淺談幼兒園家園合作的有效策略

■甘肅省張掖市高臺縣駱駝城中心小學(xué) 蔣月玲

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級階段，這一階段他們接受的教育，將會為他們更好地發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任。因為幼兒處在懵懂階段，需要學(xué)習(xí)的知識、行為習(xí)慣非常多，有些行為習(xí)慣在家中已經(jīng)養(yǎng)成了，那么在幼兒園里就需要家長的配合，幫助其改正不良習(xí)慣或者是保持良好習(xí)慣，都離不開家長的幫助。幼兒教育是一個復(fù)合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學(xué)活動中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂成長。

一、家園共育中與家長溝通的策略

幼兒教育工作者一定要和家長保持良好的互動關(guān)系，這樣才能夠順利開展各種教育教學(xué)活動，并能夠取得良好的效果。當(dāng)人們第一次接觸的時候，就已經(jīng)建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系可以幫助人們更進一步地了解彼此，增強信任，從而構(gòu)建某種和諧的社會關(guān)系。當(dāng)幼兒被送進幼兒園的那一刻起，幼兒園就和家庭建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系隨著時間的推移會越來越緊密。幼兒教師和幼兒之間，建立一種親切的師生關(guān)系，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長；幼兒教師和家長之間，建立一種合作關(guān)系，互相配合，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。幼兒教師和家長溝通的時候，需要掌握一定的策略，協(xié)調(diào)好和家長之間的關(guān)系，才能保證教學(xué)工作順利進行。幼兒教師和家長溝通的時候，需要有一定的專業(yè)理論知識，了解教育教學(xué)的規(guī)律，能夠從理論層次上陳述幼兒教育的方方面面，這樣家長才能放心把孩子交給教師，并且能夠很好地配合教師共同完成對孩子的教育任務(wù)。有了專業(yè)知識的指導(dǎo)，就能夠幫助孩子或者家長解決教學(xué)中的問題、家長心中的疑問，讓家長明白幼兒園教育的道理。家園共育就是為了幼兒健康快樂成長，只要把握住這個宗旨，和家長積極配合，就能夠順利開展各種教育教學(xué)活動。

二、家園共育中家長參與活動的策略

家園共育的責(zé)任由幼兒園和家長一起完成，其中幼兒園是主角，家長是配角，那么家長如何扮演好自己的角色，也是一種策略。家長如果和教師積極配合，所扮演的角色能夠和著教師教育的節(jié)拍，就能起到積極的促進作用；如果家長的節(jié)奏和教師的節(jié)奏不和諧，就會對幼兒的教育產(chǎn)生消極的作用，有的甚至起反作用。從幼兒發(fā)展的角度講，家長積極參與到幼兒園的教育活動中，非常有利于幼兒的健康發(fā)展，因此家長就是教師最好的合作者。在幼兒沒有入園以前，家長就是幼兒的老師，從這個角度上講，家長的言行習(xí)慣對幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，即使幼兒入了園，家長仍然是幼兒長期的老師，對幼兒的影響是終身的。所以在日常教育教學(xué)活動中，邀請家長參與幼兒園的教學(xué)活動，非常科學(xué)合理。家長在參與教學(xué)活動的過程中，切身感受幼兒園教育的重要性，從中了解自己所扮演的角色，更好地理解家長對孩子的教育作用，因而也就明確了家長的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園教育和家庭教育，兩者的關(guān)系相輔相成，相互影響、相互促進，共同為幼兒的健康發(fā)展保駕護航。

家園共育教學(xué)，讓家長參與到學(xué)校的具體教學(xué)實踐活動中，讓家長切身體驗學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。比如，成立“家長安全小組”，讓每一位家長根據(jù)自己的時間，安排參與活動的時間，家長可以自由組合，成立一個小組。家長必須了解幼兒每天上下學(xué)的路段情況，知道幼兒進出的方向，家長通過執(zhí)勤，能夠切身感受到安全教育的重要性，那么對幼兒一日常規(guī)的教育，就有了更加深刻的體會。同時，還可以讓家長參加親子游戲活動、幼兒自理能力自我展示、班級運動會等主題活動中。家長通過親自參與活動，進一步了解班級活動內(nèi)容，進一步了解自己的孩子在班級中的表現(xiàn)，既能看到孩子的優(yōu)點，也能看到自己的孩子與其他孩子的差距，這樣就能有針對性地采取教育策略，幫助自己的孩子全方面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園共育中家長育兒觀念的轉(zhuǎn)變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學(xué)步到獨立行走，從牙牙學(xué)語到跟人交流對話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過程中，孩子的行為習(xí)慣無一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習(xí)慣，因此父母是孩子的第一任老師當(dāng)之無愧。但是，有的家長缺乏教育的理念，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會形成有什么樣的父母，必定會有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習(xí)慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會給教師帶來很多麻煩。如果讓家長知道幼兒園的教育內(nèi)容，那么他們就會認(rèn)識到自己教育方法的不足之處，就會改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂成長。

家園共育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變家長的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請家長到學(xué)校，以講座的形式，讓家長了解幼兒的教育理念。通過講座，家長理解了為什么會采取這樣一種方式教育幼兒的原因，而不是家長理所當(dāng)然認(rèn)為的那樣，從根本上更正家長的教育理念，改變家長固有的傳統(tǒng)思想觀念，更好地融入幼兒園的教育教學(xué)中。在講座現(xiàn)場，家長可以和教師互動，解答家長在教育孩子的過程中遇到的所有問題，教師可以幫助家長出謀劃策，制定有效的教學(xué)策略，幫助孩子快樂成長。比如，到了隆冬季節(jié)，有的家長認(rèn)為把孩子送進幼兒園，就會因天氣原因而生病，所以不愿意送孩子上學(xué)，讓孩子待在家中。從情理上分析家長的這種行為也不算過分，但是它不符合教學(xué)規(guī)律，需要糾正觀念。那么幼兒園就應(yīng)當(dāng)聘請專門的保健大夫，給家長答疑解惑，消除他們心理上的顧慮，從而轉(zhuǎn)變他們原有的錯誤思想理念，形成一種積極健康的教育思想。

四、開展區(qū)域活動需要家長的積極配合

區(qū)域活動在幼兒園的日常生活中占據(jù)著很重要的分量，對幼兒健康成長起著積極的作用。在區(qū)域活動中，幼兒能夠根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的運動，發(fā)展自身的能力。有些區(qū)域活動需要投放一些材料，但是學(xué)校資源畢竟是有限的，這就需要家長的配合，讓家長將一些活動材料投放到一定的活動區(qū)域，供幼兒選擇游戲。有的時候有些專題活動需要一些專門的活動材料，要事先告知家長活動的目的以及投放材料的標(biāo)準(zhǔn)、要求，便于家長及時準(zhǔn)備。同時，也能夠讓家長做好心理準(zhǔn)備，活動的時候能夠積極配合幼兒，共同完成活動任務(wù)。比如，春天來了，班級里需要開辟一個植物區(qū)，方便幼兒觀察植物的生根發(fā)芽情況。植物的生長離不開水分和土壤，所以就要求一部分植物需要“水培”，一部分植物需要“土培”，讓幼兒觀察兩種培養(yǎng)方法的植物生長情況，了解植物生長所需的條件。家長根據(jù)這一活動目的，經(jīng)過互相協(xié)商，對大蒜、胡蘿卜、洋蔥、土豆、豆子等進行了栽種。這樣幼兒就能夠觀察到不同植物的生長情況，豐富了幼兒對大自然中植物生長情況的了解，豐富了他們的自然知識，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們的觀察能力，同時也鍛煉了他們的動手實踐能力。

又如，利用廢舊材料豐富幼兒的活動區(qū)域，鍛煉他們的綜合能力。生活中經(jīng)常會有一些用過的精美的盒子、漂亮的瓶子、各種造型獨特的小玩意等，這些都是可以利用起來，作為區(qū)域活動中的材料。活動中的材料需要家長積極配合，才能夠順利開展活動，投放的材料越豐富，鍛煉孩子的機會就越多，他們的能力就提高得越快。

五、結(jié)語

孩子的未來寄托著家長的希望和期待，作為家長一定要積極配合幼兒園的教育教學(xué)活動，及時參與到教學(xué)活動中，和幼兒園一起形成家園合力，一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。

注：本文為2018 年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“農(nóng)村幼兒園家園共育策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2291）的研究成果。