淺析環境工程專業本科生的學習現狀和解決方案

虞 磊 徐慶濤 張 愫

(南京林業大學 環境工程系，江蘇 南京 210037)

對于高中畢業生而言，緊張而又充實的高中生活結束后迎來了“解放”，對于大部分人，積壓了多年的學習“壓力”終于在高中畢業后得到了盡情的釋放，這樣的狀態也會很容易延續到大學時期，導致了大學時期對于學習的放松、學習成績的下降，甚至一些在高中學習成績很好的學生到了大學后也失去自我、日漸沉淪。然而當今世界隨著科學技術突飛猛進，知識經濟初顯端倪，知識型、科技型、創新型人才在就業大潮中越來越具有競爭力。因此這樣的形勢對高校培養的人才提出了更高的要求，高校應該結合學生本身的特點來培養出知識型、科技型、創新型的人才。在本科階段的學習中，學校幫助學生解決學習上的困難對于培養出上述類型的人才至關重要。因此本文淺談一下現階段大學生學習存在的困難以及解決方案。

1 當代大學生學習現狀和問題分析

1.1 被動學習轉為主動學習

在應試教育的背景下，高中階段的學生處于一個被動學習的狀態，在這種被動接受知識的環境下，很容易形成依賴性。進入大學后，自主學習應逐漸成為他們的主要學習方式[1]，但是，大學的學習環境和氛圍相對于高中更加輕松，對于成績沒有特別高的要求，這樣的環境和氛圍會導致原先一直處在被動接受知識情形下的學生在大學迷失自我，不知道該如何充分利用自己的時間去學習，甚至一部分學生產生了厭學的情緒。

1.2 自我管理能力較差

大學的學習環境相對于其它階段更為輕松，盡管大學也設有班主任和輔導員，但是輔導員面對成百上千的學生沒有辦法顧及到每一個學生的情況，班主任更多的也只是忙于自己的科研事業，不可能經常深入到學生群里中去了解情況。遠離家長和老師，學生們更多的是自己管理課余時間，但是剛進入大學的學生往往沒有很好的自制力，喜歡追求新鮮事物，脫離了老師家長的束縛，加之沒有很大的學習壓力，心智尚未成熟的學生們往往很容易放飛自我，男生會花費很大的時間在網絡游戲上，甚至成癮以至于逃課在宿舍或者去網吧打游戲；女生則會花較多的精力逛淘寶、追偶像劇；生活不再單一化，不能合理的分配學習和娛樂的時間,這種沒有計劃性的學習缺乏持久性，導致學習效率較低，影響了學習的總體規劃和整體效果[2]。

1.3 沒有遠大理想，學習動力不足

小時候學生被灌輸一個信念就是要考上大學，或者是考上一個好的大學。到大學之后沒有升學壓力，頓時就失去了學習的動力，認識不到大學教育的重要性，認為讀大學只是為了一張文憑，覺得只要不掛科就好。課堂或課后遇見的問題解決不了的也不花時間去深究。功利性較強，平時的作業基本靠抄，最后的期末考試為了過關不惜冒險抄襲。

1.4 對本專業了解不足，專業興趣不高

大部分學生在當初填寫志愿的時候對專業了解不足，不知道自己所填報的專業的特色以及將來的就業方向，往往會聽從家長或者老師的建議去填報一些所謂的熱門專業。開學之后，經過一段時間的學習，對所學專業有一定的了解后，發現對本專業沒有興趣，加之因其他原因造成無法轉專業，不得不繼續學習本專業，久而久之會產生厭學情緒，這些厭學情緒也會傳染到周圍的一些同學身上，長此以往會造成整體班級的學習成績不佳。

2 改變大學生學習現狀的方法

當代大學生的學習現狀不僅僅是由學生自己造成的，同時也包含了學校、老師、社會等等原因，因此要解決現狀，必須對癥下藥，多管齊下。

2.1 加強對剛入學新生的引導

對于剛入學的大一新生，剛入學的幾個月是一個很關鍵的過渡期，學生在這幾個月養成的習慣和形成的三觀會影響到后面幾年的生活和學習。因此如果在過渡期學生就養成了放松學習，宅在宿舍，不愛社交，沉迷網絡游戲等壞習慣，在大學這樣輕松沒有什么束縛的環境下是很難去改變的。而且懶惰是可以傳染的，一個人的墮落是有可能影響到一整個宿舍的氛圍。因此學校必須做好相關的引導工作，讓學生順利度過高中到大學的這一過渡期，既不能讓學生失去對后面大學生活的向往和憧憬，也不能讓學生毫無束縛盡情放縱成為脫韁野馬。這個時間段需要老師和輔導員從生活和學習兩個方面去關心學生，有問題和困難及時解決。也可以利用課余時間開班會、主題講座，讓新生了解大學階段學習的重要性，有目的性的讓學生形成自主學習的習慣。對于剛剛高中畢業進入大學的新生們，他們剛成年，心智尚未完全成熟，但是這個階段可塑性較好，因此需要老師和輔導員的積極引導，幫助他們形成良好的學習態度和觀念。

2.2 著重培養大學生的自我規劃能力

自我規劃就是對于自己現在狀況進行正確評估，對未來制定出合理的計劃并且為之付出相應的努力。作為學生，自我規劃就是對于大學四年的學習做出一個合適的安排和計劃，合理安排學習、分配學習和娛樂時間，使得自己的學習能夠正常進行。自我規劃是大學生非常重要的能力。

首先，要善于認識并激勵自己。第一步則是要正確認識自己。認識自我就是對自己的性格特征，生理、心理等多方面深入的了解和客觀的認識。充分客觀的認識自己并不是一件簡單的事，可以從以下幾個角度來入手：第一，和自己進行比較來認識自己，可以通過寫日記的方式來記錄自己每天完成學習的情況，一周或者一個月再做一個大的總結，來檢驗自己這一段時間內的進度，和過去的自己進行比較，看自己哪些方面進步了，要進一步保持；哪些方面存在不足也需要積極改進以做到更好。第二，和別的同學比較來認識自己，向其他優秀的同學看齊也是認識自己的一個方法。古人云：“近朱者則赤，近墨者則黑”，和優秀的人在一起也會慢慢被感染從而變得優秀，積極聽取他們對于自己較為客觀的評價，要從別人對自己的評價中進一步認識并改善自己。

除了認識自我也要學會自我激勵，樹立自信。自信心是學生在學習中不可或缺的，在學習和生活的過程中，學生會遇到許多困難，自信心則決定了他們面對困難時采取的措施。自信心強的學生在面對困難時會越挫越勇，在一次次失敗中吸取教訓；沒有自信的學生在遇見困難遭遇失敗時可能會產生自我懷疑的情緒，從而影響學習和生活，因此輔導員和心理委員要深入學生的生活，當發現學生遇見困難時要及時幫助，從實際和精神上幫學生解決問題。

其次，要明確自己的目標。學校可以開設職業生涯規劃課程或者組織相關的社會實踐來幫助學生對于職業生涯規劃有一個大致的理解和想法，引導學生結合自身的特點來自主規劃自己的生涯，當學生有了自己的目標，就自然會產生興趣并為之努力。

最后，要學會合理安排時間。自我規劃的順利執行離不開時間的合理安排，但是現階段大學生對于自己時間的安排毫無規劃，時間利用率較低，不惜花費大量時間沉迷于手機，游戲等，時間利用率較低。這樣的情況很難有連續的時間來認真學習，更談不上會有什么具體的收獲，因此學會如何合理的利用時間對于學生來說是當下最先要解決的事情。可以采用以下方法：學會勞逸結合，在課余時間組織同學找一個教室或者在圖書館一起學習，學習結束后組織一個班級活動，這樣不僅有一個好的學習氛圍，還可以增加班級同學的凝聚力；充分利用零碎時間，很多同學的課余時間不是統一連續的，因此可以充分利用這些零碎的時間，如在線學習等等。

2.3 提高學生的專業認同度

有研究表明，學生對學習投入的時間和專業認同度是成正相關的，往往那些成績好的學生的專業認同度也比成績較差的學生的專業認同度要高。[3]很多同學因為了解不足或者入學專業調劑的原因，對自己的專業知之甚少，因此提不起專業興趣，降低學習熱情。對于大一的新生，學校可以開設各種介紹相關專業的講座，幫助學生了解自己所學專業，并且開設相關職業規劃的課程，幫助學生對自己以后的職業有一個簡單的設想；學校也應適當增加學生轉專業的可能或者鼓勵學生學習第二專業；對于大二大三的學生，應該著重強化專業知識，深入專業相關的工廠實習，理論結合實際讓他們在今后的工作中更加具有競爭力；對于想進一步考研深造的同學，可以虛心向研究生們學習他們考研心得與經驗。對于即將畢業的大四學生，應該邀請一些優秀畢業生組織工作面試經驗交談會，幫助學生減輕就業壓力。

2.4 以校風和教風促學風

“學校的學風是校風的標志，可以反映出這所學校的一個側面風貌。而學風則是高校培養高等人才和加強精神文明建設的一個重要組成部分，高校既是為我國社會主義現代化培養接班人的重要基地，又是社會主義精神文明的一個重要窗口。”[4]學校是學生生活和學習的地方，一個學校校風的好壞直接影響著學生的一言一行，只有學校這個大環境的氛圍好了才能帶出一個好的學風。所以學風的好壞是與校風密切聯系著的。學校可以積極開展各項文化科技活動，盡可能的讓每一個學生都參與進來，學生作為學校的一部分，應該積極為良好校風的建設作出貢獻。優良的校風使整個學校充滿了正能量，這種正能量也會感染學生對于學習的態度和積極性，學生對學習的態度又反過來促進良好校風的形成，形成一種良性循環。

當前中國高校的學風建設應當按照“以教育為基礎，管理為重點，服務為平臺，制度為保障，以教風帶學風”[5]的理念展開。學生所有的知識都是由老師一點一點傳授而來的，因此老師的授課直接決定了學生所學到的知識。教學是由“教”和“學”兩部分組成的，先有教后有學，缺一不可，因此當學生的“學”沒有做好時也可以從老師的“教”上做出改變。當今很多高校的教師都是以自己的科研為主，對于上課往往是讀讀課件，這樣的上課形式對于學生而言沒有任何吸引力，學生提不起興趣，自然學不到任何知識。這當然只是其中的一部分原因，有調查顯示，學生在課余時間毫無壓力沒有目標，說到底就是作業太少[6]。因此課后作業不能少，應該讓學生們意識到大學階段的學習很重要，需要去認真鉆研書本中的知識。古代的師傅對于徒弟都是言傳身教，如今的老師對于學生也是這樣，高校教師通過線上或線下授課以及言傳身教對大學生起著潛移默化的作用，同時也對良好學風的培養起著重要的促進作用。[7]

3 結論

大學生作為祖國的未來，大學生的教育不僅關系到學生今后的發展問題，同時也關系到中華民族的偉大復興，但是現階段對大學生的教育仍存在或多或少的問題。學校應當以學生為主體，因材施教，從根本上激發他們的自主學習能力；同時還應注意塑造他們的綜合素質，結合現階段學生學習存在的問題，做出一些具有針對性的策略，通過增強學生自主學習能力，培養學生的自我規劃能力，提高他們對自己專業的認同度、以及所學專業的興趣愛好，建設良好校風教風學風，豐富學習方式等有效途徑，培養出更加綜合更加全面的人才。