòu)建文化墻，或播放實(shí)驗(yàn)室安全小短片等形式，能夠?qū)熒陌踩逃芷鸬綕撘颇?rùn)物無(wú)聲的效果。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)。一是引進(jìn)愿意從事實(shí)驗(yàn)室管理工作的教職工，并積極組織他們參加實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)安全教育實(shí)踐能力，逐步形成一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，讓安全文化建設(shè)逐見(jiàn)成效；二是采取績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)懲措施，使實(shí)驗(yàn)管理人員能夠安心堅(jiān)守崗位，并積極做好實(shí)驗(yàn)室安全教育宣傳工作。

2.3 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全課程體系建設(shè)

科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全課程是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育的保障，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有種慣性的神圣感，所以將實(shí)驗(yàn)室安全教育課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃是很有必要的。建議可以從以下兩方面考慮：一是開(kāi)設(shè)全校性實(shí)驗(yàn)室安全教育通識(shí)課程，如《大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)》選修課，以一課多師的形式，分模塊講授實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)。二是二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)的差異性，開(kāi)設(shè)化學(xué)類、生物類、物電類等實(shí)驗(yàn)室安全教育專業(yè)必修課程。兼顧理論講解與實(shí)操訓(xùn)練，不僅讓師生可以在課堂上探索實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室感受實(shí)驗(yàn)室安全的現(xiàn)狀并進(jìn)行事故應(yīng)急演練，讓學(xué)生切身體會(huì)到發(fā)生安全事故時(shí)該如何有效和快捷地自救、他救。

2.4 加大安全教育宣傳力度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全教育形式

地方院校可以通過(guò)信息平臺(tái)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，讓師生可以通過(guò)此類平臺(tái)進(jìn)行安全意識(shí)和安全能力方面的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生安全意識(shí)的重要途徑。還可以有效地利用學(xué)校的宣傳欄、校園廣播等多種渠道在學(xué)校范圍內(nèi)大力宣傳安全教育，形成安全教育的氛圍。具體來(lái)說(shuō)，可以向師生們發(fā)放實(shí)驗(yàn)室安全使用手冊(cè)，張貼安全教育海報(bào)，定期舉辦安全教育專題講座，讓學(xué)生欣賞和觀看安全教育宣傳片，定期舉行消防、危化品泄漏等安全演習(xí)等，從多方面強(qiáng)化安全教育宣傳[3]。

根據(jù)專業(yè)的差異性組織實(shí)驗(yàn)管理人員參加專業(yè)領(lǐng)域的安全培訓(xùn)，如生化類可參加危化品安全管理培訓(xùn)，物電類可參加機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)等等；其次，可以通過(guò)舉辦安全文化月開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與專題講座、應(yīng)急演練、安全知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、海報(bào)巡展等活動(dòng)；三是將實(shí)驗(yàn)室安全融入于師生的日常學(xué)習(xí)、生活中，可以將實(shí)驗(yàn)室安全列入必開(kāi)展的主題班會(huì)，在班會(huì)上讓學(xué)生討論對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)或建議等；四是可以開(kāi)設(shè)一些與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的項(xiàng)目課題、志愿服務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。從多個(gè)方面構(gòu)思，不斷創(chuàng)新安全教育形式。

3 結(jié)語(yǔ)

大多數(shù)地方院校正處于內(nèi)涵建設(shè)階段，實(shí)驗(yàn)室安全教育及實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院共同協(xié)調(diào)、配合和廣大師生的通力支持，逐步強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)、提高安全教育頻率、創(chuàng)新安全教育形式，并將形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)生，以保障實(shí)驗(yàn)室安全、有序地開(kāi)展各類教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。